應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下地方高校版畫教學(xué)改革探究

蘇虹瑋+蘇飛揚+謝玲玲

摘 要：宜春版畫興起于民間群體，上世紀(jì)90年代初期達(dá)到頂峰，享譽海外。然而，近年來宜春版畫藝術(shù)創(chuàng)作低迷，邊緣化趨勢明顯。作為培養(yǎng)版畫人才搖籃的地方性高校，如何應(yīng)對市場變化，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、更新教學(xué)模式、改變教學(xué)方法，是人們需要探究解決的問題。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；地方高校；版畫；教學(xué)；改革

上世紀(jì)30年代，以魯迅為代表的木刻運動興起為起始，經(jīng)歷數(shù)十年動蕩發(fā)展的特殊時期，再到建國后主流意識形態(tài)宣傳的需求，我國版畫行業(yè)得到了極大地發(fā)展，群體版畫成為當(dāng)時中國版畫的重要組成部分，一時間全國遍地興起了版畫村、版畫鄉(xiāng)群體。宜春版畫亦是如此，這不僅得益于全國版畫發(fā)展浪潮的推動，更因宜春當(dāng)?shù)靥赜械镊攘ι剿?、人文風(fēng)俗所洗禮，人杰地靈的地理環(huán)境造就出宜春版畫家獨特的藝術(shù)氣息與審美情趣。

進(jìn)入新世紀(jì)，宜春版畫群體逐步淡出中國版畫圈，不僅是宜春當(dāng)?shù)匕娈嬋后w，全國許多地方性版畫小群體也都在漸漸消失。作為正處于轉(zhuǎn)型發(fā)展期的地方高?！舜簩W(xué)院，正面臨著大好的發(fā)展機(jī)遇和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。本文著力以宜春民間版畫的地域特色為切入點，注重以培養(yǎng)地方性應(yīng)用型版畫人才為己任，探究破解該校版畫教學(xué)面臨難題的良方。

一、版畫教學(xué)凸顯的問題

宜春版畫興起于上世紀(jì)40年代，90年代初發(fā)展至頂峰，曾是國內(nèi)眾多版畫群體中的一支主力軍，1987年由中國美術(shù)館、中國版畫家協(xié)會共同舉辦了“宜春版畫展覽”專場，次年在日本東京成功舉辦了“中國宜春版畫展”[1]。1999年至2000年，宜春先后被授予“江西省版畫之鄉(xiāng)”和“中國民間藝術(shù)之鄉(xiāng)——版畫之鄉(xiāng)”稱號。

因上述緣故，我校美術(shù)與設(shè)計學(xué)院于2005年開設(shè)了版畫課程，其中美術(shù)學(xué)專業(yè)設(shè)置了油畫、版畫、中國畫三個專業(yè)方向。除美術(shù)學(xué)專業(yè)定為必修課外，視覺傳達(dá)設(shè)計、環(huán)境設(shè)計和動畫三個專業(yè)均為選修課。目前，版畫課程教學(xué)的教師有8人（含外聘教師2人）。從辦該專業(yè)的十多年來看，舉步維艱，發(fā)展形勢不容樂觀。究其緣由主要體現(xiàn)于以下幾個方面：

（一）教學(xué)版種傳統(tǒng)單一

多年來，宜春學(xué)院版畫授課版種主要以黑白木刻、彩色拓印和絕版油印套色技法為主，屬于木版畫藝術(shù)范疇，沒有銅版畫相關(guān)課程教學(xué)，對絲網(wǎng)版畫的教學(xué)僅處在初級階段，止步于學(xué)生對絲網(wǎng)版畫的發(fā)展歷程與現(xiàn)狀的了解，在教師的指導(dǎo)下，能獨立完成一幅絲網(wǎng)版畫制作就行了。如此種種反映我校版畫教學(xué)體系不夠健全、教學(xué)內(nèi)容過于傳統(tǒng)、教學(xué)版種過于單一，與現(xiàn)實需要相去甚遠(yuǎn)。

（二）教學(xué)設(shè)施有待完善

學(xué)院版畫教學(xué)工作室，主要以實現(xiàn)木版畫教學(xué)創(chuàng)作為主，銅版畫、絲網(wǎng)版畫等常規(guī)版種受各種因素影響尚不具備進(jìn)行全面普及與教學(xué)的條件，這些版種因需要專用工藝設(shè)備、特定的工作環(huán)境和高難度技巧，而不便于普及性教學(xué)。如當(dāng)我們被一幅版畫作品精致的表現(xiàn)力、豐富的層次關(guān)系、金屬厚重的質(zhì)感所感動時，卻不知它所涉及的工藝材料包括腐蝕劑、防腐劑、酒精、煤油、油墨和一定專業(yè)的腐蝕房、銅版印刷機(jī)[2]。而我校目前的銅版畫工作室，只具備印刷工藝，制版所常用的腐蝕技術(shù)等相關(guān)硬件設(shè)施尚未配備，導(dǎo)致銅版畫、絲網(wǎng)版畫等版種無法進(jìn)行深層次教學(xué)。

