循環(huán)日記——在交流對(duì)話中提升寫(xiě)作能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）01-0163-01

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我，創(chuàng)造性表述的重要過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。”但在教學(xué)實(shí)踐中我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：①作為小學(xué)生，每天書(shū)寫(xiě)一篇日記大約需要30分鐘到50分鐘左右；同時(shí)，還要書(shū)寫(xiě)其他作業(yè)，任務(wù)量較大，不利于孩子的身體發(fā)展。②天天寫(xiě)日記，學(xué)生容易對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生畏難、厭煩情緒，盡管寫(xiě)了很多日記，但越寫(xiě)越不愿寫(xiě)，如果最后對(duì)寫(xiě)作失去了興趣，反而是得不償失了。③在前大班額的情況下，老師每天要批改六七十本日記，這絕不是一件輕松的事。且不說(shuō)一字一句地批閱，僅僅是大致翻閱一遍，也是頗費(fèi)精力的。

怎樣有效地解決上述三個(gè)問(wèn)題，我們開(kāi)展了“循環(huán)日記”的寫(xiě)作探索。以四——五人小組形式合作書(shū)寫(xiě)的“循環(huán)日記”，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣和能力，提升學(xué)生習(xí)作自評(píng)、互評(píng)的能力，使學(xué)生在習(xí)作中寫(xiě)真話，抒真情，“我手寫(xiě)我心”。具體的做法如下：

1 合理組建寫(xiě)作小組，有效發(fā)揮小組的團(tuán)隊(duì)作用

為了便于教師及時(shí)批閱、指導(dǎo)，學(xué)生及時(shí)交流，我們將“循環(huán)日記”的寫(xiě)作時(shí)間定為周一至周四（高年級(jí)也可到周五），每天一名學(xué)生寫(xiě)作。所以“循環(huán)日記”的寫(xiě)作小組為四——五人一組，采取自由組合的方式進(jìn)行分組。但為了使各個(gè)小組勢(shì)力均衡，自由組合時(shí)需要注意兩點(diǎn)：①成員既要有男生，也要有女生。②成員既要有（現(xiàn)階段）寫(xiě)作能力較強(qiáng)的，也要有寫(xiě)作能力相對(duì)較弱的。在學(xué)生自由組合的基礎(chǔ)上，教師對(duì)個(gè)別達(dá)不到這兩項(xiàng)要求的小組及時(shí)調(diào)配，這樣就形成了“循環(huán)日記”寫(xiě)作小組。

小組形成之后，由組員民主推選出本組組長(zhǎng)。組長(zhǎng)產(chǎn)生后，需要帶領(lǐng)本組成員，做好以下兩項(xiàng)工作：①為小組起名。②為本組的“循環(huán)日記”本設(shè)計(jì)扉頁(yè)。

要求：小組的名稱要起得有特點(diǎn)、有創(chuàng)意、朗朗上口；設(shè)計(jì)的扉頁(yè)要色彩明快，能代表小組的特點(diǎn)。

2 設(shè)計(jì)小組“循環(huán)日記”，引起小組成員的重視

經(jīng)過(guò)一番討論和交流，各個(gè)小組充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，起出了很多特點(diǎn)的名字。如學(xué)生起的名字有“水果糖”“四格子”“順其自然”“筆墨飄香”“田字格”等等。

為了更加規(guī)范和重視，各個(gè)班級(jí)“循環(huán)日記”的“編排體例”，我們做了特別的要求——按照書(shū)籍的編排體例進(jìn)行設(shè)計(jì)，包括以下內(nèi)容：扉頁(yè)、目錄（組員書(shū)寫(xiě)的日記題目）、正文（組員寫(xiě)的日記）、后記（組員的家長(zhǎng)對(duì)本組“循環(huán)日記”的評(píng)價(jià)和建議）。

通過(guò)這種方式，讓小組成員意識(shí)到，寫(xiě)循環(huán)日記，其實(shí)就是小組成員在共同創(chuàng)作一本書(shū)籍——每位組員都是這本書(shū)的作者。所以，不管是對(duì)書(shū)的整體設(shè)計(jì)，還是創(chuàng)作作品，每位組員都格外重視。為了更加規(guī)范和引起組員的重視，我們對(duì)每一項(xiàng)內(nèi)容也提出了一些建議，如“扉頁(yè)設(shè)計(jì)”需要注意幾點(diǎn)：①要顯示出本組成員的姓名，并為各個(gè)成員編排序號(hào)——1號(hào)周一寫(xiě)，2號(hào)周二寫(xiě)……以此類(lèi)推，同時(shí)1號(hào)為每組的組長(zhǎng)。②對(duì)扉頁(yè)進(jìn)行美化。經(jīng)過(guò)老師的啟發(fā)和小組成員的共同努力，同學(xué)們?yōu)椤把h(huán)日記”本設(shè)計(jì)的扉頁(yè)可謂精彩紛呈。

