淺談傳統(tǒng)茶文化在高校英語(yǔ)教育中的傳承

郭曉錚

（唐山師范學(xué)院外語(yǔ)系，河北唐山 063000）

淺談傳統(tǒng)茶文化在高校英語(yǔ)教育中的傳承

郭曉錚

（唐山師范學(xué)院外語(yǔ)系，河北唐山 063000）

從當(dāng)前整個(gè)教學(xué)活動(dòng)開展?fàn)顩r來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)科的作用價(jià)值進(jìn)一步提升，尤其是英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言性學(xué)科，其對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著重要驅(qū)動(dòng)力和影響力。因此，優(yōu)化開展高校英語(yǔ)教育的具體思路和模式，對(duì)人才培養(yǎng)活動(dòng)開展有著重要影響。本文擬從當(dāng)前高校英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題和不足分析入手，結(jié)合傳統(tǒng)茶文化體系的內(nèi)涵理念分析，通過(guò)融入高校英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開展的具體要求，從而探究傳統(tǒng)茶文化在當(dāng)前高校英語(yǔ)教育活動(dòng)中的傳承思路。

傳統(tǒng)茶文化；高校英語(yǔ)教育體系；傳承思路；價(jià)值理念；內(nèi)涵元素

無(wú)論是英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)價(jià)值，還是教學(xué)體系中的重要內(nèi)容，其都在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展過(guò)程中有著重要?jiǎng)?chuàng)新與完善。在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，想要實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果，就必須結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建完善的教學(xué)素材內(nèi)容體系。結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開展的具體狀況，不難看出無(wú)論是具體的教學(xué)理念，還是教學(xué)元素，都需要在具體教學(xué)過(guò)程中，不斷創(chuàng)新，完善。

1 當(dāng)前高校英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題和不足分析

結(jié)合整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開展的具體狀況，我們可以看到，由于該教學(xué)項(xiàng)目屬于外來(lái)學(xué)科，無(wú)論是學(xué)生參與的積極性，還是學(xué)生參與的具體動(dòng)力，其都與實(shí)際應(yīng)用之間存在極大差距。因此，想要實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的理想效果，就必須針對(duì)其中存在的問(wèn)題和不足，通過(guò)優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)理念，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)開展的理想效果。

1.1 高校英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中缺乏完善的教學(xué)素材內(nèi)容

對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開展來(lái)說(shuō)，多數(shù)學(xué)校并未能構(gòu)建完善、體系化的高校英語(yǔ)教學(xué)素材內(nèi)容，實(shí)際上，英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)作為素材內(nèi)容為基礎(chǔ)的教學(xué)活動(dòng)，因此想要實(shí)現(xiàn)理想的英語(yǔ)教學(xué)效果，其基礎(chǔ)和前提在于豐富和完善合適的教學(xué)素材。甚至在相關(guān)教學(xué)活動(dòng)開展過(guò)程中，存在重視高校英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)教學(xué)，輕視高校英語(yǔ)文化理念教學(xué)的客觀問(wèn)題，進(jìn)而大大影響了整個(gè)高校英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開展的理想效果。

1.2 高校英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中缺乏專業(yè)的師資力量

相對(duì)于其他教學(xué)活動(dòng)而言，高校英語(yǔ)教學(xué)屬于文化知識(shí)理念引導(dǎo)和驅(qū)動(dòng)下的活動(dòng)，無(wú)論是教學(xué)素材，還是教學(xué)師資力量，都較為匱乏。專業(yè)的教學(xué)師資力量直接關(guān)系到高校英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)效果，尤其是體系化的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，能夠確保學(xué)生對(duì)整個(gè)高校英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)形成全面認(rèn)知。專業(yè)的高校英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，老師的教學(xué)方法和課堂理念直接關(guān)系到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開展效果，結(jié)合當(dāng)前多數(shù)學(xué)校高校英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開展?fàn)顩r來(lái)說(shuō)，多數(shù)學(xué)校缺乏專業(yè)的高校英語(yǔ)教學(xué)老師。從當(dāng)前整個(gè)教學(xué)活動(dòng)面臨的新形勢(shì)和新要求來(lái)看，創(chuàng)新已經(jīng)成為教學(xué)體系完善，教學(xué)模式優(yōu)化的重要內(nèi)容。

1.3 高校英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一，缺乏創(chuàng)新性

對(duì)于高校英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開展來(lái)說(shuō)，其不是單一的教學(xué)理念和元素，其中還有著豐富完善的教學(xué)元素，比如文化元素、文化故事等等，都是該教學(xué)活動(dòng)中極其重要的內(nèi)容，但是目前在多數(shù)高校英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開展時(shí)，其將重點(diǎn)和關(guān)注度放在高校英語(yǔ)課程內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，忽視了文化元素等內(nèi)容的系統(tǒng)化融入，尤其是缺乏文化理念內(nèi)涵的詮釋，大大限制了整個(gè)高校英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開展的理想效果。當(dāng)然，在整個(gè)高校英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，需要及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容和元素，創(chuàng)新教學(xué)理念和方法，才能確保整個(gè)教學(xué)活動(dòng)與具體教學(xué)要求相一致。

