高中語文教學中存在的問題及相應策略

劉蓮蓬

摘 要：隨著我國教育體制改革的不斷深入，高中語文學科的教學理念和教學模式發(fā)生了翻天覆地的變化，學生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)，教師的教學手段和方法也在不斷地創(chuàng)新與發(fā)展，課堂教學質量得到了明顯的提高。當然，在改革的道路上不可避免地會出現(xiàn)一些這樣或者那樣的問題，教師必須立足實際，采取相應的對策來解決這些問題，提高高中語文課堂教學質量。

關鍵詞：高中語文；新課程改革；問題；策略

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）02-0165-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.02.104

新課程改革的不斷深入不僅為高中語文教學工作注入了新的活力，對于高中語文教師也提出了更高的教學要求。在強調素質教育的今天，教師不能只把教學的重點放在學生語文基礎知識的掌握上，而是要關注每一個學生的個性化發(fā)展，充分發(fā)揮學生在學習過程中的主體性和創(chuàng)造性，在有效提高課堂教學質量的同時，提高學生的語文素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。深入分析和研究當前新課程改革背景下的高中語文課堂中存在的問題，并竭力尋找解決策略，對提高課堂教學質量和學生綜合素質有著非常重要的現(xiàn)實意義。

一、新課程改革下高中語文課堂教學中存在的主要問題

（一）重視基礎知識，忽略對學生的情感教育

我國有著五千多年的悠久歷史，其中蘊含了豐富的語言知識和文化，語文學科是中國文化最直接的呈現(xiàn)形式，除了語言文字外，還包含歷史、人文、哲學等內容，且教材中收錄的每一篇文章都蘊含著豐富的情感。尤其是在高中語文教材中，學生不但能夠全面了解中國博大精深的文化，還可以感受到其中的人文情懷。但是具體到我們的高中語文教學工作，在高考指揮棒的影響下，很多教師忽略了情感熏陶的重要性，一味地強調語言文字的學習和文章結構的分析這些基礎的語言知識。在這種重知識輕情感的教學過程中，學生很難與文章的作者實現(xiàn)情感的溝通與交流，根本無法真正理解文章的內涵，因此課堂教學質量的提高受到了嚴重的影響。

（二）高中語文課堂教學缺乏生活體驗

從語文學科的本質來說，語文教學應該是來源于生活而又高于生活的，語文教材將我們的點滴生活進行了深化和再加工，因此語文教學也應該和我們的生活相聯(lián)系。但我們的教學并非如此，高中生大多是在學校集體生活，進入高中后就很少接觸社會，基本上是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，以至于生活經驗不足，語言學習也缺乏生活的氣息，而當語言學習與生活脫節(jié)的時候，學生學到的知識往往是不真實的，語言運用的能力也無法得到訓練和提高。

（三）學生之間的個體差異性沒有得到足夠的重視

我們都知道學生之間存在著個體差異，他們的理解能力、學習水平和知識接受能力都是不盡相同的，可能有些學習能力比較強的學生在課堂教學中就表現(xiàn)比較積極，思維活躍，教學反饋也比較好，而有些學生恰恰相反。很多教師為了在有限的課堂教學時間內順利完成教學任務，總是習慣性地把那些反應比較快的學生的反饋當成全班學生的掌握情況來對待，這種以偏概全的教學使得那些學習能力一般或者相對較差的學生很難在課堂教學中跟上教師的教學節(jié)奏，結果導致部分學生對語文學習感到越來越吃力，最終放棄語文。

二、有效提高高中語文課堂教學效率的相關策略

（一）改變傳統(tǒng)思想，激發(fā)學生的學習興趣和學習潛能

在當前課程改革的大背景下，高中語文教師要擺脫應試教育的束縛，不斷學習和更新教育教學思想，不斷創(chuàng)新和改進自己的教學方法，在幫助學生掌握基礎語文知識的同時，寓情于教，引導學生主動去發(fā)現(xiàn)語文學習中的樂趣，調動學生學習語文的積極性和主動性，從根本上摒棄傳統(tǒng)的以分數(shù)論英雄的落后思想，有效提高學生的自主學習能力。

（二）運用多媒體教學輔助手段，激發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維

多媒體這種現(xiàn)代化的教學設備在高中語文課堂教學中的應用為課程改革提供了有力的保障。它的使用將語文教材中原本枯燥、呆板的文字變得更加生動形象，圖文并茂的講解使學生的興趣更為濃厚，文字、圖像、聲音、動畫的有機結合將文章想要表達的內容淋漓盡致地呈現(xiàn)在了學生面前，激活了學生的思維，激發(fā)了學生主動探究與學習的興趣。同時，學生的創(chuàng)造性思維也得到了進一步的訓練。教師可以采用一些好的教學方法來有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，比如布置周記作業(yè)，開展各項寫作訓練比賽，鼓勵學生創(chuàng)造自己的小說、詩歌等。高中生有著強烈的自尊心和表現(xiàn)欲望，他們渴望在同齡人中獲得肯定，教師要結合學生的這一心理特點，為他們創(chuàng)設更多可以展現(xiàn)自己的平臺，通過語文課堂教學使他們獲得成功的體驗，有效提高他們的創(chuàng)新能力。在具體的語文教學實踐中，教師可以結合社會、學校這些和學生息息相關的環(huán)境創(chuàng)設各類活動，讓學生通過活動提高語文能力和創(chuàng)新能力。

（三）重視學生的情感教育，提升學生的語文素養(yǎng)

心理學的研究表明，情感是啟發(fā)學生認知、發(fā)展和提升能力的源動力，如果沒有情感，就不會有學生智力的提高和能力的發(fā)展，語文教學就會變得空洞無趣，毫無意義。可以說情感是學習的沃土，學生只有擁有情感，才能讓知識在其中發(fā)芽、生長。高中語文教師要意識到情感在學生學習過程中的重要性，在教學中融入情感教育，讓學生體驗到文章中豐富的情感，并帶著情感學習語文，這樣才更有利于學生產生情感的共鳴，有效提升學生的語文素養(yǎng)。

總之，高中語文課程改革雖然取得了一定的成績，但也暴露出來一些問題，我們一定要不斷學習，及時更新教育教學理念，努力調動學生學習語文的興趣，重視學生自學能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高，讓學生在語文學科豐富的情感體驗中學到語文知識，提高語文素養(yǎng)，從而促進學生全面發(fā)展。