初中英語(yǔ)教學(xué)有效課堂導(dǎo)入的方法及應(yīng)用原則

梁升艷

摘 要： 在英語(yǔ)課堂中，除了新知識(shí)的傳授之外，課堂導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)也是非常重要的一環(huán)。只有在課堂導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)做到十全十美，才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率保持一個(gè)較高的狀態(tài)。一堂課的成敗往往取決于課堂導(dǎo)入的多少，為了引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，對(duì)課堂導(dǎo)入的方法研究是必要且可行的。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ)教學(xué) 課堂導(dǎo)入 方法

1.課堂導(dǎo)入方法在初中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用原則

1.1課堂導(dǎo)入法的應(yīng)用要為初中英語(yǔ)教學(xué)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

由于初中生的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，因此，教師在將課堂導(dǎo)入法應(yīng)用到初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一種輕松、愉悅的教學(xué)氛圍。適宜的教學(xué)氛圍能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.2課堂導(dǎo)入法的應(yīng)用應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求

初中英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)和英語(yǔ)應(yīng)用水平。因此，教師在將課堂導(dǎo)入法應(yīng)用到初中英語(yǔ)教學(xué)中時(shí)，應(yīng)該充分考慮學(xué)生的實(shí)際需求。如果學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，教師就不應(yīng)該選擇難度較高的課堂導(dǎo)入法進(jìn)行導(dǎo)入。教師對(duì)學(xué)生實(shí)際需求的考慮，有助于教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升。

1.3初中英語(yǔ)教師選擇的課堂導(dǎo)入法應(yīng)該具有一定的趣味性

初中生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，教師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量就會(huì)顯著提升。因此，教師在選擇課堂導(dǎo)入方法時(shí)應(yīng)該保證所選擇的課堂導(dǎo)入方法具有一定的趣味性，教師通過(guò)對(duì)導(dǎo)入方法的合理利用，讓學(xué)生主動(dòng)參與英語(yǔ)教學(xué)，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

1.4初中英語(yǔ)教師選擇的課堂導(dǎo)入法應(yīng)該具有一定的針對(duì)性

教師在選擇課堂導(dǎo)入方法時(shí)要結(jié)合具體的初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，及學(xué)習(xí)特點(diǎn)等方面進(jìn)行考慮，教師應(yīng)該保證選擇的課堂導(dǎo)入方法具有較強(qiáng)的針對(duì)性，進(jìn)而發(fā)揮更大的導(dǎo)入效果，對(duì)之后的英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生促進(jìn)的作用。

1.5初中英語(yǔ)教師選擇的課堂導(dǎo)入法應(yīng)該具有一定的啟發(fā)性

將課堂導(dǎo)入法應(yīng)用到初中英語(yǔ)教學(xué)中的目的之一是對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，合理啟發(fā)能夠幫助學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。具有啟發(fā)性特點(diǎn)的課堂導(dǎo)入法能夠?qū)W(xué)生的思維進(jìn)行激發(fā)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成產(chǎn)生促進(jìn)作用。

2.初中英語(yǔ)教學(xué)中課堂導(dǎo)入的方法

2.1多媒體情景化導(dǎo)入

隨著信息技術(shù)發(fā)展水平的提高，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用越來(lái)越廣泛，在初中英語(yǔ)教學(xué)中可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課程導(dǎo)入，這種情景化導(dǎo)入方式更能吸引學(xué)生的注意力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。而且利用多媒體情景化導(dǎo)入方式能夠?qū)?shū)本中的英語(yǔ)知識(shí)以一種較為直觀(guān)的方式展示給學(xué)生，讓學(xué)生便于接受，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)國(guó)外音樂(lè)種類(lèi)的時(shí)候，可以分別讓學(xué)生聽(tīng)?zhēng)锥蝡op music，classical music，jazz music等不同類(lèi)型的音樂(lè)，讓學(xué)生從中體會(huì)不同音樂(lè)的差異，這樣能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而讓學(xué)生更順暢地掌握與音樂(lè)相關(guān)的各種英語(yǔ)知識(shí)。

2.2初中英語(yǔ)教學(xué)的生活話(huà)題導(dǎo)入法

在教學(xué)開(kāi)始之前，合理的課堂導(dǎo)入方法能夠使教學(xué)氛圍變得更輕松，進(jìn)而提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和效率。與其他課堂導(dǎo)入方式相比，生活話(huà)題導(dǎo)入法更容易引發(fā)學(xué)生的興趣，緩解學(xué)生的緊張感。例如，教師在上課之前可以和學(xué)生聊聊最近的天氣、最近發(fā)生的體育新聞或者是早餐吃了什么，這種生活話(huà)題更容易引發(fā)學(xué)生的交流欲望，在這種課堂導(dǎo)入方法中，學(xué)生很容易與教師產(chǎn)生共鳴，學(xué)生的注意力能夠更多地集中在課堂上，進(jìn)而對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生一定的促進(jìn)作用。

2.3直觀(guān)導(dǎo)入法

為了彌補(bǔ)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的不足，我們往往需要通過(guò)具體的事物、圖片及音頻資料來(lái)展示給學(xué)生們他們所要學(xué)習(xí)的課程，在播放有關(guān)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)中的事物的紀(jì)錄片時(shí)，課堂教學(xué)的趣味性提高了，學(xué)生會(huì)增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)課程的期待。

3.結(jié)語(yǔ)

課堂導(dǎo)入法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，效果較好的課堂導(dǎo)入方法主要包括生活話(huà)題導(dǎo)入法、情景導(dǎo)入法、直觀(guān)導(dǎo)入法及問(wèn)答導(dǎo)入法。教師在選擇適宜的課堂導(dǎo)入方法時(shí)，應(yīng)該注重課堂導(dǎo)入方法是否具有啟發(fā)性、趣味性等。

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