班主任應(yīng)具備的四種能力

劉軍禮

從畢業(yè)從教的那一天起，我就認(rèn)為老師應(yīng)該當(dāng)班主任，只有做班主任才能更好地了解學(xué)生，走近學(xué)生，學(xué)生才會(huì)更接近你，愿意與你交流心聲。為此，這些年我一直堅(jiān)持做班主任，固然過程中有甜有苦，但讓我真正體會(huì)到作為班主任的成就感。隨著時(shí)代的變遷，教育的大環(huán)境和小環(huán)境都發(fā)生深刻的變革，做好班主任工作要與時(shí)俱進(jìn)，不斷總結(jié)，方能更好地勝任這個(gè)崗位。下面就做班主任應(yīng)具備的四種能力談?wù)勛约旱男牡谩?/p>

一、班主任要有組織管理的能力

班主任是班級工作的組織者、班級建設(shè)的指導(dǎo)者、學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，是學(xué)生主要的“精神關(guān)懷者”。班主任的組織管理能力直接影響整個(gè)班級的教育效果。所以，我認(rèn)為優(yōu)秀的班主任必須具備良好的組織管理能力。

2015年秋季學(xué)期開始，我接任了九年級二班的班主任工作兼數(shù)學(xué)教學(xué)。除我之外，這個(gè)班已經(jīng)換了三任班主任，面對特殊的班情，剛開始我的心里非常猶豫，內(nèi)心打鼓。根據(jù)以往班級管理經(jīng)驗(yàn)，我深知沒有制度的約束便沒有紀(jì)律的保證。因此，通過前期了解班級情況，我和學(xué)生一起“約法三章”。

首先，確定好班干部隊(duì)伍，開展有針對性的強(qiáng)化管理。我明確了值日班長負(fù)責(zé)制和班委會(huì)監(jiān)督制，兩種制度交叉進(jìn)行，各司其職，各負(fù)其責(zé)，獎(jiǎng)懲分明，有力地提高班干部的工作效率，強(qiáng)化班干部的責(zé)任心和競爭意識(shí)。其次，對全體學(xué)生的表現(xiàn)以表揚(yáng)激勵(lì)為主。每個(gè)人都想聽別人對自己的肯定與認(rèn)可，我充分利用這個(gè)特點(diǎn)，課堂上多采用鼓勵(lì)性的語言，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和欲望，充分挖掘他們的閃光點(diǎn)，對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及表現(xiàn)都給予肯定與表揚(yáng)。經(jīng)過一段時(shí)間的跟蹤努力，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的整體表現(xiàn)不斷變好，好的班風(fēng)基本形成，此時(shí)，我的內(nèi)心也輕松許多。當(dāng)然，我始終堅(jiān)持與學(xué)生的相互溝通。如果不溝通，何談管理之和諧？我經(jīng)常利用晨會(huì)、班隊(duì)課等時(shí)間與學(xué)生談心，聊一些課內(nèi)外的話題，拉近師生間的距離。為此，我還專門開辟“悄悄話時(shí)間”，每周星期三的下午課外活動(dòng)時(shí)間，允許學(xué)生到我辦公室以悄悄話的形式說自己的心事，看似神秘，實(shí)則是我對學(xué)生個(gè)人隱私的尊重。

二、班主任要有自我反思能力

自我反思是班主任提高自己工作水平的重要途徑。班主任工作本身充滿復(fù)雜性、特殊性和多變性，這就要求班主任經(jīng)常自我反思，反思不僅體現(xiàn)在問題出現(xiàn)后，還應(yīng)體現(xiàn)在日常教育管理中，每節(jié)課、每件事、每天的各種小事……都應(yīng)該反思。通過這些年的堅(jiān)持，我認(rèn)為自我反思應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，思考我們的方式方法是否得當(dāng)，這個(gè)問題的處理會(huì)讓學(xué)生怎么想，會(huì)不會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生不好的影響，反思自己的言行是否一致，有沒有出現(xiàn)說一套做一套的現(xiàn)象，反思自己的知識(shí)儲(chǔ)備、能力水平是否滿足學(xué)生的需求，學(xué)生是否有所收獲，反思是否全面地了解每個(gè)學(xué)生……

班主任工作是一件良心活，可以說，做好班主任工作需要“心貼心”，要不斷地進(jìn)步，離不開自我反思。所以班主任要勤于反思、善于反思、不斷提高自己的工作水平，相信這是班主任重要的幸福存在。