2 傳統(tǒng)茶文化體系的內(nèi)涵理念分析

我國(guó)有著豐富完善的茶文化理念，在整個(gè)文化體系中，傳統(tǒng)茶文化體系不僅是整個(gè)傳統(tǒng)文化體系的核心，同時(shí)更是彌補(bǔ)當(dāng)前學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中存在問(wèn)題和不足的重要要求，所以在將茶文化元素理念融入到英語(yǔ)教學(xué)體系中，其不僅能夠有效豐富具體的教學(xué)元素，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生形成完善健康的學(xué)習(xí)理念。因此，探究傳統(tǒng)茶文化在整個(gè)高校英語(yǔ)教育活動(dòng)中的價(jià)值作用，極其重要。

從當(dāng)前高校學(xué)生培養(yǎng)的具體狀況來(lái)看，無(wú)論是具體的教學(xué)內(nèi)容，還是完善的教學(xué)方法及教學(xué)模式應(yīng)用，其實(shí)際上都與當(dāng)前整個(gè)教學(xué)活動(dòng)開展之間存在極大差距，特別是具體的教學(xué)理念應(yīng)用與教學(xué)內(nèi)涵融入上，其存在較大差距。結(jié)合教學(xué)活動(dòng)開展的具體狀況，尤其是教學(xué)元素，還是教學(xué)理念內(nèi)涵融入，從而使得整個(gè)教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了內(nèi)涵上的豐富與形式的優(yōu)化。對(duì)于整個(gè)高校英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開展來(lái)說(shuō)，其不僅需要融入豐富的知識(shí)內(nèi)容，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生掌握豐富完善的文化理念內(nèi)涵。對(duì)于整個(gè)高校英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開展來(lái)說(shuō)，其不僅是一種多元文化知識(shí)教學(xué)，更重要是一種文化意識(shí)理念教育，因此想要實(shí)現(xiàn)整個(gè)高校英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的理想效果，就需要充分注重選擇合適的文化元素融入其中，尤其是選擇適合整個(gè)文化體系的重要內(nèi)容，通過(guò)系統(tǒng)化融入和整體性創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)高校英語(yǔ)教育活動(dòng)的理想效果。通過(guò)對(duì)高校英語(yǔ)教育活動(dòng)開展的具體狀況進(jìn)行分析，不難看出整個(gè)教學(xué)體系中存在一系列問(wèn)題和不足，特別是對(duì)文化理念的缺失，從而大大限制了整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。

3 高校英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開展的具體要求分析

對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開展來(lái)說(shuō)，其想要實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果，就需要學(xué)生具有較高的熱情和積極性，尤其是需要學(xué)生在整個(gè)高校英語(yǔ)教學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠認(rèn)知到英語(yǔ)的魅力，通過(guò)積極主動(dòng)參與，進(jìn)而詮釋高校英語(yǔ)教學(xué)效果的優(yōu)化與創(chuàng)新，在該教學(xué)活動(dòng)開展過(guò)程中，其需要滿足：

首先，整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，其中融入了豐富、完善的元素內(nèi)容，尤其是其將英語(yǔ)課程的特點(diǎn)，以及整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的價(jià)值理念和內(nèi)涵，乃至具體的文化內(nèi)容選擇等等各項(xiàng)內(nèi)容充分融入其中。所以英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的整體性決定了該教學(xué)活動(dòng)想要實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果，就必須突破傳統(tǒng)單一的教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)模式，完善的英語(yǔ)教學(xué)理念，不僅能夠豐富具體的教學(xué)元素，同時(shí)也能夠?yàn)檎麄€(gè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)有效開展奠定重要基礎(chǔ)。當(dāng)然，體系化、系統(tǒng)化的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，實(shí)際上也決定了整個(gè)教學(xué)方案中，需要細(xì)致認(rèn)知具體的教學(xué)元素和理念內(nèi)容，進(jìn)而優(yōu)化整個(gè)教學(xué)的具體開展形式。

其次，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開展來(lái)說(shuō)，整體是以學(xué)生學(xué)習(xí)理念為具體導(dǎo)向的。這一特征，就充分決定了不管是教學(xué)活動(dòng)中所應(yīng)用的理念內(nèi)涵，還是整個(gè)教學(xué)模式中的元素融入，都需要?jiǎng)?chuàng)新與完善。所以，高校英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開展過(guò)程中，其關(guān)鍵影響因素在于學(xué)生自身的基礎(chǔ)狀況。因此，在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新與完善過(guò)程中，需要深入探究學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，結(jié)合教學(xué)理念內(nèi)容的系統(tǒng)化細(xì)化，從而詮釋理想的英語(yǔ)教學(xué)效果。英語(yǔ)教學(xué)與其他教學(xué)活動(dòng)有一致性，比如教學(xué)項(xiàng)目的文化理念和價(jià)值內(nèi)涵以及實(shí)踐性特色等等。但是該教學(xué)活動(dòng)中，也有自身的特殊性，尤其是該項(xiàng)目中，其應(yīng)有的文化理念與整個(gè)教學(xué)元素的展現(xiàn)相結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)有效詮釋。

