賞識(shí)教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的具體應(yīng)用

孫萬(wàn)才

摘 要：在當(dāng)前的課堂教學(xué)當(dāng)中，很多教師采用的是批評(píng)式教育，這樣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生消極的負(fù)面情緒，慢慢學(xué)生會(huì)自我否定，產(chǎn)生自卑心理，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)極其不利。教育的關(guān)鍵是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，得到外界的賞識(shí)，從而更努力地學(xué)習(xí)，更有自信。小學(xué)是基礎(chǔ)階段，在這個(gè)階段教師的賞識(shí)尤為重要，能為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和接下來(lái)的學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育；小學(xué)語(yǔ)文；激勵(lì)性語(yǔ)言

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）02-0057-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.02.034

小學(xué)是學(xué)生自我意識(shí)迅速發(fā)展的時(shí)期，學(xué)生希望得到他人的認(rèn)同和贊揚(yáng)，尤其是家長(zhǎng)和老師。在素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，把賞識(shí)作為小學(xué)語(yǔ)文教育的添加劑，并把賞識(shí)教育引入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、教師學(xué)會(huì)用賞識(shí)的目光看待學(xué)生

（一）主動(dòng)接近，建立感情

教師應(yīng)該主動(dòng)去和學(xué)生溝通，尊重學(xué)生，和學(xué)生交流，建立平等友好的師生關(guān)系。每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境不同，存在個(gè)體差異，但是每個(gè)人都渴望得到別人的尊重和賞識(shí)，教師關(guān)心每個(gè)學(xué)生的心理和成長(zhǎng)環(huán)境，通過(guò)和學(xué)生的溝通找出學(xué)生有潛力的發(fā)展方向，給予學(xué)生鼓勵(lì)和賞識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。對(duì)學(xué)生影響極為深遠(yuǎn)的是校園生活，在學(xué)校中接觸最多的是老師，教師只有對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出積極的情感，才能培養(yǎng)學(xué)生的情感。教師應(yīng)該將知識(shí)通過(guò)自己的言談舉止和神情上的喜怒哀樂(lè)傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生的情感通過(guò)自己的神態(tài)得到啟迪和升華。

（二） 幫助學(xué)生消除自卑，重建自信

班級(jí)中的優(yōu)秀學(xué)生總是少數(shù)，待優(yōu)生卻是多數(shù)。對(duì)于待優(yōu)生，教師要做的是首先是承認(rèn)他們和優(yōu)秀學(xué)生之間的差距，肯定他們的長(zhǎng)處，相信他們“行”。在小學(xué)低年級(jí)階段，學(xué)生判斷力較弱，教師的指導(dǎo)至關(guān)重要，學(xué)生需要從老師給予的肯定性評(píng)價(jià)中確立自信心。要珍視學(xué)生的成功，學(xué)生的作業(yè)一直在良好的水平，有一次因?yàn)閷W(xué)生的字寫(xiě)得比以往好，教師可以給本次作業(yè)優(yōu)秀，這樣可以極大地鼓勵(lì)學(xué)生的積極性。努力發(fā)展學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的一技之長(zhǎng)。只有賞識(shí)教育的切實(shí)實(shí)踐才能幫助待優(yōu)生消除自卑，建立自信，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在平時(shí)的教學(xué)生活中，很多教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)會(huì)有所點(diǎn)評(píng)，但是只是寥寥幾句，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)并沒(méi)有指導(dǎo)性的作用，也無(wú)法讓孩子的內(nèi)心產(chǎn)生觸動(dòng)。在實(shí)際的課堂活動(dòng)中，教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓孩子踴躍發(fā)言，教師不能以主觀的思維邏輯去給予學(xué)生觀點(diǎn)肯定或者否定的決斷，要站在學(xué)生的立場(chǎng)上，順著學(xué)生的思維，肯定學(xué)生的努力并且引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題改進(jìn)不足，對(duì)學(xué)生問(wèn)題的階段性發(fā)展給予肯定，教師一定不要吝嗇贊美之詞，要給予學(xué)生更多的表?yè)P(yáng)和贊美之詞，欣賞對(duì)于學(xué)生就如冬日的陽(yáng)光、沙漠的清泉，可以給予學(xué)生強(qiáng)大的生命力。

（三）給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，理解并寬容學(xué)生

賞識(shí)教育重點(diǎn)是發(fā)掘?qū)W生的潛力，讓學(xué)生按照自己的興趣走下去。一定要給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己親力親為動(dòng)手去做一些事情，也可以根據(jù)老師的安排完成要求。在學(xué)生做事的過(guò)程當(dāng)中，他會(huì)有很多收獲，在老師給予適當(dāng)?shù)囊庖?jiàn)、肯定以及鼓勵(lì)之后，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅可以體會(huì)到成功的喜悅，也能夠提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)發(fā)展。教師要給予學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)，不壓抑學(xué)生躍躍欲試的欲望，給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和建議，讓學(xué)生善于表現(xiàn)自我、發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我，對(duì)學(xué)生的努力給予肯定，引導(dǎo)學(xué)生超越自我，實(shí)現(xiàn)自我突破，超越自我。在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該善于運(yùn)用各種行之有效的方式將賞識(shí)教育的思想落實(shí)在課堂當(dāng)中，不斷培養(yǎng)學(xué)生的信心和自尊心，使其敢于面對(duì)困難。

