楊托紅
摘 要:幼兒評(píng)語(yǔ)是教師對(duì)幼兒個(gè)人成長(zhǎng)跟蹤記錄的一部分,是建立家園聯(lián)系形成共育合力的重要手段。幼兒評(píng)語(yǔ)要做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、“畫(huà)像”真實(shí)、用語(yǔ)準(zhǔn)確、主次分明、富有情感。
關(guān)鍵詞:幼兒評(píng)語(yǔ);書(shū)寫(xiě)規(guī)范;用語(yǔ)準(zhǔn)確;富有情感
中圖分類(lèi)號(hào):G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1673-9132(2017)02-0226-02
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.02.140
幼兒評(píng)語(yǔ)不僅是家長(zhǎng)了解孩子在幼兒園生活、學(xué)習(xí)情況的重要依據(jù),更是建立家園聯(lián)系形成共育合力的重要手段。因此,教師在每學(xué)期放假前都要對(duì)幼兒一學(xué)期來(lái)的表現(xiàn)進(jìn)行準(zhǔn)確的評(píng)價(jià),并對(duì)他們以后的成長(zhǎng)提出具體、有針對(duì)性的建議。寫(xiě)好幼兒評(píng)語(yǔ),必須注意以下“五忌”。
一忌書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。人們常說(shuō)“字如其人”,甚至有人說(shuō)“字是一個(gè)人的門(mén)面”,可見(jiàn)書(shū)寫(xiě)對(duì)一個(gè)人的重要性。雖然家長(zhǎng)最需要從幼兒評(píng)語(yǔ)中獲取的信息是教師對(duì)孩子的評(píng)價(jià)情況,但教師的書(shū)寫(xiě)會(huì)直接影響到家長(zhǎng)對(duì)教師的看法。有些教師在寫(xiě)幼兒評(píng)語(yǔ)時(shí),書(shū)寫(xiě)總是很潦草,加上平時(shí)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣不好,以至于“氵”“讠”“亻”根本無(wú)法分辨清楚,而漢字中的形近字又多,這就直接影響了評(píng)語(yǔ)的表意。有的教師不能規(guī)范使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),要么一逗到底,要么所有分句后面都是一個(gè)句號(hào)。這些都給家長(zhǎng)的理解帶來(lái)了麻煩,也直接影響了教師在家長(zhǎng)心目中的形象。
針對(duì)這一現(xiàn)象,我認(rèn)為可以采取以下解決辦法。因?yàn)榻處煹臅?shū)寫(xiě)習(xí)慣是多年的“積淀”,尤其是筆畫(huà)不規(guī)范、字體不美觀的現(xiàn)象并非一下子能改變。因此,同一個(gè)班的幾位教師在共同為每一個(gè)幼兒擬定評(píng)語(yǔ)之后,可由字寫(xiě)得相對(duì)漂亮的教師為幼兒書(shū)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。當(dāng)然,書(shū)寫(xiě)不好的教師平時(shí)也要注意加強(qiáng)硬筆字的練習(xí),這是教師基本功的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
二忌“畫(huà)像”不真實(shí)。世上沒(méi)有完全相同的兩片葉子,更不可能有完全相同的孩子,即使是雙胞胎或性格非常相似的孩子,仔細(xì)觀察,他們還是各有各的特點(diǎn),各有各的愛(ài)好,各有各的特長(zhǎng)。因此,幼兒評(píng)語(yǔ)一定要因人而寫(xiě),突出個(gè)性,決不能泛泛而談,千人一面。教師平時(shí)必須盡可能多地觀察幼兒,做到“心中有人,筆下有話”。對(duì)不同幼兒,評(píng)價(jià)要有區(qū)別,教師要抓住每一個(gè)幼兒的特點(diǎn),寫(xiě)出其獨(dú)一無(wú)二的個(gè)性。這樣的評(píng)語(yǔ)必定會(huì)顯得生動(dòng)而富有特色,并一定能將不同幼兒的個(gè)性表現(xiàn)得準(zhǔn)確而豐富,從而走出幼兒評(píng)語(yǔ)“臉譜化”的尷尬境地。家長(zhǎng)看到這樣的評(píng)語(yǔ),便如同看到孩子在幼兒園的生活、學(xué)習(xí)情況,平時(shí)的家教也就有了明確的方向。
三忌用語(yǔ)不準(zhǔn)確。幼兒評(píng)語(yǔ)雖然只有短短幾句話,但對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)卻是“句句似寶”。因此,幼兒評(píng)語(yǔ)一定要用語(yǔ)準(zhǔn)確,一字一句都要為體現(xiàn)幼兒個(gè)性服務(wù)。有一位教師在表述幼兒上課喜歡和旁邊的孩子說(shuō)話的現(xiàn)象時(shí),用了“愛(ài)說(shuō)閑話”一語(yǔ)??上攵?,家長(zhǎng)看到這樣的評(píng)價(jià)會(huì)產(chǎn)生怎樣的心情。有的評(píng)語(yǔ)在表述幼兒喜歡向教師反映事情時(shí)直接用“告狀”一詞。