“友伴群體”組織形式在體育教學中的應用

胥海松

摘 要：我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，使體育教學也更加豐富多彩，其不再是單純的訓練身體，提高學生的身體素質(zhì)，同時也更加注重培養(yǎng)學生的團隊合作能力以及拼搏精神。友伴型分組教學法在體育教學中的應用，能夠有效地提高學生的團隊精神，推動學生的全面發(fā)展。主要針對“友伴群體”組織形式在體育教學中的應用進行研究分析，并且依據(jù)實際情況提出了一些意見，希望能夠推動體育教學工作的開展。

關鍵詞：友伴型分組；教學應用；團隊合作

在體育教學工作中，所謂的友伴型分組教學主要指的是讓學生在學習過程中依據(jù)自身的愛好、特長等選擇跟自己關系較為親密的同學在一起練習，此種分組不會使學生感受到壓力，還能獲得同學、朋友的支持，提高學生的學習熱情，使每個學生都能夠感受到學生的樂趣，從而提高教學質(zhì)量。

一、良好的默契

友伴型分組主要是按照學生的興趣愛好對學生進行分組，這樣能夠使得各個同學之間相互關心，并且在相應的體育活動開展過程，各自的同伴可以互相指導，共同訓練，幫助學生快速投入到體育訓練中。另外，由于各個學生之間都較為熟悉，能夠相互配合。例如，在排球訓練過程中，墊球是一項十分重要的基礎，在墊球訓練過程中，學生需要協(xié)調(diào)全身的力量，通過手臂迎擊，使排球朝著反方向飛出。但是在實際的訓練過程中，一些學生并沒有掌握相應的技巧，導致其經(jīng)常出現(xiàn)一些失球的狀況，頻發(fā)撿球，這樣只能挫傷學生的訓練積極性，對于此種想象，教師可以采取分組練習的方式，在分組過程中，采用友伴型分組方式，將關系較好的學生分在一組，互相墊球。如果一個學生出現(xiàn)了失球狀況，其他學生能夠順利將其補救起來，一定程度上能夠增添學生的訓練興趣，并且還能保證良好的訓練質(zhì)量。另一方面，在訓練過程中，還能及時地發(fā)現(xiàn)存在的問題，便于及時解決。此種方式在開展過程中由于小組的成員大家都互相認識，所以，組內(nèi)的氣氛都十分融洽，一些體育水平較好的同學會起到模范帶頭作用，調(diào)動整個組內(nèi)的氣氛，

使學生能夠主動參與到體育訓練中。

二、加強團隊合作

在友伴型分組過程中，學生能夠自主選擇和自己喜歡的同伴分到一組，這樣能夠提高團隊的凝聚力，并且各個組員都會關心自己的同伴，從而提高學生的團隊意識，更好地參與到實際的訓練中。同時，教師可以安排一些闖關競技游戲，促使學生增強團隊意識，形成良好的風氣。

例如，在足球訓練過程中，教師可以將一些闖關游戲和足球訓練進行結(jié)合，設計一些關卡，以此來訓練學生的足球技術。眾所周知，足球是一項以團隊配合為主的球類運動，教師可以將一些相關的技術以及團隊配合融入相應的游戲中，從而達到事半功倍的效果。比如，第一關，教師可以設計傳球項目，教師應該要求學生必須將球傳到隊友腳下，此時，其余組的隊員可以進行搶斷；第二關，教師可以選擇對學生的過人能力進行訓練，學生必須突破其他學生的防守；第三關，主要是對學生的接球能力進行訓練，要求學生嚴格按照規(guī)定進行傳球；第四關，教師應該對學生的射門進行訓練，提高學生的射門精準能力。如果隊員能夠順利地完成訓練，或者能順利阻攔對手，就能取得勝利。

三、采取多元化的結(jié)合方式

在友伴型分組的時候，教師還應該從實際出發(fā)，采用多種分組方式進行結(jié)合，保證組員的多樣化，從而有效地達到良好的教學效果。在實際的教學工作開展過程中，教師可以將教學目標、教學任務等內(nèi)容和友伴型分組進行有機結(jié)合，使學生產(chǎn)生一定的新鮮感，調(diào)動學生的學習積極性，使其能夠積極主動地參與到實際的活動中。

例如，健美操是一項有氧運動，其能夠在短時間內(nèi)實現(xiàn)全身運動，因此，在體育課上，教師積極組織學生參加一些韻律旋律，能夠有效地提高學生的身體素質(zhì)。在實際的學習過程中，健美操的種類較多，教師可以采用友伴型分組方式，讓學生選擇自己喜歡的類型。在教學過程中，讓學生模仿不同的健美操動作，并且積極鼓勵學生進行健美操創(chuàng)新大賽，有效地提高學生的創(chuàng)造能力。另外，教師還可以采用多種教學方式，營造一個良好的學習氛圍，不斷地讓學生接觸一些新事物，提高學生的學習積極性，推動體育教學工作的開展。

綜上所述，在體育教學工作開展過程中，友伴型分組的應用，能夠有效地提高教學質(zhì)量。在實際教學工作開展過程中，教師應該依據(jù)學生的實際情況，對學生進行分組，制訂合理的活動，才能達到事半功倍的效果。

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