（三）教學(xué)理念保守缺乏創(chuàng)新

學(xué)?，F(xiàn)有的版畫任課教師，大多偏重傳統(tǒng)木刻版畫教學(xué)和創(chuàng)作，對新版種和新材料的教學(xué)、創(chuàng)作與研究涉及較少，影響到學(xué)生版畫知識面的拓寬。同時，在教學(xué)中多停留于口述和示范層面，難以和現(xiàn)代版畫技藝前沿接軌，與寬口徑、綜合性人才的培養(yǎng)宗旨不符。沒有很好地吸納最新科技文明的成果，版畫的表現(xiàn)技法、表現(xiàn)手段沒有得到及時拓展，缺乏創(chuàng)新視覺經(jīng)驗，也就沒有很好地讓學(xué)生及時了解和學(xué)習(xí)版畫可利用的各種技術(shù)、材料和可借鑒的制作方式。

二、版畫教改可行性發(fā)展探索

被列入全省首批轉(zhuǎn)型發(fā)展試點高校的我們，如何拓寬專業(yè)口徑，培養(yǎng)社會應(yīng)用型版畫人才，振興宜春版畫，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，成為我校版畫教學(xué)改革的首要問題。

（一）加大投入力度，更新教學(xué)觀念

1.學(xué)校應(yīng)加大版畫課程的課時量，引進(jìn)版畫專業(yè)教師，加大興建銅版畫、絲網(wǎng)版畫工作室投入力度，爭取在硬件上為版畫教學(xué)提供必要條件。因為版畫的制版與印刷過程時刻離不開工作室，工作室的好壞與有無直接影響到師生版畫制作的優(yōu)劣，所以對版畫工作室投入的多少，勢必影響到版畫教學(xué)的開展效果。

2.強調(diào)學(xué)生的參與性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，即打破教與學(xué)之間的傳統(tǒng)壁壘，鼓勵學(xué)生提建議、提問題，互教互學(xué)，在解決問題的過程中加深理解，增強教學(xué)效果。強調(diào)教師科研（創(chuàng)作）對教學(xué)的作用，即把創(chuàng)作和教學(xué)的關(guān)系拉近，將創(chuàng)作中運用的新技術(shù)、新材料和新成果等直接快速地應(yīng)用于教學(xué)，以改變藝術(shù)教育中，藝術(shù)創(chuàng)作與技法教學(xué)相互脫離的狀況，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

3.鼓勵師生積極參與版畫專業(yè)活動，如版畫展覽、年會、學(xué)術(shù)論壇和學(xué)校組織的版畫寫生等，這樣既有利于他們建立信心，又有利于提高師生的交流與專業(yè)水平的提高，從而提升版畫在教育過程中的滲透范圍，最終催生更多的優(yōu)秀版畫作品和版畫藝術(shù)人才[3]。

（二）倡導(dǎo)產(chǎn)教融合，校企合作

在有關(guān)地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的規(guī)劃綱要中，“四個轉(zhuǎn)到”的第一條便明確提出了把辦學(xué)思路真正轉(zhuǎn)到服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展上來，轉(zhuǎn)到“產(chǎn)教融合、校企合作”上來。因此，貼近商業(yè)化道路，建設(shè)更加符合地方特色、突出與市場接軌的版畫教學(xué)理念是教學(xué)改革的重點與難點。目前，宜春版畫市場化可行性發(fā)展具備兩大利好契機(jī)：

1.隨著宜春經(jīng)濟(jì)發(fā)展，廣大民眾物質(zhì)生活水平提高，小康家庭逐步增多，民眾也漸漸流露出對精神層面的需求。小康家庭、飯店賓館、商業(yè)步行街等經(jīng)濟(jì)文化場所，開始出現(xiàn)對原作藝術(shù)品的青睞，但是名家藝術(shù)作品價格不菲，與普通大眾實際經(jīng)濟(jì)狀況有所脫離。而版畫藝術(shù)其獨特的“復(fù)數(shù)性”特征，可將原作批量化，使得單幅作品具有同類繪畫藝術(shù)所不具備的價格優(yōu)勢，能夠適應(yīng)普通大眾的藝術(shù)購買力，彌補藝術(shù)品市場空缺。

2.根據(jù)2016年7月21日中國江西網(wǎng)統(tǒng)計：宜春市目前在建旅游項目68個，投資規(guī)模達(dá)512.5億元，全市旅游業(yè)呈現(xiàn)良好發(fā)展勢頭。其中，文化創(chuàng)意被列入了四大特色旅游品牌之一。“宜春版畫之鄉(xiāng)”曾經(jīng)享譽海內(nèi)外，擁有獨特的地方民間藝術(shù)底蘊。因此，應(yīng)當(dāng)利用品牌效應(yīng)，合理運用地方高校產(chǎn)、學(xué)、研資源，將宜春版畫打造成文化創(chuàng)意品牌，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