最后，在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開展過(guò)程中，其整體是一種文化理念的詮釋和展現(xiàn)，其重點(diǎn)是學(xué)生的了解狀況，所以，想要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果，就需要在充分了解和融入具體教學(xué)狀況，因此，想要實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果，就需要學(xué)生和老師結(jié)合具體的教學(xué)狀況和理解狀況，感悟文化內(nèi)涵中具體蘊(yùn)含的情感理念和價(jià)值元素。當(dāng)然，這實(shí)際上也決定了想要實(shí)現(xiàn)理想的英語(yǔ)效果，需要在豐富應(yīng)用元素的基礎(chǔ)上，完善教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)模式，創(chuàng)新具體的教學(xué)形式。

4 傳統(tǒng)茶文化在當(dāng)前高校英語(yǔ)教育活動(dòng)中的傳承思路

我們可以看到，英語(yǔ)教育活動(dòng)是整個(gè)教學(xué)體系中的重要內(nèi)涵和組成部分。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)開展過(guò)程中，無(wú)論使用的教學(xué)方法，還是制定的教學(xué)計(jì)劃之間，都缺少與學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際之間的有效融入，從而大大影響了高校英語(yǔ)教育活動(dòng)的實(shí)施效果。隨著當(dāng)前整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的要求和內(nèi)涵不斷提升，我國(guó)有著豐富完善的茶文化理念內(nèi)涵，無(wú)論是具體的文化元素，還是應(yīng)用的文化理念，其都是當(dāng)前在整個(gè)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，極其值得我們傳承和探究的具體內(nèi)容。在整個(gè)高校英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開展過(guò)程中，想要實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)茶文化理念的有效融入，就需要充分做到：

對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開展來(lái)說(shuō)。其需要充分結(jié)合整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)階段，將具體的教學(xué)方案與內(nèi)容，納入有針對(duì)性、體系化的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，尤其是要充分結(jié)合學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，自身所感悟的具體理念內(nèi)容，通過(guò)制定有針對(duì)性，與學(xué)生自身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)特點(diǎn)相符合的英語(yǔ)教學(xué)模式，進(jìn)而優(yōu)化教活動(dòng)，提升教學(xué)效果。而想要有效應(yīng)用英語(yǔ)教學(xué)模式，其需要對(duì)具體的教學(xué)元素進(jìn)行創(chuàng)新，無(wú)論是教學(xué)形式，還是教學(xué)理念，都需要在充分融入學(xué)生學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，予以完善。

實(shí)際上，相對(duì)于其他教學(xué)內(nèi)容而言，英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)并不是傳統(tǒng)本土學(xué)科，而是對(duì)外來(lái)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和借鑒。無(wú)論是具體的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，還是整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)理念，其實(shí)際上都是不斷創(chuàng)新和全面提升的活動(dòng)內(nèi)容，因此想要優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的開展效果，就必須從其問(wèn)題根源分析入手，通過(guò)結(jié)構(gòu)優(yōu)化和內(nèi)容創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新與發(fā)展。茶文化理念元素與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合的過(guò)程，也是茶文化理念內(nèi)涵與教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行綜合融入的過(guò)程，其將為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)取得理想的經(jīng)營(yíng)效果提供實(shí)質(zhì)性幫助。

5 結(jié)語(yǔ)

實(shí)際上，想要實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的理想效果，就必須從學(xué)生的基礎(chǔ)內(nèi)涵分析入手。多數(shù)學(xué)生參與英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，其核心要素在與學(xué)習(xí)興趣的推動(dòng)。無(wú)論是整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，還是參與者的基本情況，都決定了整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開展過(guò)程中，想要實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果，都必須創(chuàng)新教學(xué)理念，完善教學(xué)方法，豐富教學(xué)元素內(nèi)容，進(jìn)而創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)形式，從根本上實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的理想效果。

[1]董學(xué)文.傳統(tǒng)文化傳承在高校素質(zhì)教育中的實(shí)踐研究——以《中國(guó)茶文化》課程為例[J].湖北科技學(xué)院學(xué)報(bào),2014(1):111-113.

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2010年度河北省社科基金項(xiàng)目“河北省英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)與人才培養(yǎng)對(duì)策研究”（HB10VJY134）。

郭曉錚（1977-）女，河北唐山人，碩士，講師，研究方向：外語(yǔ)教學(xué)、翻譯。