農(nóng)村留守兒童小學(xué)英語閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)

魏雪梅

【摘要】孩子是祖國的未來，在農(nóng)村的留守兒童同樣也是?？墒怯捎趶男∪鄙俑改傅年P(guān)愛，在教育方面會(huì)有所欠缺，尤其是在英語方面。本文章就農(nóng)村留守兒童小學(xué)英語閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)提出幾條可行性建議。

【關(guān)鍵詞】留守兒童 學(xué)校 英語 閱讀

近年來，隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展與城市化進(jìn)程的加快，我國農(nóng)民外出打工的規(guī)模也逐步擴(kuò)大，進(jìn)城務(wù)工已成為越來越多的農(nóng)民謀求經(jīng)濟(jì)利益的最優(yōu)選項(xiàng)之一。在這種情況下，很多未成年的孩子被外出打工的父母留在家鄉(xiāng)，缺少父母的關(guān)愛，這就漸漸促使產(chǎn)成了一個(gè)新的群體——留守兒童。留守兒童指的是為了在外謀生農(nóng)民離開戶口所在地，成為流動(dòng)人口，把未成年的孩子留在戶籍所在地而與他們分離所產(chǎn)生的一類社會(huì)群體，這些由未成年孩童組成的群體被稱為留守兒童，具體而言是指父母的一方或雙方外出務(wù)工后被留在家中的兒童。由于他們從小就缺乏父母的關(guān)愛，以至于在英語方面的教育是少之又少。學(xué)校作為留守兒童獲取有關(guān)英語知識最多的地方，本文章就學(xué)校對農(nóng)村留守兒童小學(xué)英語閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)提出幾條可行性建議。

一、寓教于愛

由于父母外出打工，留守兒童長期不能得到父母的關(guān)愛，孩子通常是由祖輩撫養(yǎng)，但是祖輩通常會(huì)溺愛孩子，而且年邁上了年紀(jì)，不能正確地引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，尤其是在英語方面，根本不能給孩子營造適合學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。而且這些孩子心理上比其他學(xué)生更脆弱。所以作為孩子的第二個(gè)“家”，學(xué)校方面應(yīng)該盡最大的努力，幫助孩子們，老師應(yīng)該用自己的熱心、耐心和愛心去教導(dǎo)這些孩子，讓他們能夠感受到老師對他們的關(guān)愛，對學(xué)校，對老師，對英語不抗拒。讓他們知道他們同樣也是祖國的未來和希望，從而對學(xué)習(xí)充滿熱情。

二、寓教于樂

興趣是最好的老師，在學(xué)習(xí)英語的過程中，最重要的就是培養(yǎng)孩子們對英語學(xué)習(xí)的積極性，如果直接給兒童閱讀的資料，他們通常是讀不懂的，而且經(jīng)常這么做，孩子們會(huì)有挫敗感，從而徹底失去對英語的興趣。所以，應(yīng)該先培養(yǎng)孩子們對英語的興趣，給他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)運(yùn)用英語的環(huán)境，讓他們在運(yùn)用過程中把知識學(xué)到心里，從而提高英語的閱讀素養(yǎng)。

1.在教學(xué)過程中，可以給孩子們播放一些有趣的有關(guān)英語的小視頻，視頻所展現(xiàn)的信息是直觀生動(dòng)的，是能夠看得見，也能聽得到，其表現(xiàn)的形式也是豐富多樣的，孩子們會(huì)對其產(chǎn)生濃厚的興趣。利用視頻資源輔助教學(xué)可以提供多樣化的外部刺激，開發(fā)孩子們的英語思維能力，有利于他們對知識的獲取和吸收。這種多層次的表現(xiàn)力和多樣性的感官刺激，對學(xué)習(xí)英語來說是極其有效的，個(gè)人認(rèn)為這種教學(xué)方式是英語教學(xué)中必不可少的。在這種教學(xué)環(huán)境下，小孩子們能產(chǎn)生一種積極的心理體驗(yàn)，并迅速轉(zhuǎn)化為無限的求知欲望，他們獲取的信息量，比單純地只聽老師講課所獲取的要多得多，并且更有利于知識的保持和遷移，增加了單詞的積累，從而提高英語閱讀素養(yǎng)。

2.根據(jù)外國專家所做的實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)語言的時(shí)候，通過發(fā)聲可以增加記憶力，同時(shí)也可以增加孩子們對學(xué)習(xí)的信心。所以課堂上老師可以在課堂上或者課余時(shí)間可以組織孩子們玩一些有關(guān)英語的游戲。例如，老師可以把單詞寫在紙片上讓孩子們搶答中文意思，可以找一些好的英文句子和大家分享，還可以分組進(jìn)行交流搶答，這樣不僅能夠讓孩子們對英語產(chǎn)生興趣，還能增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識，更能提高孩子們英語閱讀素養(yǎng)，一舉多得。

3.在班里老師可以設(shè)立一個(gè)圖書角，買一些有關(guān)英語的小故事書，課下孩子們可以翻閱，讀完一本書，可以和老師同學(xué)分享，讓孩子們寫一些關(guān)于所讀圖書的筆記與心得，讓孩子們從小就養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，老師可以給讀書最多的孩子頒發(fā)小紅花，以此來激勵(lì)孩子們對英語圖書閱讀的積極性，不僅讓孩子們開拓了視野，還調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的積極性，從而提高英語閱讀素養(yǎng)。

三、寓教于嚴(yán)

雖然留守兒童需要老師更多的關(guān)愛，可是規(guī)范孩子們的學(xué)習(xí)態(tài)度也是必不可少的。有句話叫做“嚴(yán)師出高徒”，這句話是很有道理的，在保持活躍的課堂氣氛的同時(shí)，老師們應(yīng)該更多的去關(guān)愛那些留守兒童的同時(shí)也要嚴(yán)格要求他們，從小培養(yǎng)孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在平時(shí)的練習(xí)、作業(yè)、考試上應(yīng)該要求學(xué)生不僅做的對，還要做到最好。堅(jiān)持四個(gè)環(huán)節(jié)：堅(jiān)持抓好課前的預(yù)習(xí)、堅(jiān)持抓好課堂上的聽課、堅(jiān)持抓好課后的復(fù)習(xí)、堅(jiān)持抓好課堂作業(yè)與課外作業(yè)，確保完成作業(yè)的質(zhì)量。當(dāng)孩子們犯了錯(cuò)或者做的不對的時(shí)候，應(yīng)該嚴(yán)格地指出來，循循誘導(dǎo)，讓他們以后不再出錯(cuò)。

綜上所述，學(xué)校作為留守兒童英語知識的最大汲取地，老師們有很大的責(zé)任去提高他們在英語方面的學(xué)習(xí)，在關(guān)愛他們的同時(shí)也要嚴(yán)格要求他們，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，一絲不茍，還要從小培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣，興趣是最好的老師，當(dāng)孩子們對英語學(xué)習(xí)充滿了積極性，學(xué)習(xí)起來也就事倍功半，英語閱讀素養(yǎng)也就自然提高了。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉敬忠，[美]詹姆斯，莫瑞主編.關(guān)注留守兒童—中國中西部農(nóng)村地區(qū)勞動(dòng)力外出務(wù)工對留守兒童的影響[M].北京：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2005：193.