三、強化美術(shù)（師范類）專業(yè)教學(xué)改革

美術(shù)（師范類）專業(yè)在版畫課程的設(shè)置與定位上，應(yīng)當(dāng)結(jié)合就業(yè)實際，突出版畫課程的師范性特點，強調(diào)基礎(chǔ)理論與動手實踐相結(jié)合，培養(yǎng)有較好藝術(shù)素養(yǎng)，具備藝術(shù)理論知識、美術(shù)實踐技能、繪畫創(chuàng)作與藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新能力及美術(shù)教育能力的社會應(yīng)用型人才，以滿足當(dāng)今中小學(xué)及美術(shù)培訓(xùn)等教育機(jī)構(gòu)的就業(yè)需求。

鑒于普通地方高校美術(shù)（師范類）專業(yè)不同于大型院校專業(yè)版畫系，無論在課時量分配，還是理論實踐高度都無法與其相比擬。因此，這要求我們的課程設(shè)計者、授課教師必須對僅有的課程時間、空間進(jìn)行有效地取舍與安排。如前期授課引用圖片、短視頻作為理論引入，內(nèi)容需簡明扼要、通俗易懂。而在實踐創(chuàng)作過程中，一般以材料簡單、易于操作且普及率高的版種技藝入手，教師親自示范指導(dǎo)，由簡至繁豐富課程內(nèi)容。在僅有的課時安排上，還應(yīng)當(dāng)主動地引導(dǎo)學(xué)生了解版畫史，關(guān)注國內(nèi)外版畫發(fā)展動態(tài)，對傳統(tǒng)版畫工藝、民間版畫特色、現(xiàn)代前沿版畫技術(shù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾牒椭v解，豐富版畫課程學(xué)習(xí)。

美術(shù)學(xué)（師范類）專業(yè)學(xué)生需要學(xué)習(xí)的方向廣，涵蓋美術(shù)門類眾多，對不同門類的課程難免產(chǎn)生個人喜好與厭惡，這就要求授課教師因材施教，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切勿限制學(xué)生思維自由，過度否定其創(chuàng)作立意。版畫藝術(shù)本身具有多材料、多手段創(chuàng)作的特性，當(dāng)代前沿版畫技術(shù)更是與先進(jìn)印刷業(yè)技術(shù)幾乎同步發(fā)展，創(chuàng)作手法多樣。因此，教師在授課時不僅要放寬學(xué)生的創(chuàng)作思路和手法，還應(yīng)當(dāng)鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生開闊思路，只要在版畫藝術(shù)所允許的創(chuàng)作范疇之內(nèi)，都應(yīng)當(dāng)加以肯定。

藝術(shù)源自于生活，取之于民間，一切脫離現(xiàn)實生活的藝術(shù)都是空中樓閣，地方高校版畫教學(xué)體系的建設(shè)和發(fā)展必須充分利用地方資源，凸顯地方文化特色。宜春版畫最輝煌時期就來自于民間群體，在樟樹市、新坊鄉(xiāng)、上高縣等地都有過濃厚的民間版畫創(chuàng)作熱情和傳統(tǒng)，作品題材上取自當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情，表達(dá)對生活、對勞動的贊美之情，有著濃厚的鄉(xiāng)土氣息；在創(chuàng)作方法上，宜春地區(qū)的彩拓版畫、漏印紙版畫頗具地方特色，聞名遐邇。因此，要充分利用具有本土特色的地方資源，通過教學(xué)手段，將民間特色文化引入課堂，既有助于促進(jìn)宜春民間版畫藝術(shù)的傳承，也有利于形成具有地方特色的版畫教學(xué)模式。

除上述之外，作為地方高等院校，還應(yīng)加強與兄弟院校版畫專業(yè)、地方版畫群體走訪交流、取長補短、合力辦展，這有助于開拓師生視野，避免閉門造車造成脫離當(dāng)代主流藝術(shù)語言的局面。宜春學(xué)院作為贛西地方性本科大學(xué)，自然不缺乏人才、物質(zhì)和權(quán)威性，具備建設(shè)一個促進(jìn)地方發(fā)展和交流的版畫藝術(shù)平臺，有助于本校培養(yǎng)版畫應(yīng)用型人才。

四、結(jié)語

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，版畫表現(xiàn)手段呈現(xiàn)多樣性，闡釋藝術(shù)的角度也趨于多元化。藝術(shù)內(nèi)涵和語言形式都在產(chǎn)生巨大的變遷，信息、材料技術(shù)的進(jìn)步把版畫教師引向了實驗、探索、發(fā)明的時代。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下，作為地方高校，在版畫教學(xué)方面需要做出改革性教學(xué)探索，絕不能光局限于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，還應(yīng)該讓學(xué)生走出去，將創(chuàng)作的版畫推出去，注重培養(yǎng)與開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為振興宜春版畫，做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]程國亮.宜春版畫研究[D].江西師范大學(xué)，2007.

[2]王平.由高校版畫藝術(shù)教育的現(xiàn)狀談版畫普及[J].文教資料，2013，（21）：60-61.

[3]江湛.淺析版畫教育在高校美術(shù)教育中的現(xiàn)狀及意義[J].現(xiàn)代營銷，2012，（07）：257-258.

作者單位：

宜春學(xué)院