三、班主任要有不斷學(xué)習(xí)的能力

“學(xué)高為師，德高為范”。學(xué)生心目中的好班主任往往是知識(shí)淵博、氣質(zhì)儒雅又不失陽剛，道德素養(yǎng)良好、情商較高。教育本身就是一種影響，在教育中對學(xué)生影響最大的就是班主任的人格魅力，年級越高的學(xué)生受其影響越大。班主任只有不斷學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)和個(gè)人涵養(yǎng)，才能成為學(xué)生喜愛的班主任。所以我們要抽空多讀一些有益的書，如教育專家的專著、勵(lì)志人物的故事等，這樣在與學(xué)生交流時(shí)才可以信手拈來，對教育學(xué)生有極大的幫助。

同時(shí)，教師職業(yè)本身的特點(diǎn)決定了接受繼續(xù)教育的重要性和必要性。班主任不斷學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)“班主任專業(yè)化發(fā)展”的支撐。正因?yàn)槿绱?，要做好班主任工作必須不斷更新思維，不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)。

四、班主任要有培養(yǎng)班干部的能力

著名教育家斯賓塞說：“記住你的管教目的應(yīng)該是養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要讓人來管理的人?！币獦?gòu)建積極向上、朝氣蓬勃的優(yōu)秀班集體，僅僅依靠班主任是不行的，必須培養(yǎng)一支素質(zhì)良好、認(rèn)真負(fù)責(zé)、積極肯干的班干部隊(duì)伍。如果做好班主任工作是一門藝術(shù)，那么如何培養(yǎng)和管理班干部就是這門藝術(shù)中的重中之重。在組建班干部隊(duì)伍時(shí)，我采用以下幾個(gè)做法：

1.加強(qiáng)教育，強(qiáng)化責(zé)任。良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)能否形成，班干部起著至關(guān)重要的作用。為此，我會(huì)召集班委會(huì)開展定期或不定期的班干部會(huì)議，教育他們時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)于律己，以身作則，要在同學(xué)中起榜樣和帶頭作用。

2.明確分工，緊密合作。有明確的分工才能更好地各司其職。當(dāng)新一輪的班干部任職后，我首先要召開班干部會(huì)議，明確各自的職責(zé)，幫助班干部制訂好工作計(jì)劃和奮斗目標(biāo)。同時(shí)將班級各項(xiàng)工作分解成學(xué)習(xí)組、生活組、衛(wèi)生組、體育組、紀(jì)律組、考勤組及藝術(shù)組等管理小組。班長全面負(fù)責(zé)，召集各小組委員，每周情況向班主任匯報(bào)。

3.熱情扶持，細(xì)心指導(dǎo)。新任的班干部往往由于工作方法不當(dāng)而影響工作的順利進(jìn)展。所以，班主任要及時(shí)教給他們一些工作技巧和方法，例如：如何找同學(xué)談心？如何虛心聽取同學(xué)意見？如何處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系……使他們掌握靈活有效的方法，增強(qiáng)他們的工作能力。此外，當(dāng)班干部在管理工作中取得進(jìn)步時(shí)，也要及時(shí)給予表揚(yáng)，增強(qiáng)他們的信心。如果他們的工作出現(xiàn)偏差，不能一味地指責(zé)，而是給予必要的點(diǎn)撥，分析原因并幫助解決。

4.放手鍛煉，發(fā)揮自治。當(dāng)班干部具有一定的威信和較強(qiáng)的工作能力時(shí)，就放手讓班干部自主商討和處理班級事務(wù)，培養(yǎng)他們自治、自理、自立的能力。通過鍛煉，很多班干部提高了組織管理能力和辦事能力，在同學(xué)中的威信越來越高。

總之，班級管理是一門藝術(shù)，班主任如何管理好班級顯得尤其重要，我認(rèn)為要做好新時(shí)期的班主任離不開以上四種能力。在新的教育工作中，班主任要學(xué)會(huì)順應(yīng)時(shí)代的變革和要求，堅(jiān)持班主任工作的“大愛”初心，不斷學(xué)習(xí)、探索和反思，努力提高班主任各項(xiàng)能力，用智慧進(jìn)行班級管理，方能使班級管理工作不斷向前邁進(jìn)，從而促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。