探討合作學(xué)習(xí)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施策略

文興來(lái)

摘 要：新課改以來(lái)小組合作的學(xué)習(xí)方法是中學(xué)英語(yǔ)課堂上常用的教學(xué)方式。因此，為了進(jìn)一步提高中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率，在中學(xué)英語(yǔ)課堂上應(yīng)該加強(qiáng)小組合作的運(yùn)用。從提高中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率出發(fā)，詳細(xì)介紹了小組合作的學(xué)習(xí)方法，并且研究了小組合作學(xué)習(xí)方法在中學(xué)英語(yǔ)課堂上的應(yīng)用情況，另外，還介紹了提高英語(yǔ)課堂上小組合作學(xué)習(xí)方法的策略。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語(yǔ)；小組合作；學(xué)習(xí)方法

在很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)受到了應(yīng)試教育的影響，從而導(dǎo)致課堂上出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高等諸多問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題很多教育工作者就提出將小組合作的學(xué)習(xí)方法引進(jìn)中學(xué)課堂中，通過(guò)學(xué)生之間的相互協(xié)作，加強(qiáng)交流，從而提高自身的英語(yǔ)成績(jī)。

一、淺析小組合作學(xué)習(xí)方法

自20世紀(jì)開(kāi)始，小組合作學(xué)習(xí)方法就在課堂教學(xué)中出現(xiàn)了。它是以小組為基本結(jié)構(gòu)，設(shè)定一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并利用小組成員之間的互動(dòng)交流達(dá)到小組成員的自我發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)方式的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是小組的綜合成績(jī)，它是一種小組成員通過(guò)共同的努力達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式。在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中引進(jìn)小組合作的方式能夠使學(xué)生的主體地位得以突出，能夠培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)以及激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)出來(lái)之后，學(xué)生再學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的效率就可以事半功倍。從另一層面上說(shuō)小組學(xué)習(xí)的方式還有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，使學(xué)生的語(yǔ)言能力在不斷地交流中得到鍛煉。另外，小組合作也是學(xué)生之間相互進(jìn)行信息交換的一個(gè)過(guò)程。小組成員在不斷地交流中，能夠達(dá)到心靈的共鳴，從而營(yíng)造一個(gè)積極健康的學(xué)習(xí)氛圍。小組合作的學(xué)習(xí)方式還會(huì)讓學(xué)生獲得書(shū)本以外的知識(shí)，如，團(tuán)隊(duì)意識(shí)、協(xié)作能力等。因此，將小組合作的學(xué)習(xí)方式引入中學(xué)英語(yǔ)課堂不僅能提高課堂教學(xué)效率，還能讓學(xué)生以后更好地在社會(huì)上立足。

二、中學(xué)英語(yǔ)課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)方法的關(guān)鍵步驟

1.制訂小組合作的目標(biāo)

總的來(lái)說(shuō)，小組合作學(xué)習(xí)的前提就是制訂合理的目標(biāo)。因此，中學(xué)英語(yǔ)老師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該根據(jù)課程進(jìn)度、課程內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)制訂小組合作學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)，通過(guò)不同的分工來(lái)確定成員們的具體任務(wù)。這樣做的好處是有利于小組合作的熱情被激發(fā)，同時(shí)也使老師能快速找到教學(xué)的重點(diǎn)，將中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課前預(yù)習(xí)、課上學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)三者緊密聯(lián)系在一起，形成有利于學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)提高的良好氛圍。

2.進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)和討論

在小組合作中最重要的一步是預(yù)習(xí)以及討論。但這需要中學(xué)英語(yǔ)老師按照實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且還可以發(fā)揮學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中預(yù)習(xí)的作用。教師在學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)的過(guò)程中需要對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的解答，可以采用小組成員共同討論的方式對(duì)有疑惑的地方進(jìn)行討論，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生良好的自我認(rèn)知能力。

3.進(jìn)行小組間的交流

一般來(lái)說(shuō)，小組間進(jìn)行交流時(shí)應(yīng)該圍繞三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：首先需要對(duì)已知部分進(jìn)行交流，已知部分在小組間獲得了共同認(rèn)知，可以拓展中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的范圍，同時(shí)這也可以為小組成員學(xué)習(xí)提供一個(gè)交流協(xié)商的舞臺(tái)。其次，要對(duì)一些不確定的內(nèi)容組織成員進(jìn)行商討。在進(jìn)行商討的過(guò)程中可以獲得成員之間靈感的碰撞，從而得到對(duì)不確定內(nèi)容的共識(shí)，這有助于英語(yǔ)教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的疑點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行解惑。最后，對(duì)于未知的內(nèi)容要及時(shí)整理。經(jīng)過(guò)小組成員的激烈討論之后，對(duì)一些仍然不能解決的未知內(nèi)容要及時(shí)整理，整理之后再向老師答疑解惑，從而使學(xué)生對(duì)未知內(nèi)容也能及時(shí)掌握。

綜上所述，在中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，應(yīng)該使用豐富的教學(xué)方法，使英語(yǔ)課堂教學(xué)緊跟時(shí)代步伐，從而使中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有了更深層次的發(fā)展。每一位從事英語(yǔ)教學(xué)的教育工作者，都應(yīng)該在實(shí)際的教學(xué)中引進(jìn)這一方法，并且根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)該方法進(jìn)行積極的改造，通過(guò)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、成員間進(jìn)行積極交流、教師對(duì)于完成情況進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)等多種方法來(lái)提高小組合作教學(xué)方式的運(yùn)用質(zhì)量。從而使小組合作學(xué)習(xí)的方式更加具有創(chuàng)新力，最后使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)熱情都有大幅度提高。實(shí)踐證明，小組合作的學(xué)習(xí)方法能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，最大限度提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)興趣。因此，在今后的英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該及時(shí)注意學(xué)生在進(jìn)行小組合作時(shí)出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，揚(yáng)長(zhǎng)避短，對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)予以更正，加強(qiáng)理論研究與實(shí)際操作的有機(jī)結(jié)合，不斷提高小組合作學(xué)習(xí)方式的效率，讓其在教學(xué)中發(fā)揮主流作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃曉玲.合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施策略[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（18）.

[2]汪庭才.合作學(xué)習(xí)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].淮南師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（3）.

[3]郭洪玲.“競(jìng)技法”：中職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力提升之運(yùn)用策略[J].職業(yè)教育研究，2015（4）.

[4]王惠萍，羽妮娜.合作學(xué)習(xí)在職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2015（7）.