高職物理新課程教學(xué)設(shè)計(jì)

陳坤

摘 要： 高職物理是高職教學(xué)中非常重要的一門學(xué)科，在新課改背景下很多教學(xué)方式都進(jìn)行了改變，在高職物理教學(xué)中教師應(yīng)該緊跟教育改革步伐，對(duì)高職物理教學(xué)做出新的設(shè)計(jì)，以方便學(xué)生更好地發(fā)展。本文就高職物理新課程教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞： 高職物理 新課程 教學(xué)設(shè)計(jì)

隨著教育不斷深入改革，很多高校教學(xué)方式發(fā)生根本性改變，其中顯著變化就是教學(xué)設(shè)計(jì)。在高職物理教學(xué)中進(jìn)行新課程教學(xué)設(shè)計(jì)不僅是貫徹落實(shí)新課程理念的表現(xiàn)，還是有效提高高職物理教學(xué)效率的推動(dòng)器，可以有效優(yōu)化高職物理教學(xué)成果，讓學(xué)生獲得更全面的發(fā)展。

一、高職物理新課程教學(xué)設(shè)計(jì)的意義

1.有利于物理教學(xué)工作科學(xué)化

隨著教育的不斷深入改革，傳統(tǒng)教學(xué)模式已不適應(yīng)高職物理課程的發(fā)展需要，而且在高職物理教學(xué)中以動(dòng)手實(shí)踐為主的實(shí)驗(yàn)較多，需要教師對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行革新。進(jìn)行高職物理新課程設(shè)計(jì)可以讓教師在教學(xué)前多做準(zhǔn)備，更好地完善教學(xué)課堂，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的時(shí)候會(huì)比較方便，對(duì)于重難點(diǎn)也能理解得更清楚。同時(shí)進(jìn)行新課程設(shè)計(jì)可以讓教師將教學(xué)活動(dòng)建立在系統(tǒng)方法的科學(xué)基礎(chǔ)上，使物理中的一些重點(diǎn)知識(shí)操作更具有規(guī)范性，讓物理教學(xué)更有效率。

2.有助于提高高職物理教學(xué)效率和優(yōu)化教學(xué)成果

在高職物理教學(xué)中進(jìn)行新課程教學(xué)設(shè)計(jì)主要是為了以少量教學(xué)時(shí)間和學(xué)習(xí)時(shí)間投入獲得最大化學(xué)習(xí)效益，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率和強(qiáng)化教師教學(xué)成果。在新課程教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中教師會(huì)有明確的規(guī)劃，減少課堂上一些不必要的活動(dòng)，直接切入主題，讓學(xué)生清晰地了解所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，通過(guò)有效的教學(xué)方式讓學(xué)生快速掌握課本內(nèi)容，讓教學(xué)過(guò)程變得越來(lái)越好，有效提升學(xué)生的積極性，提高物理教學(xué)效率。

3.有助于理論和實(shí)踐結(jié)合

物理是一門動(dòng)手實(shí)踐能力要求極強(qiáng)的課程，里面有很多知識(shí)都需要學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)才能理解得更透徹，但是傳統(tǒng)物理教學(xué)課堂中教師對(duì)實(shí)踐課程不太重視，只一味強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中失衡，無(wú)法全面有效地掌握高職物理知識(shí)。隨著新課程設(shè)計(jì)的進(jìn)行讓教師有足夠時(shí)間將物理課堂設(shè)計(jì)得更出彩，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)有效整合，讓物理教學(xué)課堂的開(kāi)展更完善。

二、高職物理新課程教學(xué)設(shè)計(jì)的策略

1.根據(jù)教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)高職物理教學(xué)目標(biāo)

在高職物理教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)物理教師的心里都有一個(gè)標(biāo)桿，這堂課的教學(xué)任務(wù)是什么，讓學(xué)生掌握哪些知識(shí)點(diǎn)，學(xué)了這堂物理課后學(xué)生應(yīng)該掌握什么技能等。因?yàn)榻處熢谑谡n前已經(jīng)明白自己的任務(wù)，因此在物理教學(xué)過(guò)程中要認(rèn)真履行自己的職責(zé)，為學(xué)生設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有一個(gè)可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)點(diǎn)，有效激起學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的熱情。

如學(xué)習(xí)《電流的磁場(chǎng)電磁感應(yīng)》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師首先要根據(jù)書上的內(nèi)容在心里定下一個(gè)目標(biāo)，上完這堂課以后學(xué)生應(yīng)該對(duì)《電流的磁場(chǎng)電磁感應(yīng)》知識(shí)掌握多少，在心里有一個(gè)標(biāo)桿，這樣在物理教學(xué)過(guò)程中教師就可以盡量向這個(gè)標(biāo)桿靠近，有效提升教學(xué)效率，同時(shí)為學(xué)生定下一個(gè)目標(biāo)，使學(xué)生明白自己前進(jìn)的方向，在學(xué)習(xí)過(guò)程中有明確的指向，這樣學(xué)習(xí)起來(lái)比較有動(dòng)力，積極投入物理教學(xué)課堂中，有效推動(dòng)物理課堂教學(xué)的開(kāi)展。

