小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)之我見(jiàn)

陳雪清

我國(guó)正在實(shí)行新一輪的課程改革。在此背景下，教育部提出新的課程標(biāo)準(zhǔn)。新課標(biāo)對(duì)教材、教法、師資提出更高的要求，明確教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體的思想。各種年齡階段的孩子都喜歡故事，讀故事、講故事和表演故事對(duì)學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)很有幫助。

一、故事教學(xué)，激發(fā)興趣

故事教學(xué)法能提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善課堂教學(xué)灌輸式教育所導(dǎo)致的沉悶、僵化的局面，變機(jī)械學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與、積極思考、探索創(chuàng)新的互動(dòng)學(xué)習(xí)。故事能夠吸引學(xué)生的注意力，是幫助學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的一種有效的教學(xué)方法。小學(xué)生天性好奇、好動(dòng)、好勝，注意力不能持久，意志薄弱，很大程度上憑興趣支配學(xué)習(xí)。如課堂上設(shè)計(jì)story time的內(nèi)容，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力與表演能力。正確地運(yùn)用故事教學(xué)，把故事與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，有利于復(fù)現(xiàn)詞匯、常用表達(dá)方式與習(xí)慣用語(yǔ)，提高學(xué)生聽(tīng)音、辨音和觀察、想象能力，培養(yǎng)語(yǔ)感，增強(qiáng)記憶，學(xué)以致用，提高語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

二、巧用故事，寓教于樂(lè)

教師設(shè)計(jì)每個(gè)故事都要有明確的目的，寓教學(xué)內(nèi)容于故事之中。我們根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，巧妙運(yùn)用故事，把故事與語(yǔ)言操練、重難點(diǎn)的突破、復(fù)習(xí)鞏固有機(jī)地結(jié)合，實(shí)現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中玩的統(tǒng)一。

（一）從實(shí)際出發(fā)，選編故事。

如何選擇與編寫(xiě)適合學(xué)生的故事呢？故事必須遵循符合學(xué)生實(shí)際的原則，違背此原則的故事再精彩都不能選用，如教學(xué)內(nèi)容真的不適合選用故事教學(xué)法，就不要勉強(qiáng)選用，一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)。這要求我們?cè)谡n前必須做好充分的準(zhǔn)備，做好精心的安排。以故事激趣，用生動(dòng)易懂的語(yǔ)言教授學(xué)生新的知識(shí)，用故事情節(jié)深深地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)到英語(yǔ)，同時(shí)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力及表演能力。故事表演不但鍛煉了學(xué)生的膽量，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神、集體榮譽(yù)感。但在故事表演時(shí)要注意控制學(xué)生的情緒，以免影響效率（可在評(píng)價(jià)方面下工夫）。一篇故事在時(shí)間允許的情況下可以進(jìn)行續(xù)編，這樣既可訓(xùn)練學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，又可培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

（二）巧用故事為新課搭橋鋪路。

1.課前創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)故事氛圍。2.用故事作為新舊知識(shí)的聯(lián)系紐帶。如“啞劇”“配音”“老師講自編的故事”等復(fù)習(xí)引入新課。3.運(yùn)用故事突破重難點(diǎn)。每節(jié)課都設(shè)有要求學(xué)生重點(diǎn)掌握的內(nèi)容，它往往是課文的難點(diǎn)，如果僅靠教師反復(fù)地教讀、機(jī)械地訓(xùn)練，效果不一定盡如人意，利用故事教學(xué)強(qiáng)化突破就顯得既輕松又易于掌握。

三、故事教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力

故事教學(xué)通過(guò)對(duì)學(xué)生聽(tīng)、讀、想、演、練、寫(xiě)的訓(xùn)練，有效地提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力。在課堂上，學(xué)生聽(tīng)教師講故事，然后跟著故事的情節(jié)發(fā)展思考；通過(guò)朗讀課文感知英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感；學(xué)生在復(fù)述與表演故事的過(guò)程中，鍛煉口語(yǔ)交際能力、表演能力與合作精神；而續(xù)寫(xiě)故事或改寫(xiě)故事則發(fā)展與提高學(xué)生的想象力與運(yùn)用知識(shí)的能力。堅(jiān)持運(yùn)用故事教學(xué)法，綜合提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，提高他們的思維能力和語(yǔ)言組織能力。

四、實(shí)際運(yùn)用中遇到的問(wèn)題與對(duì)策

故事教學(xué)法的效果是明顯的，但缺點(diǎn)也有不少，如由于學(xué)生在課堂上過(guò)于興奮，以致課堂紀(jì)律顯得有點(diǎn)亂，有時(shí)不能按計(jì)劃完成任務(wù)；個(gè)別后進(jìn)生對(duì)于故事表演有困難，表現(xiàn)得與其他學(xué)生有點(diǎn)格格不入；個(gè)別組的組員之間有矛盾，配合得不夠好；有些故事編得不夠理想，課堂上時(shí)間分配不合理，導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣等。針對(duì)以上問(wèn)題，我們有以下對(duì)策。

1.對(duì)小組成員與組長(zhǎng)，根據(jù)他們的能力、性格進(jìn)行合理的調(diào)整，讓組內(nèi)成員合作更和諧，效果更理想。

2.多鼓勵(lì)，多給機(jī)會(huì)，多為后進(jìn)生提供表演的平臺(tái)。對(duì)害羞、沒(méi)自信的學(xué)生加以鼓勵(lì)，并多組織小組活動(dòng)，讓他們?cè)诮M內(nèi)多表演故事，也多創(chuàng)造機(jī)會(huì)給他們?cè)诎鄡?nèi)或級(jí)內(nèi)進(jìn)行表演。

3.選擇合適的、多樣化的評(píng)價(jià)方式，控制課堂紀(jì)律。對(duì)自控力弱的學(xué)生要多做思想工作并設(shè)計(jì)表演評(píng)價(jià)表（含紀(jì)律表現(xiàn)），讓組內(nèi)成員間互相督促、互相提醒，使學(xué)習(xí)、表演達(dá)到最佳效果。

五、結(jié)語(yǔ)

故事教學(xué)法是適合小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的一種有效的教學(xué)方法。利用故事教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主體能動(dòng)性得到很大的提高。課堂上，學(xué)生比以前投入了，課堂氣氛活躍了，學(xué)生之間的合作默契了，同學(xué)之間的關(guān)系也融洽了，教師與學(xué)生之間的關(guān)系親密了，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)明顯主動(dòng)了。故事教學(xué)法能有效地激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力與合作精神；使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、演、練中提高語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和文化的差異，拓寬視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。