淺談我國社會結構變化對大學生思想政治工作的影響及其對策

姚曉麗

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2017）01-0081-01

大學生思想政治工作一直是高校工作的重點，時刻受到黨和國家的關注。中共中央、國務院在《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》強調指出，加強和改進大學生思想政治教育，提高他們的思想政治素質，把他們培養(yǎng)成中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人，對于全面實施科教興國和人才強國戰(zhàn)略，確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保實現(xiàn)全面建設小康社會、加快推進社會主義現(xiàn)代化的宏偉目標，確保中國特色社會主義事業(yè)興旺發(fā)達、后繼有人，具有重大而深遠的戰(zhàn)略意義。近年來，盡管大學生的思想政治教育工作取得很多成效，但我國改革開放以來社會結構的變化對我國的政治、經(jīng)濟、社會生活等方面產(chǎn)生影響的同時，也使大學生的思想政治觀念呈現(xiàn)出許多新的特點。因此研究社會結構變化對大學生思想政治的影響對做好大學生思想政治工作具有深遠的意義。

1 社會結構變化對大學生政治思想的影響

目前我國社會結構的變化大大推動著我國新世紀之初的社會轉型，這使我們的思想政治教育工作所處的環(huán)境正在發(fā)生復雜而深刻的變化，多樣化的趨勢日益明顯?？梢哉f，正因為這種多樣化，我們的社會才顯示出巨大的發(fā)展動力，才有了生生不息的活力，才有了一個現(xiàn)代社會所應該而且必須具有的巨大包容量，才有了社會日新月異的飛速發(fā)展。但另一方面，必然會對思想文化領域產(chǎn)生極大的影響。經(jīng)濟成分的多樣化必然帶來思想的多樣化、多元化和多種價值觀的出現(xiàn)，固然有利于我們吸取人類所創(chuàng)造的一切思想、文化和道德的優(yōu)秀成果，但同時也容易造成人們思想的混亂和選擇的迷茫，特別是由于我們是在對外開放的條件下進行社會主義現(xiàn)代化建設，國際范圍的各種政治、思想和文化力量都在不同程度上影響這一多樣化的發(fā)展趨勢?？傊?，由于社會結構的變化，大學生的思想政治觀念呈現(xiàn)出許多全新的特點。在一項有關在校大學生進行的思想狀況調查研究結果表明，近幾年來，大學生雖總體上呈現(xiàn)出積極、進取、務實、開放的特點，但在思想上也存在諸多矛盾、困惑， 人生觀、價值觀、道德情操的多元化特征十分顯著。大學生群體分化、觀念意識多元、自我中心突出等成為影響思想政治教育效果的瓶頸。

另外，傳統(tǒng)的思想政治教育方法在新的形勢下顯現(xiàn)出許多的弊端，如教育理念陳舊、方法單一刻板、成效低下等。經(jīng)濟社會的高速發(fā)展對高校人才培養(yǎng)提出了新的標準，這必然對作為人才培養(yǎng)手段的思想政治教育提出新的要求。知識經(jīng)濟時代的到來，更新了人們在工業(yè)經(jīng)濟時代的一些觀念，必然要求高校思想政治教育主體、客體和內容以及教育的思維和環(huán)境做出新的改變。知識經(jīng)濟的發(fā)展帶來了互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，這一新的發(fā)展從信息源方面、從信息傳播方式、從對思想政治教育者的主體地位的沖擊方面，都對高校學生思想政治教育提出了挑戰(zhàn)。

2 大學生思想政治教育新方法的探索

社會結構變化要求大學生思想政治教育應緊跟時代發(fā)展的步伐，與時俱進，不斷創(chuàng)新。這就要求我們在實際工作中要堅持以人為本，堅持改革創(chuàng)新。

2.1 教育者應樹立“以學生為本”的思想教育理念

這要求在大學生思想教育管理中，以學生為目的、以學生為主體、以學生為工作的出發(fā)點和落腳點、以全面開發(fā)學生的潛能和完善學生的人格為根本任務，以學生的發(fā)展為根本目標，圍繞學生生存和人格發(fā)展來開展工作，為學生提供有價值的服務和指導。學生是思想教育管理的中心，也是思想教育管理的目的，更是思想教育管理的根本和基本價值。無論對主體性教育的內涵如何界定，其核心必須是以人為本，是對人性的充分肯定。不能再把學生看成是被加工的產(chǎn)品，把教師和管理者看成是加工產(chǎn)品的工匠，必須把他們真正視為活生生的有思想、有情感、有欲望、有需求、有積極性的并應該受到充分尊重的人。要始終圍繞著“全面發(fā)展社會事業(yè)的建設接班人”這一目標，實施“以人為本”的思想教育管理，以大學生主體性的充分發(fā)揮為中心，培養(yǎng)他們自立、自強的獨立意識和創(chuàng)新意識，使其產(chǎn)生對主動完善提高自身修養(yǎng)的內驅力和精神需求。

2.2 思想政治教育與情感教育相結合

高校對大學生進行思想政治教育的主渠道和主陣地是“兩課”，是每一個大學生的必修課，它對于提高大學生的政治覺悟和理論水平，提高大學生的政治鑒別力和政治敏銳感，推進大學生素質教育，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神和實踐能力有著不可替代的作用。在對大學生的全面教育過程中，僅有理性的思想政治教育往往是不夠的，還必須充分認識到情感因素在大學生思想教育過程中的重要作用。因此，我們對大學生進行思想教育時，應該充分發(fā)揚民主作風，尊重大學生的獨立人格，理解大學生的思想感情，關心大學生的生活需求，注重理論疏導，在教育者與被教育者之間建立起信任、理解和真誠的感情，使情與理有機結合。情、理結合能使大學生從教育者的關懷與溫暖中自覺地接受教育。

2.3 思想教育與心理健康教育相結合

個體心理的健康發(fā)展，是個體形成良好思想品質的基礎。從某種意義上講，人們只有處在健康的心理狀態(tài)下，才樂于接受教育。近年來，大學生面臨的壓力特別是就業(yè)壓力、學習壓力、經(jīng)濟壓力等普遍加大，由此引發(fā)的心理問題增多，影響了思想道德素質、科學文化素質和健康素質諸方面的和諧發(fā)展。加強大學生心理健康教育，提高大學生的社會適應能力、承受挫折能力和情緒調節(jié)能力，培養(yǎng)大學生良好的個性品質，促進其整體素質的全面協(xié)調發(fā)展。但是，在實際工作中，學生的心理狀況卻往往容易被忽視，導致思想政治教育脫離受教育者當時的心理狀況，其教育效果自然不可能好。因此高校思想政治教育要把心理健康教育作為一個重要內容專門化、系統(tǒng)化。

創(chuàng)新大學生思想政治教育工作具有重大而深刻的社會歷史意義，但也是一項系統(tǒng)工程。這就要求我們教育工作者緊抓時代的脈搏，與時俱進，不斷發(fā)展，推動大學生思想政治教育駛入一個新的歷史發(fā)展階段。