談小學語文閱讀教學的有效性

李鳳珍

摘 要：在小學語文閱讀教學中，教師要為學生創(chuàng)設一個開放自由的閱讀氛圍，激發(fā)學生的閱讀興趣，讓他們主動地閱讀，閱讀過程中獲得相應的語文知識和技能，促進學生情感和心理的健康發(fā)展。此外，教師應根據(jù)學生的身心發(fā)展特點，為學生提供個性化的閱讀素材，利用多種渠道培養(yǎng)學生的閱讀興趣，不斷提高他們的閱讀能力。

關鍵詞：小學語文；語文閱讀教學；高校教學；路徑

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）02-0127-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.02.080

閱讀作為語文教學一個重要的組成部分，不僅可以提高學生的語文素養(yǎng)，還能促進學生綜合能力的提升。在傳統(tǒng)的語文課堂教學中，教師的講解已經(jīng)成為課堂教學的主要形式，學生沒有進行閱讀思考的機會，他們對課本內(nèi)容的理解只局限于文本表面的意思，不能很好地對課本內(nèi)容進行深入的了解，也沒有個性化的、深層次化的個人理解。隨著新課改的不斷深入，改變傳統(tǒng)的課堂教學模式，實現(xiàn)有效的課堂教學，是所有教育者追求的目標。

一、激發(fā)學生的閱讀興趣

“興趣是學生最好的老師”。興趣是學生進行深入學習的源動力，是推動學生進行主動學習、主動思考的根本源泉。在教育教學活動中，學生的學習興趣可以直接影響課堂教學的成敗。所以，在小學語文閱讀教學中，教師要利用閱讀素材來激發(fā)學生的閱讀興趣，使他們保持高度的閱讀注意力，讓閱讀成為學生主動學習的環(huán)節(jié)。語言文字本身比較枯燥，學生在課堂閱讀中很難集中精力進行閱讀，因此，在小學語文閱讀教學中，教師要選用一些學生感興趣的形式進行教學，例如，音樂、圖片、詩歌朗誦等，為學生打造一個良好的學習環(huán)境，這樣能有效激發(fā)學生對文字的閱讀興趣和閱讀熱情。例如，對于小學低年級的學生，教師可以為他們提供一些趣味性比較強的童話故事、寓言故事、神話故事等；針對小學高年級的學生，教師可以為他們提供一些人物傳記、科學雜志和歷史史事等方面的知識?？傊?，教師要根據(jù)學生的興趣愛好推薦相關的書籍，要根據(jù)學生的性格特點提供有針對性的課外閱讀素材。

二、設計有效性問題

在小學語文閱讀教學中，教師可以用提問來激發(fā)學生的學習興趣，讓他們帶著問題進行有目的的閱讀，使他們成為課堂主體，主動地進行閱讀和探索，進而促進學生的全面發(fā)展。

首先，教師要利用問題來引誘學生進行深入的閱讀探究，在傳統(tǒng)的閱讀教學中，學生基本上是漫無目的地進行閱讀的，對文字閱讀沒有興趣，致使閱讀教學效果不理想，因此，教師在進行課文閱讀之前，可以圍繞課文的中心思想和相關信息設計問題，利用問題來引起學生注意力，讓學生根據(jù)問題進行深入的探討和學習。

其次，利用一些關鍵的問題來引發(fā)學生的深入思考，每一篇課文都是作者真實情感的流露，都具有一些深層的情感，而小學生的認知水平比較低，對文章的理解不夠深入，教師要根據(jù)學生的特點，提出一些富有啟發(fā)性的問題讓學生進行思考，進而來培養(yǎng)學生的語文理解能力，促進他們的思維發(fā)展。

三、引導學生深入思考

偉大的教育家孔子曾說：“學而不思則罔，思而不學則殆?！睂W習、閱讀、思考是一個整體，都需要進行關注和培養(yǎng)。目前，很多小學生在閱讀中只是一種讀而不思的狀態(tài)，對文章的理解也只局限于表面，不能很好地把握文章的主旨和中心思想，也很難理解作者所要傳達的濃厚情感。所以，在語文閱讀教學中，教師要對學生的閱讀過程進行監(jiān)督和引導，讓他們進行獨立思考，并引導他們深入理解和把握文章中所要傳達的深層情感。首先，在學生閱讀的過程中，教師要為學生提供足夠的思考時間，與學生進行及時的溝通，把握學生的思考進度，確保他們可以深入體會作者的情感。其次，教師要給學生提供一定的閱讀思考空間，要為學生提供及時的指導和幫助，啟發(fā)他們進行深入的思考，進而培養(yǎng)學生的閱讀能力。

四、進行課外延伸閱讀

閱讀素材不只有語文教材，還有許多的課外讀物，教師應為學生提供更多的閱讀素材，擴大他們的知識面，促進學生的全面發(fā)展。首先，教師要根據(jù)學生的個性特點和身心發(fā)展狀況為他們選擇合適的課外閱讀材料，提供一些可以幫助學生成長的書籍，或者為他們推薦一些適合的課外讀物，而學生可以根據(jù)教師提供的課外讀物進行自主選擇，這樣學生才有閱讀興趣。其次，教師要發(fā)揮出監(jiān)控和管理的作用，由于小學生的控制力比較差，需要教師對學生的閱讀過程進行管理和監(jiān)控，這樣能保證閱讀教學的順利開展，提高語文課堂閱讀的效率。此外，課外讀物可以豐富學生的知識視野，促進學生情感的體驗，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

總之，隨著新課程改革的不斷推進，傳統(tǒng)的課堂教學模式已經(jīng)很難適應學生的發(fā)展需求了，要想實現(xiàn)高效的課堂教學，就必須對課堂教學模式進行改變，調(diào)動學生的學習積極性，尊重學生的課堂主體性，促進學生的全面發(fā)展。閱讀是語文課堂教學的一個重要組成部分，傳統(tǒng)的語文閱讀教學比較單一，不利于學生的全面發(fā)展，因此，教師需要改變傳統(tǒng)的語文閱讀教學模式和方法，提高語文閱讀的效率，促進學生的全面發(fā)展。