實(shí)際上,孩子向教師反映事情,主要是想讓教師幫他解決一些問(wèn)題,也許對(duì)大人來(lái)說(shuō),他反映的事情不足掛齒,但對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)確實(shí)是了不得的大事。比如“教師,圓圓把佳佳推倒了”“老師,俊俊把紙團(tuán)扔在了地上”“老師,昊昊說(shuō)臟話了”……你不妨想一想,這個(gè)孩子之所以向教師反映這樣的事情,是不是說(shuō)明他有一定的是非分辨能力?至少說(shuō)明他知道推倒別人、亂扔垃圾、說(shuō)臟話都是不對(duì)的!所以,教師應(yīng)該先表?yè)P(yáng)他的優(yōu)點(diǎn),而不是給他戴上一個(gè)“愛(ài)告狀”的帽子。針對(duì)這類(lèi)現(xiàn)象,也有寫(xiě)得比較好的評(píng)語(yǔ)。如“靈靈,你關(guān)心小朋友,愛(ài)護(hù)班級(jí)衛(wèi)生,對(duì)人有禮貌,老師可喜歡你了!教師還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密:最近,你的“小報(bào)告”變少了 ,一定是你自己學(xué)會(huì)解決問(wèn)題了,老師真為你高興!”這樣的評(píng)語(yǔ),在對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)和肯定中給予了恰如其分的教育,真可謂“一箭雙雕”。
四忌評(píng)價(jià)無(wú)主次。相對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性而言,我認(rèn)為幼兒評(píng)語(yǔ)更應(yīng)該注重突出孩子的個(gè)性特點(diǎn)。體、智、德、美諸方面都屬于教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)范疇,但具體到每個(gè)幼兒則應(yīng)有所側(cè)重點(diǎn)。比如對(duì)于小班幼兒,可側(cè)重寫(xiě)行為習(xí)慣的養(yǎng)成。因?yàn)樾“嘤變喝雸@不久,一部分孩子的自理能力還不能使家長(zhǎng)放心,孩子在園的吃飯、睡覺(jué)、情緒等問(wèn)題依然是家長(zhǎng)非常想了解的方面。對(duì)于中班幼兒,應(yīng)側(cè)重于寫(xiě)幼兒的動(dòng)手能力和表達(dá)能力。中班幼兒已逐漸適應(yīng)幼兒園的一日生活,家長(zhǎng)的關(guān)注點(diǎn)由孩子的養(yǎng)成習(xí)慣轉(zhuǎn)為孩子在幼兒園能否學(xué)到本領(lǐng)。教師在寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)應(yīng)注意這一點(diǎn),如“老師可喜歡你啦!你愿意把有趣的事情講給老師和小朋友,還喜歡問(wèn)‘為什么,總想把事情弄個(gè)明白。老師還發(fā)現(xiàn)你的畫(huà)畫(huà)得很好,繼續(xù)努力,將來(lái)當(dāng)個(gè)小畫(huà)家好不好?。俊睂?duì)于大班幼兒,則應(yīng)側(cè)重于表現(xiàn)幼兒的思維習(xí)慣及與同伴的關(guān)系,如是否樂(lè)意和小朋友分享玩具,是否學(xué)會(huì)解決一些同伴間的小糾紛等。
五忌語(yǔ)言欠情感。因?yàn)橛變涸u(píng)語(yǔ)起著家園聯(lián)系的橋梁、紐帶作用,所以語(yǔ)言不能過(guò)于蒼白,應(yīng)具有一定的情感性,便于拉近教師和家長(zhǎng)、幼兒的距離。比如稱呼要具有親近性,可以直接稱呼幼兒為“你”“寶貝”等,也可以和孩子的家長(zhǎng)一樣直呼幼兒的昵稱,千萬(wàn)不要用傳統(tǒng)的“該幼兒怎么樣”的提法,因?yàn)槟菢訒?huì)將幼兒定位于教師和家長(zhǎng)之間的“第三者”,無(wú)意間拉大孩子與教師的距離,削弱教師的親和力,從而導(dǎo)致交流效果大打折扣。另外,幼兒評(píng)語(yǔ)的言辭也要具有懇切性。雖說(shuō)“忠言逆耳利于行”,但漫不經(jīng)心、輕率落筆、簡(jiǎn)單評(píng)判、言辭過(guò)激卻是不尊重家長(zhǎng)、不關(guān)心和愛(ài)護(hù)幼兒的表現(xiàn),其結(jié)果往往會(huì)使家長(zhǎng)產(chǎn)生反感,甚至失去與教師交流的愿望。所以,評(píng)語(yǔ)中如果要對(duì)孩子提出期望和要求,語(yǔ)言一定要溫和,既要讓孩子知道自己在哪些方面需要改進(jìn),又不能傷害他們稚嫩的自尊心。特別是對(duì)一些活潑好動(dòng)、自制力較差的孩子,教師在評(píng)價(jià)時(shí)一定要注意一分為二,不妨先肯定其閃光點(diǎn),再用中肯的語(yǔ)言指出他們的不足,最后以充滿信心的語(yǔ)氣表達(dá)對(duì)孩子的殷切期望?!昂⒆拥男氖遣Aё龅?,要輕拿輕放”說(shuō)就是這個(gè)道理。
總之,幼兒評(píng)語(yǔ)既能反饋孩子在園的成長(zhǎng)情況,又從一個(gè)側(cè)面體現(xiàn)了教師工作的能力和態(tài)度,我們決不能粗心大意、信口開(kāi)河、敷衍了事,一定要立足合作,用心反饋,真心交流,字里行間都要透出老師濃濃的愛(ài)和滿滿的情。唯有如此,才能真正發(fā)揮幼兒評(píng)語(yǔ)在幼教工作中的重要作用,才能有效形成家園共育合力,有的放矢地促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。