2.根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

隨著教育的深入改革，各種各樣的教學(xué)模式開(kāi)始出現(xiàn)，學(xué)生大多容易被新穎的教學(xué)模式吸引，因此在高職物理教學(xué)課堂之中，教師應(yīng)該積極滿足學(xué)生的發(fā)展需求，采用多樣化教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行物理教學(xué)，有效活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

如學(xué)習(xí)《靜電場(chǎng)》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解靜電現(xiàn)象，教師可以讓學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)觀看靜電是怎樣產(chǎn)生的，如用絲綢和毛皮摩擦玻璃棒，看兩者是否能吸附起小紙屑，從而有效地認(rèn)識(shí)靜電荷和負(fù)電荷。也可以結(jié)合生活中的實(shí)際給學(xué)生舉例子，如在我國(guó)北方干燥的季節(jié)，脫掉外衣后再摸金屬門把手常常會(huì)被電擊，或干燥的季節(jié)用梳子梳頭發(fā)有時(shí)候頭發(fā)會(huì)特別蓬松紊亂，這些都是生活中的靜電現(xiàn)象，通過(guò)這些舉例可以讓學(xué)生對(duì)文中的知識(shí)了解得更清楚。教師可以利用多媒體播放一些與《靜電場(chǎng)》有關(guān)的視頻給學(xué)生觀看，將靜態(tài)的知識(shí)變得動(dòng)態(tài)化，更直觀形象，這樣不僅可以有效激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生對(duì)這知識(shí)了解得更透徹清晰。

3.根據(jù)教學(xué)資源設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)方案

在傳統(tǒng)高職物理教學(xué)過(guò)程中，很多教師只重理論而忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，導(dǎo)致很多物理實(shí)驗(yàn)方面的教材變成閑置物品，既造成資源的浪費(fèi)又挫傷學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的積極性。在新課程設(shè)計(jì)中教師要充分利用一切教學(xué)設(shè)備和資源，以展示給學(xué)生最佳物理課堂，讓學(xué)生在物理課堂學(xué)習(xí)中得到全面的發(fā)展。

如在學(xué)習(xí)《恒定電流》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)驗(yàn)室做相關(guān)實(shí)驗(yàn)，也可以找來(lái)一些教材詳細(xì)給學(xué)生講解歐姆定律是德國(guó)物理學(xué)家喬治·西蒙·歐姆怎樣一步步實(shí)驗(yàn)而來(lái)的，還可以找來(lái)生活中常見(jiàn)的鋅汞電池、鋰電池、鉛蓄電池等讓學(xué)生觀察、操作，看電流是怎樣形成的。總而言之，在新課程設(shè)計(jì)當(dāng)中教師要充分利用一切教學(xué)資源，讓物理課堂的開(kāi)展更生動(dòng)有趣，同時(shí)也要根據(jù)這些教學(xué)資源設(shè)計(jì)合理的物理教學(xué)活動(dòng)，讓兩者相輔相成，促進(jìn)物理教學(xué)全面開(kāi)花。

4.根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)

在新課改背景下，“自主互助，展示反饋”教學(xué)模式已成為課堂中一種常見(jiàn)的模式，教學(xué)反饋和評(píng)價(jià)在課堂中占的比重越來(lái)越大。在物理新課程設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)該將這一模式運(yùn)用到高職物理教學(xué)課堂之中，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況給出合理的評(píng)價(jià)，以方便學(xué)生在下次物理學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得更大進(jìn)步。

如學(xué)習(xí)《核聚變》內(nèi)容時(shí)，教師可以在學(xué)完這一節(jié)內(nèi)容后，讓每位學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)心得，讓學(xué)生學(xué)會(huì)找出自身的不足之處，同時(shí)通過(guò)與他人的交流，學(xué)習(xí)別人身上的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，有效提升自己。教師應(yīng)該給予每位學(xué)生公正合理的評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)好的給予贊揚(yáng)，對(duì)表現(xiàn)不好的學(xué)生給予鼓勵(lì)，讓每位學(xué)生都能在物理課堂學(xué)習(xí)中感受到喜悅，在下次物理學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得更好。

總之，在新課改背景下進(jìn)行高職物理新課程設(shè)計(jì)是很有必要的，既是對(duì)教育政策方針的有效實(shí)施，又能全面推動(dòng)物理教學(xué)發(fā)展，讓高職物理教學(xué)越變?cè)胶谩?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1]賈芳云，王大為.對(duì)當(dāng)前高職物理教學(xué)的思考[J].技術(shù)物理教學(xué)，2008（04）.