論高校舞蹈教育與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

呂非凡

（廣西科技大學(xué)，廣西 柳州 545000）

論高校舞蹈教育與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

呂非凡

（廣西科技大學(xué)，廣西 柳州 545000）

高校舞蹈是高校校園文化的重要組成部分，高校舞蹈教育又是素質(zhì)教育的一個重要組成部分，因此，加強(qiáng)高校舞蹈教育有利于培養(yǎng)大學(xué)生的舞蹈鑒賞能力和創(chuàng)新意識，有利于全面素質(zhì)教育的實施。本文通過分析舞蹈教育對創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用，論述了高校舞蹈教育與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的聯(lián)系以及重要意義。

高校舞蹈；創(chuàng)新能力；素質(zhì)教育

任何學(xué)科都不是單獨(dú)存在發(fā)展的，都需要與相關(guān)學(xué)科產(chǎn)生聯(lián)系。在藝術(shù)體系中，舞蹈作為一種獨(dú)立的藝術(shù)門類，同樣需要相關(guān)學(xué)科的支持和協(xié)助，與其產(chǎn)生最緊密最直接關(guān)系的就是音樂學(xué)科了。有人說了一句十分確切而恰當(dāng)?shù)脑挘骸拔璧负鸵魳肥擎⒚盟囆g(shù)”。確實，舞蹈和音樂在結(jié)構(gòu)上、節(jié)奏上、旋律上、美學(xué)抒情上、思維邏輯上都能反映出它們之間的聯(lián)系。音樂和舞蹈同時作為綜合性的藝術(shù)和非語義性的藝術(shù)，都是以多姿多彩的生活內(nèi)容與各式各樣的感性形式借助表演者來塑造藝術(shù)形象。隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)已然成為高校教育的焦點(diǎn)與核心。長期以來，高校音樂和舞蹈教育已成為其重要組成部分，這一點(diǎn)在舞蹈教育上尤其突出。學(xué)生們通過舞蹈藝術(shù)這類特殊的人體藝術(shù)表現(xiàn)形式來表現(xiàn)其創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。因此，加強(qiáng)高校舞蹈教育建設(shè)有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及素質(zhì)教育的全面實施。

一、 高校舞蹈教育建設(shè)的意義

素質(zhì)教育相較于應(yīng)試教育來說，更重視人的思想道德素質(zhì)方面、能力培養(yǎng)方面、個性發(fā)展方面、身體健康方面和心理健康教育方面的發(fā)展，而不是重點(diǎn)知識的灌輸。舞蹈教育作為素質(zhì)教育組成中的一部分，也不僅僅是傳授舞蹈技藝，更多的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及綜合素質(zhì)，由于其具有的獨(dú)特的創(chuàng)造力培養(yǎng)優(yōu)勢加強(qiáng)了高校舞蹈教育的建設(shè)，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)人才，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，有利于全面推進(jìn)素質(zhì)教育。在素質(zhì)教育普及以來，高校舞蹈教育已經(jīng)不是以單純的肢體技能與表演訓(xùn)練為主要目的，學(xué)生能夠從多方面多角度認(rèn)識了解舞蹈、理解舞蹈所表達(dá)的情感、自由編創(chuàng)舞蹈才是其根本要求。在所有文化娛樂活動中，青年學(xué)生一直是最活躍、最有代表性的群體，一旦他們受到舞蹈藝術(shù)的熏陶，開始追求舞蹈藝術(shù)的真諦，就會迸發(fā)出無窮的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。這就是加強(qiáng)高校舞蹈教育建設(shè)的重要意義所在。

二、舞蹈教育對創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用

（一）開發(fā)智力，啟發(fā)思維

有研究表明，舞蹈教育對人類的智力開發(fā)起著巨大的積極的作用。1981年的諾貝爾生理學(xué)、醫(yī)學(xué)獎的獲得者羅杰·渥爾考特·斯佩里(Sperry, Roger Wolcott)博士的獲獎研究就是有關(guān)于大腦兩半球的高度專門化以及許多較高級的功能集中在右半球。根據(jù)他的理念，我們知道人體的左右半腦分別掌管著不同的方面，左腦以邏輯思維為主，右腦則是以形象思維為主。這就相當(dāng)于傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)與現(xiàn)代舞蹈教學(xué)方式的關(guān)系。傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)更注重舞蹈技藝的學(xué)習(xí)和舞蹈理論知識的了解和運(yùn)用。而現(xiàn)代的舞蹈教學(xué)方式是教師以實踐為主，結(jié)合理論知識的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)作，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，過程多為課程內(nèi)的即興表演或是課外由多人配合或者個人獨(dú)舞的舞蹈方式完成，最后由導(dǎo)師評分的模式。

