巧用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新能力

江偉民

摘 要 在新課改背景下，素質(zhì)教育理念逐漸融入到小學(xué)教育教學(xué)中。作為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的主要手段，小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)不僅能夠促使學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力得到顯著提升，還能夠促使其形成正確、健康的審美觀，進(jìn)而在美的意境中陶冶情操。為了促使小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)得到高效、優(yōu)質(zhì)的開展，在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，大多數(shù)美術(shù)教師都開始創(chuàng)新自身教學(xué)方式和教學(xué)方法，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作積極性，使其對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。

關(guān)鍵詞 小學(xué)生 美術(shù) 創(chuàng)新能力 現(xiàn)代教育技術(shù)

中圖分類號：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）04-0124-02

小學(xué)生具有好奇、想象力豐富等特點(diǎn)，在其旺盛好奇心的作用下，會(huì)主動(dòng)探索其感興趣的事物。所以，在小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中，美術(shù)教師應(yīng)該采取多種有效的教學(xué)方式和方法激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣。同時(shí)，還應(yīng)該凸顯學(xué)生的課堂主體地位，使他們能夠積極主動(dòng)的參與到各項(xiàng)美術(shù)課堂活動(dòng)中。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）在小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)擴(kuò)展學(xué)生的視野

在信息時(shí)代的大背景下，現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)美術(shù)理論教學(xué)中的應(yīng)用使得教師能夠借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生創(chuàng)造更為優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，在小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)過程中，教師可以借助多媒體設(shè)備和現(xiàn)代教育技術(shù)制作教學(xué)課件，利用繪畫視頻和影像等為學(xué)生演示繪畫技巧，促使學(xué)生能夠更為清晰的觀察繪畫技巧，使其不再拘泥于課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓他們能夠領(lǐng)悟到更多美術(shù)技能。同時(shí)，教師可以讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)查找一些美術(shù)課程的相關(guān)資料，擴(kuò)展了學(xué)生的視野。

（二）在小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

通過播放繪畫相關(guān)視頻和影像集中學(xué)生的注意力，使其將注意力集中到繪畫理論課程教學(xué)中。同時(shí)，繪畫教師可以采取情境教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其能夠明確繪畫藝術(shù)的內(nèi)涵，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生對繪畫藝術(shù)的理解。可以說，利用現(xiàn)代教育技術(shù)開展小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)使得學(xué)生從傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索，在挖掘?qū)W生潛在能力的同時(shí)，為其學(xué)好繪畫理論相關(guān)知識提供重要前提。

（三）在小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)增強(qiáng)學(xué)生自主探究能力

在小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中，教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造輕松、活潑、富有互動(dòng)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)一定的情景，使學(xué)生感到耳目一新，讓其對繪畫藝術(shù)的文化內(nèi)涵和經(jīng)典美術(shù)作品形成更加充分的理解。利用現(xiàn)代教育技術(shù)開展小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)不僅增強(qiáng)了學(xué)生對繪畫文化內(nèi)涵研究探索的能力，還在提升其學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量的基礎(chǔ)上，促進(jìn)其創(chuàng)新思維和藝術(shù)思維得到充分培養(yǎng)。

二、小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)優(yōu)化應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的措施

（一）教師在繪畫理論課堂教學(xué)中發(fā)揮自身主導(dǎo)優(yōu)勢

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該明確自身在課堂教學(xué)中的地位，從而充分發(fā)揮自身的課堂教學(xué)主導(dǎo)地位。在重視學(xué)生主體地位方面，教師應(yīng)該提高課堂教學(xué)的互動(dòng)性，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和實(shí)際情況對課程內(nèi)容和進(jìn)度進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。例如，在繪畫文化背景等內(nèi)容教學(xué)過程中，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上查找繪畫相關(guān)的民俗文化、作品以及技巧等視頻，使學(xué)生直觀了解這種繪畫的藝術(shù)風(fēng)格和蘊(yùn)含的人文內(nèi)涵，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

（二）突出課堂教學(xué)的實(shí)效性

教師還應(yīng)該體現(xiàn)課堂教學(xué)的針對性，將教學(xué)重心偏移到學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方面，在使學(xué)生養(yǎng)成良好自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上，提高其創(chuàng)新能力和美術(shù)藝術(shù)鑒賞能力。另外，教師還可以借助多媒體美術(shù)教學(xué)為學(xué)生普及一些傳統(tǒng)文化知識，使其能夠繼承并傳揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。例如，在《珍愛國寶——秦始皇陵兵馬俑》教學(xué)中，教師可以事先讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)查找兵馬俑的地理位置、發(fā)現(xiàn)時(shí)間、規(guī)模等資料，使其了解兵馬俑的藝術(shù)特色，然后在課堂教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生分析軍陣、人物特征、戰(zhàn)馬和兵器所體現(xiàn)的藝術(shù)風(fēng)格等。

（三）準(zhǔn)確定位多媒體教學(xué)地位

在小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)過程中，教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生展示正確的技術(shù)動(dòng)作，并利用較為經(jīng)典的繪畫視頻提高學(xué)生的繪畫藝術(shù)鑒賞能力，在繪畫視頻鑒賞過程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起分析繪畫技巧，在分析過程中將創(chuàng)新意識融入其中，提高學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。例如，在《電腦美術(shù)》教學(xué)中，教師可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)促使學(xué)生掌握畫圖程序的基本功能，使其會(huì)使用畫圖工具。首先，為學(xué)生展示帶有花邊的電子美術(shù)作品，引導(dǎo)其通過欣賞思考圖案的特點(diǎn)以及制作方法；然后，教師借助電腦演示花邊的做法使學(xué)生掌握選取、復(fù)制、粘貼的方法；最后，讓學(xué)生嘗試?yán)糜?jì)算機(jī)技術(shù)獨(dú)立制作各類花邊圖案。同時(shí)，由于學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)不盡相同，所以開展現(xiàn)代教育教學(xué)時(shí)應(yīng)該充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，可以為學(xué)生錄制一些微視頻，使學(xué)生在課后也可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]林雪梅.小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)措施初探[J].課程教育研究，2016，（1）.

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（責(zé)任編輯 陳 利）