新課程改革背景下初中語(yǔ)文小說(shuō)的審美教學(xué)研究

劉娟

摘 要：小說(shuō)是初中語(yǔ)文課本的重要組成部分，老師在教學(xué)這部分時(shí)的一個(gè)主要目標(biāo)就是挖掘小說(shuō)的審美教學(xué)價(jià)值。初中語(yǔ)文小說(shuō)教學(xué)是一個(gè)多層次、多結(jié)構(gòu)、多要素的美學(xué)系統(tǒng)。它所涉及的內(nèi)容囊括中外古今優(yōu)秀的文學(xué)作品，資源極其豐富。老師必須引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀方式，不斷探索各種方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造小說(shuō)中的美。通過(guò)對(duì)初中語(yǔ)文小說(shuō)審美教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查，提出了一些改善初中語(yǔ)文小說(shuō)審美教學(xué)的有效措施。

關(guān)鍵詞：新課程改革；初中語(yǔ)文；小說(shuō)；審美教學(xué)；有效措施

教師要緊隨新課程改革的步伐，重視初中語(yǔ)文小說(shuō)的審美教學(xué)，實(shí)現(xiàn)審美教學(xué)的有效性。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以從三方面入手：老師、學(xué)生以及閱讀內(nèi)容，并且始終圍繞新課程改革提出的審美教學(xué)具體實(shí)施方針，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美相關(guān)知識(shí)的講解，讓學(xué)生逐步具備小說(shuō)審美閱讀的基本知識(shí)，養(yǎng)成自身的審美觀，形成審美的基本能力。

一、初中語(yǔ)文小說(shuō)審美教學(xué)現(xiàn)狀

1.審美觀念受到影響

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，人們的生活方式發(fā)生了改變，價(jià)值取向和審美觀念也隨之改變，初中生也是如此。受到經(jīng)濟(jì)全球化的影響，人們的審美標(biāo)準(zhǔn)正在向著多元化發(fā)展，而小說(shuō)都是在特定的時(shí)代背景下完成的，其所展示出來(lái)的審美標(biāo)準(zhǔn)比較單一，學(xué)生被各種各樣的審美標(biāo)準(zhǔn)所擾亂，追求多彩多樣，小說(shuō)所散發(fā)的獨(dú)特的魅力就很難被學(xué)生所發(fā)現(xiàn)和接受。

2.小說(shuō)難理解，學(xué)生無(wú)法體會(huì)小說(shuō)之美

小說(shuō)種類繁多，很多古典小說(shuō)受到寫作背景和語(yǔ)言的影響，其理解有一定的難度，很多古代文人在寫作時(shí)其真實(shí)用意總是比較隱晦，常常大量使用典故、借古諷今、借物喻人等手法來(lái)進(jìn)行寫作，并且追求章節(jié)的環(huán)環(huán)相扣。而課堂時(shí)間又有限，老師只能挑重點(diǎn)講解，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)小說(shuō)的深層次含義無(wú)法很好地理解，更無(wú)法從中感受小說(shuō)美的所在。

3.傳統(tǒng)教學(xué)模式限制了小說(shuō)審美教學(xué)的發(fā)展

受到我國(guó)長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響，很多老師在教學(xué)時(shí)總是追求高成績(jī)、高升學(xué)率，為了給語(yǔ)文考試重點(diǎn)內(nèi)容節(jié)省時(shí)間，總會(huì)減少小說(shuō)審美教學(xué)的課時(shí)，對(duì)小說(shuō)中人物性格特征的講解也總是挑一兩個(gè)來(lái)講，學(xué)生不能深層次地理解小說(shuō)，不能真正地走進(jìn)小說(shuō)，與小說(shuō)進(jìn)行思想的交流，情感的交換，也不能真正感受到小說(shuō)的魅力所在。

二、改善初中語(yǔ)文小說(shuō)審美教學(xué)的策略

1.強(qiáng)調(diào)課堂設(shè)計(jì)，指引學(xué)生感受意境美

教師在審美教學(xué)之前，一定要認(rèn)真研讀新課程改革的要求，充分認(rèn)識(shí)小說(shuō)審美教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性，再?gòu)男抡n程改革標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的、科學(xué)合理的審美教學(xué)設(shè)計(jì)，尋找正確的教學(xué)方法，開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，培養(yǎng)學(xué)生感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

2.注重想象教學(xué)，提高學(xué)生審美想象力

根據(jù)新課程改革對(duì)審美教學(xué)提出的標(biāo)準(zhǔn)，我們可以得出，學(xué)生的想象能力和感知能力對(duì)初中語(yǔ)文小說(shuō)審美教學(xué)是非常重要的。學(xué)生在閱讀小說(shuō)的時(shí)候，只有具備這兩種能力，并合理地運(yùn)用它們，才能更全面地理解小說(shuō)，得到更全方位的審美感受和感知。

例如，在教學(xué)《安塞腰鼓》時(shí)，老師就可以引導(dǎo)學(xué)生回憶自己平時(shí)所看到的腰鼓表演，并且與文章進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)自己所接觸的與課文中所描述的是否相同，自己在看腰鼓表演的時(shí)候，是否感覺(jué)到場(chǎng)面的宏偉，從而使學(xué)生更好地理解文章，品味文章的優(yōu)美語(yǔ)言。老師還可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，將自己所觀看過(guò)的、印象最深刻的腰鼓表演用一段話描寫，使學(xué)生理解作者寫作時(shí)的感情。

3.結(jié)合真實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生感受整體美

新課程改革要求注重學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，因此，在小說(shuō)審美教學(xué)的過(guò)程中，教師不能讓學(xué)生做籠中之鳥、井底之蛙，應(yīng)該讓學(xué)生走出課堂，讓學(xué)生在真實(shí)的生活情境中學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小說(shuō)的興趣，讓學(xué)生對(duì)文章有更深層次的理解，出現(xiàn)思想上的碰撞，在情感上得到共鳴。小說(shuō)來(lái)源于生活，又高于生活，小說(shuō)中一般都涵蓋著生活中的美。因此，老師在教學(xué)的時(shí)候，要結(jié)合真實(shí)的生活，讓學(xué)生結(jié)合生活，再通過(guò)學(xué)習(xí)，慢慢地學(xué)會(huì)用全面的眼光看問(wèn)題，感受整體美。例如，在學(xué)習(xí)朱自清的《春》時(shí)，老師就可以帶領(lǐng)大家走進(jìn)自然，讓學(xué)生親自感受春天，他們就更能對(duì)文章產(chǎn)生認(rèn)同感。

總而言之，經(jīng)過(guò)多年來(lái)的新課改，小說(shuō)審美教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的地位越來(lái)越重，已經(jīng)成為不能忽視的一部分，它是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的一個(gè)重要途徑。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，一定要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將審美教學(xué)貫穿到整個(gè)小說(shuō)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的小說(shuō)閱讀興趣，讓學(xué)生在小說(shuō)閱讀的過(guò)程中體味人生百態(tài)、酸甜苦辣，并且?guī)椭鷮W(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]田潔.基于新課程改革背景下初中語(yǔ)文小說(shuō)的審美教學(xué)探微[J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)（語(yǔ)文教育），2013（6）.

[2]高經(jīng)緯.新課程改革背景下的初中語(yǔ)文小說(shuō)審美問(wèn)題探討[J].才智，2013（9）.