淺談如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)主要是指學(xué)生以自己已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在教師指導(dǎo)下，面對(duì)具有一定挑戰(zhàn)性的問題或任務(wù)通過獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論而獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)方式。通過探究活動(dòng)，學(xué)生不僅獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，達(dá)到對(duì)知識(shí)的深層理解，而且掌握了發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)并理解數(shù)學(xué)的一般方法，在探究的過程中學(xué)習(xí)研究問題的方法，培養(yǎng)敢于探索、勇于創(chuàng)新的精神。

一、設(shè)計(jì)有價(jià)值的“問題”；激發(fā)學(xué)生的探究興趣

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生體驗(yàn)探究樂趣。

三、把知識(shí)的獲得作為重點(diǎn)，注重學(xué)生的探究過程。

四、把小組合作學(xué)習(xí)作為主要方式，提高學(xué)生的探究能力。

總之，數(shù)學(xué)課堂我們要注重學(xué)生思維的發(fā)展和學(xué)生解決問題能力的形成，只有讓學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)行之有效，這兩個(gè)目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：學(xué)生 學(xué)習(xí) 能力

數(shù)學(xué)新課程倡導(dǎo)“動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流”的探究式教學(xué)。這就要求我們作為教師應(yīng)該把探究性學(xué)習(xí)當(dāng)成現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，小學(xué)階段，如何讓數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)更加有效，這才是我們當(dāng)下應(yīng)該做的。

什么是探究性學(xué)習(xí)？探究學(xué)習(xí)是學(xué)生從問題或任務(wù)出發(fā)，通過形式多樣的探究活動(dòng)，以獲得知識(shí)和技能、發(fā)展能力、培養(yǎng)情感體驗(yàn)為目的的學(xué)習(xí)方式。在探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生不是面對(duì)現(xiàn)成的陳述性知識(shí)或程式化的練習(xí)題，而是面對(duì)具有一定挑戰(zhàn)性的問題或任務(wù)，他們需要通過自主的、多樣化的探究活動(dòng)來回答問題或完成任務(wù)，并在此過程中獲得知識(shí)和技能、發(fā)展能力、培養(yǎng)情感體驗(yàn)。探究性學(xué)習(xí)著力于學(xué)生的學(xué)，以獨(dú)立或小組合作的方式進(jìn)行探索性、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，注重學(xué)生的主動(dòng)探索、體驗(yàn)和創(chuàng)新。什么是小學(xué)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)？小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)只是簡(jiǎn)單的概念、法則、公式的掌握和熟練的過程，應(yīng)該具有探索性和思考性。兒童天生就具有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的探索精神，好動(dòng)、好表現(xiàn)、好創(chuàng)造是他們的天性。小學(xué)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)主要是指學(xué)生以自己已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在教師指導(dǎo)下，面對(duì)具有一定挑戰(zhàn)性的問題或任務(wù)通過獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論而獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)方式。通過探究活動(dòng)，學(xué)生不僅獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，達(dá)到對(duì)知識(shí)的深層理解，而且掌握了發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)并理解數(shù)學(xué)的一般方法，在探究的過程中學(xué)習(xí)研究問題的方法，培養(yǎng)敢于探索、勇于創(chuàng)新的精神。

探究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)及獨(dú)立發(fā)現(xiàn)、提出問題的能力，信息意識(shí)及自主學(xué)習(xí)的能力，創(chuàng)新意識(shí)及動(dòng)手實(shí)踐的能力，群體意識(shí)及合作交往的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)將學(xué)生視為學(xué)習(xí)行為的真正主體，是學(xué)習(xí)過程的思考者、活動(dòng)者、體驗(yàn)者、合作者和建構(gòu)者。因此如何讓學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)更有效、更能發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)做起；

