班主任人格魅力對(duì)初中生思想品德形成的影響

張艷

摘 要：教育理念的革新和現(xiàn)代教育體制的發(fā)展對(duì)教育者的綜合素質(zhì)水平提出了更高的要求，班主任是初中生教育中的最關(guān)鍵人物，直接關(guān)系著初中生教育的質(zhì)量和初中學(xué)生的綜合發(fā)展。本文從班主任的人格魅力出發(fā)，探究班主任人格魅力對(duì)初中生教育的作用，以及初中生思想品德與老師人格魅力的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：人格魅力 初中生 思想品德

1 前言

班主任在初中生教育機(jī)制中起著十分關(guān)鍵的影響，從當(dāng)前的教育機(jī)制來看，初中三年的班主任通常都是固定的，因此，班主任是陪伴學(xué)生時(shí)間最長的教育者，班主任的言傳身教將會(huì)直接影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)。初中生正處于叛逆的年齡和階段，質(zhì)疑所有“大人們”的話，習(xí)慣性反駁，班主任針對(duì)這種情況，需要重視引導(dǎo)和教育，以人格魅力潛移默化的影響學(xué)生們，促進(jìn)學(xué)生們保持良好的思想品德。

2 班主任人格魅力的重要性

首先，班主任的人格魅力有利于促進(jìn)學(xué)生人格魅力的提高，初中生相對(duì)于小學(xué)生來說年齡更大，理解能力更強(qiáng)，正是世界觀價(jià)值觀構(gòu)建的關(guān)鍵時(shí)期，班主任良好的行為品德可以影響學(xué)生們思想品德的形成。同時(shí)，班主任的人格魅力可以加強(qiáng)初中班集體的管理力度，據(jù)調(diào)查表明，富有人格魅力的老師更能夠受到學(xué)生們的喜愛和服從，更有利于班集體的控制和管理。此外，就目前來看我國教育體制中針對(duì)初中學(xué)生開展完善的思想品德教育課程相對(duì)不足，大多數(shù)中學(xué)應(yīng)用的思想教育課本已經(jīng)過時(shí)，無法滿足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要，班主任人格魅力的提升為思想品德教育另辟蹊徑提供了思路，可以從人格魅力的培養(yǎng)和把握上加強(qiáng)初中生的素質(zhì)培養(yǎng)和品德修養(yǎng)。[1]

3 提高班主任人格魅力的主要途徑

3.1 加強(qiáng)班主任老師的師德培養(yǎng)

班主任人格魅力培養(yǎng)的前提是班主任對(duì)班級(jí)所有的學(xué)生一視同仁，尊重并愛護(hù)班級(jí)里的每一名學(xué)生，老師要有責(zé)任感和師德。教育工作是一項(xiàng)需要責(zé)任感和使命感的工作，班主任應(yīng)在尊重的基礎(chǔ)上關(guān)懷每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，根據(jù)每一名學(xué)生的表現(xiàn)有針對(duì)性的指出學(xué)生的不足和改進(jìn)建議。班主任要學(xué)會(huì)寬容和鼓勵(lì)學(xué)生，初中生的年紀(jì)正是心理和生理發(fā)生重大變化的年紀(jì)，有的學(xué)生短時(shí)間內(nèi)難以適應(yīng)身體上和心理上面的變化，引起成績波動(dòng)甚至性情改變，班主任應(yīng)及時(shí)了解到學(xué)生的變化，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和安慰，幫助學(xué)生走出情緒低谷。[2]現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要綜合發(fā)展的人才，鼓勵(lì)式教育理論有利于學(xué)生充分表達(dá)自身的想法，激發(fā)自身的潛能，提高學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此，班主任應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)給予鼓勵(lì)和幫助，尤其對(duì)于學(xué)習(xí)成績沒有那么好的同學(xué)，班主任也應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的閃光點(diǎn)，提高學(xué)生的自信心。[3]

3.2 加強(qiáng)班主任老師的品格修養(yǎng)

作為初中學(xué)生的班主任，首先需要保持良好的性格，要有耐心有毅力，而且班主任還需要積極向上樂觀豁達(dá)，在工作中保持良好的心態(tài)，這樣才不會(huì)在面對(duì)學(xué)生的時(shí)候被瑣事所影響，能夠更好地為學(xué)生考慮。學(xué)生們會(huì)對(duì)班主任的行為舉止進(jìn)行模仿，班主任需要以正確的方式引導(dǎo)學(xué)生們。此外，要想保持班主任自身的人格魅力，必須具有獨(dú)立的人格和思想意識(shí)，體現(xiàn)在日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一言一行，通過生活中的小事讓學(xué)生了解到老師的品格，從而影響學(xué)生成為一名思想道德良好的人。班主任的行為舉止直接關(guān)系到對(duì)學(xué)生的教育質(zhì)量，班主任需要對(duì)班級(jí)里的學(xué)生同等看待，杜絕因?qū)W生家庭條件差異而區(qū)別對(duì)待，合格的班主任需要淡泊名利，并禁止收受家長的禮物和錢財(cái)，定期審視自己，與學(xué)生一起共同成長。[4]

3.3 提高班主任的專業(yè)素養(yǎng)

初中生班主任的專業(yè)素養(yǎng)包括多個(gè)方面，首先體現(xiàn)在班主任授課科目的專業(yè)能力上，老師的專業(yè)水平影響著這一科目的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生興趣度，班主任老師管理一整個(gè)班級(jí)，幾十名學(xué)生，通?，嵤潞芏啵斐删Σ蛔?，而影響備課質(zhì)量。這時(shí)，班主任需要合理安排和調(diào)控自身的時(shí)間，若自身精力無法同時(shí)支撐班級(jí)管理和教學(xué)工作，需要協(xié)調(diào)，保證教育質(zhì)量。此外，班主任應(yīng)該定期參加學(xué)?；蛘呦嚓P(guān)教育部門舉辦的培訓(xùn)工作，不斷提高自身專業(yè)知識(shí)水平和專業(yè)素養(yǎng)。專業(yè)知識(shí)水平也是評(píng)價(jià)班主任人格魅力的重要標(biāo)準(zhǔn)，班主任具有豐富的專業(yè)知識(shí)技能有利于學(xué)生上課堂上注意力的提升，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

4 結(jié)束語

綜上所述，班主任人格魅力有利于提高學(xué)生的思想道德水平，促進(jìn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展。本文主要介紹了班主任人格魅力的重要性，并針對(duì)班主任的職業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)要求提出了有利于提高班主任人格魅力的相關(guān)措施，希望能夠加強(qiáng)班主任的人格魅力，提高初中生教學(xué)質(zhì)量，為相關(guān)教育行業(yè)提供一定的參考。

參考文獻(xiàn)

[1] 北京市社會(huì)科學(xué)界聯(lián)合會(huì)編. 中國夢(mèng)：教育變革與人的素養(yǎng)提升[M]. 北京：北京師范大學(xué)出版社，2013.

[2] 龐躍輝，史銀. 中國教育怎么了求解“錢學(xué)森之問”[M]. 重慶：重慶大學(xué)出版社，2010.

[3] 鄒斌. 優(yōu)秀教師心理素養(yǎng)修煉[M]. 吉林：吉林出版集團(tuán)有限責(zé)任公司，2012.

[4] 王鑒. 班級(jí)心理學(xué)[M]. 北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.