新課改下小學(xué)語(yǔ)文興趣教學(xué)

袁宏

摘 要： 在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)中，國(guó)家對(duì)教育的重視度越來(lái)越高，這就需要各教師緊跟國(guó)家教育改革的步伐，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文主要介紹的是新課改下小學(xué)語(yǔ)文興趣教學(xué)的必要性及興趣教學(xué)法的有效策略，讓我們懂得興趣教學(xué)法對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，也是符合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的。

關(guān)鍵詞： 新課改 小學(xué)語(yǔ)文 興趣教學(xué)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育教學(xué)隨之發(fā)生巨大的變化，新一輪的課程改革已經(jīng)在中小學(xué)中迅速地展開(kāi)[1]。語(yǔ)文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)最多的課程，也是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)學(xué)科，因此，我們應(yīng)該重視從小培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

一、新課改下小學(xué)語(yǔ)文興趣教學(xué)的必要性

興趣是最好的老師，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)是比較靈活的，這就需要教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為之后語(yǔ)文的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（一）小學(xué)生的心理特點(diǎn)對(duì)興趣教學(xué)的需要

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，小學(xué)生年齡較小，自主學(xué)習(xí)能力較弱，但是具有較強(qiáng)的好奇心，這就需要語(yǔ)文老師在課堂上對(duì)其的好奇心進(jìn)行不斷引導(dǎo)，將好奇心轉(zhuǎn)化為所要學(xué)習(xí)的知識(shí)[2]。小學(xué)語(yǔ)文老師首先應(yīng)該懂得小學(xué)生的興趣愛(ài)好，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好設(shè)計(jì)教學(xué)，抓住學(xué)生的心，有利于學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單知識(shí)的掌握，同時(shí)營(yíng)造和諧的課堂氛圍。

小學(xué)生的自我控制能力較弱，小學(xué)語(yǔ)文課文有時(shí)不能吸引學(xué)生，導(dǎo)致其在課堂上注意力集中時(shí)間短。這就需要語(yǔ)文老師改變自己的教學(xué)方式，采用小學(xué)生容易接受的教學(xué)方式吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。比如，小學(xué)生對(duì)故事比較感興趣，老師可以將課程用故事的形式表現(xiàn)出來(lái)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如，小學(xué)語(yǔ)文老師可以通過(guò)學(xué)生自己的表演講解課文，這樣就可以根據(jù)學(xué)生興趣設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，并提高語(yǔ)文教學(xué)效率。總之，小學(xué)生的心理特征需要語(yǔ)文老師進(jìn)行興趣教學(xué)。

（二）自主、合作、探究教學(xué)方式的對(duì)興趣教學(xué)的需要

新的課程改革需要采用自主、合作、探究的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，這就需要小學(xué)語(yǔ)文老師根據(jù)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)采用適合本班學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式[3]。小學(xué)語(yǔ)文老師不再是主體，而是主導(dǎo)，主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

在自主學(xué)習(xí)階段，小學(xué)語(yǔ)文老師要做的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，但小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差，這就需要教師通過(guò)激發(fā)興趣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；在合作學(xué)習(xí)階段，一般采取的是小組合作，小學(xué)生的合作能力比較弱，需要語(yǔ)文老師對(duì)合作學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行斟酌，以適合所有小組成員的學(xué)習(xí)能力，需要老師從興趣出發(fā)增強(qiáng)學(xué)生的合作精神；在探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，應(yīng)該采用有學(xué)習(xí)意義學(xué)生又感興趣的話題，以提高學(xué)生探討、研究的積極性。

二、小學(xué)語(yǔ)文興趣教學(xué)的有效方式

小學(xué)興趣教學(xué)既符合新課改對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的要求，又符合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。合格的語(yǔ)文老師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的教學(xué)方式，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行實(shí)際的興趣教學(xué)。

（一）游戲法

游戲可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生正處于玩的階段，應(yīng)該從學(xué)生的愛(ài)好及興趣出發(fā)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，這需要教師進(jìn)行多方式的教學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。游戲是比較適合小學(xué)生學(xué)習(xí)心理的方式，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)學(xué)生注意力不集中情況時(shí)，老師可以穿插游戲，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情[4]。比如，進(jìn)行成語(yǔ)接龍比賽，答不出來(lái)的學(xué)生表演節(jié)目；火眼金睛游戲，看誰(shuí)找錯(cuò)找得快；看口型猜字詞，復(fù)習(xí)鞏固新知識(shí)；肢體動(dòng)作表演猜成語(yǔ)……游戲法不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以鍛煉學(xué)生的思維能力及掌握知識(shí)的能力。

（二）比賽獎(jiǎng)勵(lì)法

學(xué)習(xí)中也存在競(jìng)爭(zhēng)，小學(xué)生心理同樣具有優(yōu)勝劣汰的心理。在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，老師可以通過(guò)小組比賽、個(gè)人比賽等方式進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。比如，朗讀課文比賽，看哪組讀得好，進(jìn)行必要的獎(jiǎng)勵(lì)；問(wèn)題的搶答，回答有準(zhǔn)又快的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)；問(wèn)題的辯論。發(fā)表自己的觀點(diǎn)，投票選出優(yōu)勝學(xué)員，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)……比賽獎(jiǎng)勵(lì)法能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

（三）表演法

小學(xué)生的一個(gè)重要心理特點(diǎn)是希望引起別人的注意，表現(xiàn)欲比較強(qiáng)，語(yǔ)文老師應(yīng)該抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，在教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)方式的改變。語(yǔ)文課堂可以通過(guò)角色表演的方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲。例如，一、二年級(jí)對(duì)話比較多，可以讓學(xué)生分角色表現(xiàn)，表演出每個(gè)角色的態(tài)度及表情，對(duì)表演精彩的學(xué)生給予鼓勵(lì)；童話故事類的可以進(jìn)行情景劇的表演，以提高學(xué)生興趣；詩(shī)歌類的可以通過(guò)朗誦進(jìn)行表演……因此，表演法對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)是比較有利的，可以在學(xué)習(xí)中不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。

總之，興趣教學(xué)不僅是符合新課改的要求，還與小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)息息相關(guān)。合格的小學(xué)語(yǔ)文老師，在提高學(xué)生主體性的同時(shí)，應(yīng)該學(xué)會(huì)采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行興趣教學(xué)，以最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]常婷.新課改下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的困境探究[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2016，07：66.

[2]黃玉梅.新課改下小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)的問(wèn)題及對(duì)策分析[J].中國(guó)校外教育，2016，19：105.

[3]劉偉.新課改下小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)策略研究[J].學(xué)周刊，2015，21：70.

[4]張秋菊.新課改下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)方法改革探討[J].快樂(lè)閱讀，2015，06：14.

[5]王俊紅.淺談新課改下如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果[J].學(xué)周刊，2012，12：72-73.

[6]岳海斌.新課改下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性探究[J].吉林教育，2016，09：51.

[7]包曉娟.新課改下小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建[J].考試周刊，2016，45：37-38.