一、設(shè)計(jì)有價(jià)值的“問題”，激發(fā)學(xué)生的探究興趣

探究性學(xué)習(xí)要以問題為中心，通過提出問題，促進(jìn)學(xué)習(xí)者進(jìn)入學(xué)習(xí)；通過引導(dǎo)學(xué)生探究問題，促進(jìn)學(xué)生開展積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。課堂上，教師要培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問題和善于提出問題的習(xí)慣，幫助學(xué)生提高提出問題的能力。學(xué)生或通過對(duì)現(xiàn)象的觀察，或通過對(duì)教師設(shè)計(jì)的問題情境觀察、思考、交流，發(fā)現(xiàn)可探究的問題，從而展開探究活動(dòng)。因此數(shù)學(xué)教學(xué)所設(shè)計(jì)的問題要有現(xiàn)實(shí)性和趣味性。例如：“購物中的折扣問題”我精心設(shè)計(jì)這樣三個(gè)問題：在什么情況下兩種促銷的方式的結(jié)果是一樣的？在什么情況下這兩種促銷方式的結(jié)果相差不多？在什么情況下這兩種促銷方式的結(jié)果相差很多？這三個(gè)問題的提出，激起了學(xué)生們探究的興趣，學(xué)生們通過舉例子得出非常準(zhǔn)確的結(jié)論。課堂效果很好。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生體驗(yàn)探究樂趣

主動(dòng)參與是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚興趣的一種意向和行為。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”一個(gè)人只有對(duì)某種事物產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體，以學(xué)生的主動(dòng)參與為前提的。學(xué)生的主動(dòng)參與能使其在探究過程中體驗(yàn)到探究帶來的樂趣，并逐步形成一種在學(xué)習(xí)中喜愛質(zhì)疑、樂于探究的心理傾向。當(dāng)然以學(xué)生為中心并不是完全否定教師的作用，而是指探究過程的各種活動(dòng)都應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的興趣和能力水平密切相關(guān)，由學(xué)生在教師的引導(dǎo)下獨(dú)立或合作完成，教師的職責(zé)在于促進(jìn)這些活動(dòng)的順利進(jìn)行。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！币虼嗽谔骄啃詫W(xué)習(xí)中不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與，同時(shí)教師也要起到引導(dǎo)作用。教師要通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生明確探究目標(biāo)，給思維以方向；同時(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，給思維以動(dòng)力。

三、把知識(shí)的獲得作為重點(diǎn)，注重學(xué)生的探究過程

通過活動(dòng)，促使兒童產(chǎn)生積極的情感和態(tài)度，調(diào)動(dòng)原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考。在思考中掌握知識(shí)，在掌握知識(shí)中發(fā)展思維能力，使學(xué)習(xí)變成一種主動(dòng)的探索過程。

親歷探究發(fā)現(xiàn)的過程，不僅是一種獲取知識(shí)的教學(xué)手段，更是教學(xué)的最終目的。由于學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)過程中，所涉及的不僅僅是最后記住了多少知識(shí)，更重要的是學(xué)習(xí)過程中浸透著情感的投入、態(tài)度的轉(zhuǎn)變、方法的習(xí)得、情緒的體驗(yàn)。在這一過程中，學(xué)生的思維得到了發(fā)展，能力得到了提高，最重要的是他們體驗(yàn)到了成功的快樂，為進(jìn)一步的主動(dòng)探究打下基礎(chǔ)。

四、把小組合作學(xué)習(xí)作為主要方式，提高學(xué)生的探究能力

小組合作學(xué)習(xí)，給不愛動(dòng)腦思考的孩子創(chuàng)造了學(xué)習(xí)氛圍，促使他們?nèi)ブ鲃?dòng)思考，并提出自己的見解，又可以使思考不正確的學(xué)生及時(shí)得以糾正，提高了學(xué)習(xí)的正確率；小組合作學(xué)習(xí)，注重了學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形成過程，使他們動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、團(tuán)結(jié)協(xié)作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步；小組學(xué)習(xí)還彌補(bǔ)了由于班額大而不能照顧到每一個(gè)學(xué)生的不足，實(shí)現(xiàn)了讓每個(gè)孩子都能獲得成功體以及實(shí)踐的教學(xué)目的。

總之，數(shù)學(xué)課堂我們要注重學(xué)生思維的發(fā)展和學(xué)生解決問題能力的形成，只有讓學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)行之有效，這兩個(gè)目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)。

作者簡(jiǎn)介：王金萍：從事教育教學(xué)工作23年，熱愛本職工作，本人自從參加工作以來一直擔(dān)任班主任工作，潛心鉆研教材，關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，在教學(xué)中做到經(jīng)常反思，不斷總結(jié)，努力使自己的課堂生動(dòng)有效。