二、賞識(shí)教育的具體應(yīng)用

（一）賞識(shí)教育中心態(tài)的調(diào)整

不能一味地贊美，不但要欣賞孩子，還要正確客觀地認(rèn)識(shí)孩子，從實(shí)際情況出發(fā)，了解孩子的身心需要，分析孩子的心理，如果賞識(shí)不夠，對(duì)孩子一味地訓(xùn)斥指責(zé)，就會(huì)傷害孩子的自尊心，讓孩子產(chǎn)生自卑的心理，缺乏自信，表現(xiàn)為懦弱或者攻擊性行為，破罐破摔，反之過(guò)度欣賞，會(huì)導(dǎo)致孩子自滿自傲、任性，不能正確地認(rèn)識(shí)自己。教師首先要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，促其勵(lì)志，然后通過(guò)賞識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到困難，樹(shù)立克服困難的信心，讓他自覺(jué)行動(dòng)，最后讓學(xué)生主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)。賞識(shí)的最終目的應(yīng)該是無(wú)需賞識(shí)。

（二）賞識(shí)教育中視角的轉(zhuǎn)換

要站在學(xué)生的立場(chǎng)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，整合教材，在知識(shí)勾連中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，配合賞識(shí)教育，讓學(xué)生有自己的興趣，在未來(lái)的學(xué)習(xí)生活中找到正確的方向。我教的是五年級(jí)語(yǔ)文，在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中，經(jīng)典古詩(shī)文誦讀的教學(xué)方法必不可少。在小學(xué)語(yǔ)文教育中必須以學(xué)生為中心，考慮學(xué)生的切實(shí)感受。在今后的教育當(dāng)中，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，配合適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，鼓勵(lì)學(xué)生在詩(shī)詞當(dāng)中感受詩(shī)人的情感，讓枯燥的課文活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，鼓勵(lì)學(xué)生多背誦有意義的文章，增加自己的閱讀量。教師不能總以主觀的態(tài)度要求學(xué)生，要考慮學(xué)生的實(shí)際感受，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展，發(fā)揮賞識(shí)教育的作用，樹(shù)立學(xué)生的信心。

（三）賞識(shí)教育中客觀公正的判斷以及標(biāo)準(zhǔn)的擇取

表?yè)P(yáng)和贊美是賞識(shí)教育的關(guān)鍵，但是如何把握這個(gè)度很難，這需要老師客觀公正的判斷和正確的價(jià)值觀導(dǎo)向，恰當(dāng)?shù)难赞o與適度的贊美，是賞識(shí)教育的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生處于成長(zhǎng)階段，是成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中矛盾最為集中的時(shí)期，面對(duì)孩子的訴說(shuō)，家長(zhǎng)和老師一定要認(rèn)真、專注地傾聽(tīng)，等到學(xué)生表達(dá)清楚自己的意思之后再進(jìn)行判斷。對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造性的回答要有肯定和鼓勵(lì)，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤的回答，教師要有具體的意見(jiàn)、鮮明的觀點(diǎn)、確切的措施和懇切的指導(dǎo)意見(jiàn)。對(duì)于學(xué)生已有的錯(cuò)誤，或者現(xiàn)階段展露出來(lái)的錯(cuò)誤，一定要認(rèn)真地、恰當(dāng)?shù)刂赋鰜?lái)。只有客觀的、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)才能讓學(xué)生心中有目標(biāo)，避免走彎路，明確方向?？傊磺小肮膭?lì)贊賞”都要建立在客觀公正的判斷標(biāo)準(zhǔn)之上。

（四）賞識(shí)教育中的價(jià)值

賞識(shí)教育的最終價(jià)值就是無(wú)需賞識(shí)。學(xué)生有自己的目標(biāo)，正確的道路，不畏困難，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和自我價(jià)值。賞識(shí)教育是一種愛(ài)的教育，充滿了人情味，富有很強(qiáng)的生命力。人的本質(zhì)就是需求賞識(shí)和理解。賞識(shí)教育可以煥發(fā)小學(xué)生的生命力，因?yàn)樾W(xué)生比較脆弱、敏感，不論是優(yōu)秀學(xué)生還是待優(yōu)生，都應(yīng)該得到尊重和愛(ài)。在教師的幫助下，賞識(shí)教育能讓小學(xué)生明白自己的價(jià)值，塑造學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。