如何提高中職學校職業(yè)道德與法律教學實效性

王為群

摘 要： 作為一門中職學生必修的課程，職業(yè)道德與法律學科的重要性毋庸置疑。為此本文從中職職業(yè)道德與法律教學現(xiàn)狀出發(fā)，針對“如何提高中職職業(yè)道德與法律教學的實效性”這個問題提出了幾點建議。

關鍵詞： 中職院校 職業(yè)道德與法律 教學 實效性

當今社會對職業(yè)技能型人才的要求不僅需要其具備較高的專業(yè)知識與技能，還需要其具備合格的職業(yè)道德與法律素養(yǎng)。我國中職院?；径奸_設了職業(yè)道德與法律課程，然而，實際教學質(zhì)量令人擔憂，沒有很好地起到培育學生職業(yè)道德及法律素養(yǎng)的作用。因此，我們有必要提高職業(yè)道德與法律教學的實效性，不能讓其流于形式。

一、加強愛國主義教育，建立“以生為本”的德育觀

當前，中職職業(yè)道德與法律教學必須將愛國主義教育、社會主義核心價值觀與職業(yè)道德教育有效地融合起來，利用國旗下講話、學校櫥窗展示、校園廣播、板報宣傳等途徑，不斷引導學生將愛國主義精神內(nèi)化于心、外化于行，增強學生投身社會主義現(xiàn)代化建設的責任感和使命感。與此同時，中職院校要樹立“以生為本”的德育觀，積極構(gòu)建良好的校園文化氛圍，達到潛移默化的德育效果。如可以開展感恩系列教育、犯罪案例警示教育、法律知識競賽和講座、職業(yè)道德征文和演講比賽、文藝會演等豐富多彩的活動，引導廣大學生積極參與，培養(yǎng)學生的正義感，促使學生形成高尚的道德情操。

二、創(chuàng)新教學方法，提高學生的學習興趣

長期以來，中職職業(yè)道德與法律課程教學模式單一，學生的學習興趣不高，教學效果自然不理想。為此，我們有必要想方設法地改進教學方法，激發(fā)學生學習職業(yè)道德與法律課程的興趣。在實際教學中，教師可以采用案例式教學法，將課堂教學與社會聯(lián)系起來，以案例為載體，讓職業(yè)道德與法律教學變得更加生動形象，以此激發(fā)學生的興趣。在開展案例教學時，教師要針對案例進行精彩的講授和討論，課前可以先收集和整理一些行業(yè)對職業(yè)道德與法律要求的案例信息，再結(jié)合教材上的知識點，認真?zhèn)浜媒贪?。在課堂上，教師要幫助學生了解所學專業(yè)對職業(yè)道德與法律的基本要求，引導學生圍繞本專業(yè)職業(yè)道德與法律要求進行自我檢查、反思和討論，改進日常生活中的不良習慣，逐漸把自己培養(yǎng)成一個有道德守法紀的人。與此同時，教師可以結(jié)合自身的教學實踐開展形式多樣的教學活動，可以通過模擬法庭、模擬招聘會、模擬企業(yè)員工等方式來開展職業(yè)道德與法律教學，增強教學的實效性與趣味性。在此以情景式教學為例，中職職業(yè)道德與法律學科教師可以根據(jù)每一個專業(yè)的特點，設計針對性的任務情景教學，將生活情景引入課堂，由學生扮演某一個角色，完成各項虛擬任務，從而在很大程度上提高學生學習興趣，滿足學生職業(yè)發(fā)展的需要。此外，在中職職業(yè)道德與法律課堂教學中應該積極利用現(xiàn)代化教育技術，借助多媒體、網(wǎng)絡資源等輔助教學手段，為學生創(chuàng)造更加逼真的教學情景，增強職業(yè)道德與法律教學的感染力和吸引力，使學生在輕松愉悅的教學氛圍中主動學習相關知識。

三、理論教學與實踐相結(jié)合，提高教學質(zhì)量

中職職業(yè)道德與法律教學必須貼近實踐、貼近職業(yè)、貼近社會，為學生將來走上社會做好鋪墊。為此，中職職業(yè)道德與法律教學必須不斷更新和豐富教學內(nèi)容及形式，在教學中將最新的職業(yè)道德規(guī)范與法律法規(guī)及相應的政策制度傳輸給學生，應該針對學生所學專業(yè)涉及的職業(yè)道德與法律素質(zhì)要求，而不是盲目地依據(jù)教材“照本宣科”。同時，要在教學中引入社會熱點問題，將社會熱點作為課題進行研究，幫助學生更好地體會理論與實踐的聯(lián)系，增強教學的實效性。如在講到違法犯罪時，教師可以引用“3·15晚會”、“今日說法”、“焦點訪談”，以及發(fā)生在學生身邊的真實事例，讓學生意識到生活實踐中處處有“雷區(qū)”，增強學生的職業(yè)操守與守法遵紀意識，提高學生與違法犯罪行為做斗爭的自覺性。

四、構(gòu)建科學的考核評價體系，客觀反映學生的實際水平

中職職業(yè)道德與法律教學需要建立科學的考核評價體系來對學生的學習情況進行考量。在以往教學中，職業(yè)道德與法律學科考核“走過場”的痕跡過于明顯，完全沒有發(fā)揮出這門課程的重要性。為此，我們有必要根據(jù)職業(yè)道德與法律教學大綱要求，對學生開展一系列日常行為評價、學習成果鑒定、測試及學期評語等考核評價，不僅要考查學生對職業(yè)道德與法律學科知識的掌握程度，還要考核學生運用所學知識解決實際問題的能力。此外，中職院校要積極開展學生自評、互評、任課教師評價、輔導員評價及實訓企業(yè)評價相結(jié)合的考核評價方式，這樣才能真實客觀地反映學生的實際水平。

總之，中職院校擔負著為社會培養(yǎng)職業(yè)技能型人才的重任，中職職業(yè)道德與法律教學實效性的提升需要廣大教師提高認識，結(jié)合時代發(fā)展需要，不斷創(chuàng)新教學方式方法，激發(fā)學生對職業(yè)道德與法律學科的學習積極性和主動性，為社會培養(yǎng)出道德高尚、遵紀守法、技能過硬、素質(zhì)夠格的職業(yè)技能型人才。

參考文獻：

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