3 完善寫(xiě)作程序，提升學(xué)生習(xí)作修改能力

在和學(xué)生商討的基礎(chǔ)上，我們共同制定了《“循環(huán)日記”使用說(shuō)明》，貼在每本循環(huán)日記的第二頁(yè)。

“循環(huán)日記”使用說(shuō)明

1.書(shū)寫(xiě)順序：按組員的編號(hào)輪流書(shū)寫(xiě)。

2.格式提醒： ①日期；②題目：第一行正中；③姓名：第二行靠右。

3.訂正：統(tǒng)一用鉛筆訂正到正文后面。

4.組員點(diǎn)評(píng)：每位組員書(shū)寫(xiě)日記前，必須對(duì)上篇日記進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和二次批改：①主要圍繞字體和內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；②點(diǎn)評(píng)內(nèi)容不少于三行。③圈出錯(cuò)別字和不通順的語(yǔ)句并監(jiān)督作者訂正。

通過(guò)“循環(huán)日記”的使用說(shuō)明，使學(xué)生在寫(xiě)作日記的過(guò)程中有章可循，有話可說(shuō)，規(guī)范他們的寫(xiě)作行為。由于全組共用一個(gè)日記本，每個(gè)學(xué)生在寫(xiě)日記前必須對(duì)上篇日記進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和批改，所以學(xué)生通過(guò)閱讀本組其他同學(xué)的日記，以學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)。前面其他同學(xué)的寫(xiě)作素材會(huì)給后寫(xiě)者以啟發(fā)，前者的寫(xiě)作方法會(huì)給后寫(xiě)者以借鑒，前者的遣詞造句會(huì)給后者以幫助。

4 及時(shí)評(píng)價(jià)指導(dǎo)，在交流中提高

學(xué)生寫(xiě)作“循環(huán)日記”，對(duì)于老師來(lái)講，也減輕了許多負(fù)擔(dān)。如果按照一個(gè)班65名學(xué)生計(jì)算，老師每天只需批改13—16本日記。這樣，老師就可以批改得更認(rèn)真細(xì)致，遇到問(wèn)題還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的評(píng)講，評(píng)價(jià)工作可以做得更到位。

我們采取的主要評(píng)價(jià)方式有：①在日記后面，打上“優(yōu)”或“良”的等級(jí)，并根據(jù)學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容，老師及時(shí)寫(xiě)下或長(zhǎng)或短的評(píng)語(yǔ)。如日記《充滿汽車(chē)的日子》的評(píng)語(yǔ)“心系人民安康，胸懷祖國(guó)興旺！”；日記《數(shù)學(xué)》后的評(píng)語(yǔ)“我覺(jué)得你應(yīng)該可以把數(shù)學(xué)學(xué)好，而且應(yīng)該很輕松。關(guān)鍵是要調(diào)整好心態(tài)，找到方法！”通過(guò)簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)生會(huì)覺(jué)得老師是用心在看自己的日記，很重視日記，自然也就更重視了?、谂耐耆沼洠?qǐng)同學(xué)范讀。教師閱后，碰到大家感興趣的題材或?qū)懙妮^好的日記，由學(xué)生在班上進(jìn)行范讀，然后由師生做簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。③遇到一些比較精彩的日記，老師建議學(xué)生修改打印出來(lái)，并展覽在教室的“美文共賞”園地中，供大家欣賞、學(xué)習(xí)。④在“校訊通”的班級(jí)博客中發(fā)表優(yōu)秀日記，鼓勵(lì)大家相互欣賞，并引導(dǎo)家長(zhǎng)欣賞。⑤積極鼓勵(lì)寫(xiě)的好的學(xué)生向報(bào)刊雜志積極投稿。

經(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐探索，我們覺(jué)得，學(xué)生在“循環(huán)日記”的寫(xiě)作過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)了多方互動(dòng)對(duì)話：自己和自己對(duì)話，自己和家長(zhǎng)對(duì)話，組員和組員對(duì)話，師生之間對(duì)話。由此，學(xué)生在對(duì)話交流中，觀察著生活，發(fā)現(xiàn)著身邊的人和事，審視著自我……學(xué)生書(shū)寫(xiě)循環(huán)日記，寫(xiě)的是真話、實(shí)話、心里話，是自我真情的流露，真正做到了“我手寫(xiě)我心”，同時(shí)，習(xí)作修改能力也在不斷的提高著。

作者簡(jiǎn)介：李衛(wèi)男（1970-），河南鄭州人，漢族，現(xiàn)職稱：中小學(xué)一級(jí)，學(xué)歷：本科，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。