曾經(jīng)看過一個用日本現(xiàn)代舞的舞踏方法來刺激學(xué)生充分運(yùn)用想象力去調(diào)動身體的運(yùn)動，其活動過程是：讓學(xué)生在充分熱身甚至疲憊后平靜下來，在頭腦中生成一個畫面，想象自己是一棵小樹苗，在一點(diǎn)點(diǎn)生長，注意不能用意識去控制自己的動作，然后將學(xué)生用想象所做出的動作拍攝下來。最后學(xué)生在看到回放時都驚訝了，他們發(fā)現(xiàn)原來自己還會即興出如此豐富的動作，這鼓舞了學(xué)生們在表演上和思想上的勇氣和主動性。這樣的啟發(fā)思維式的教學(xué)不僅能引導(dǎo)學(xué)生更深入地了解自己的肢體，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其潛力和創(chuàng)新能力，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

（二）挖掘潛能，引導(dǎo)創(chuàng)新

我國的高校舞蹈教育自實施以來，教授不少類別的舞蹈，有從歐洲、美洲、非洲、東南亞傳來的國外古典、現(xiàn)代、流行舞蹈，也有古樸典雅、剛?cè)岵?jì)、詼諧歡快的中國民族舞蹈。舞蹈教育課程的開設(shè)可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)、表演、鑒賞眾多類別的舞蹈過程中不斷體驗、感受和理解，從而掌握舞蹈相關(guān)知識和學(xué)會鑒賞舞蹈技藝。因此，在開展高校舞蹈實踐教學(xué)活動的過程中，高校學(xué)生能夠不斷填充自己，不斷表達(dá)自己。舞蹈的創(chuàng)新需要豐富的想象力，而想象力是同樣需要導(dǎo)師在舞蹈教育中有意或無意的啟發(fā)，或是在音樂、情景等外在因素引導(dǎo)、啟發(fā)下不斷變化，從而引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動其將儲存于大腦中豐富的動作形象快速分解并重新組合，創(chuàng)造出新的形象，再選擇合適的表達(dá)方式詮釋自己的思想和情感。

德國哲學(xué)家博柯特·薩克斯曾說：“無論是誰，他不了解舞蹈，就不能說是了解生命”。高校中的舞蹈教育課程重視學(xué)生感官和感覺的意識訓(xùn)練，不斷完善學(xué)生的感官意識，積累其感覺經(jīng)驗，逐步提升學(xué)生的潛能。因此，舞蹈教育在引導(dǎo)學(xué)生挖掘自身潛能、提高創(chuàng)新能力的方面起著特殊而重要的作用。

三、總結(jié)

高校舞蹈教育既然作為素質(zhì)教育中的一份子，就應(yīng)該挑起素質(zhì)教育的重任，舞蹈教師應(yīng)當(dāng)更新教育思想觀念，改變傳統(tǒng)的舞蹈教育方式，確定創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的任務(wù)，在培養(yǎng)傳授學(xué)生舞蹈知識和舞蹈技藝的基礎(chǔ)上，還要引導(dǎo)學(xué)生均衡發(fā)展左右腦智力，訓(xùn)練發(fā)散性思維，拓寬思維的方式方法。高校舞蹈教育還應(yīng)當(dāng)調(diào)動學(xué)生豐富的想象力與舞蹈表演中的經(jīng)驗積累，在舞蹈創(chuàng)作、舞蹈欣賞和舞蹈評論中激發(fā)學(xué)生在表演創(chuàng)作中培養(yǎng)獨(dú)立的藝術(shù)人格，在不斷研究學(xué)習(xí)中提高自身的創(chuàng)新能力。高校舞蹈教育應(yīng)當(dāng)適應(yīng)社會的發(fā)展，不斷完善，符合素質(zhì)教育的要求，這才是我國高校舞蹈教育不斷的發(fā)展和提高的根本要求。

[1]呂藝生．舞蹈學(xué)導(dǎo)論[M]．上海:上海音樂出版社,2003．

[2]金秋．舞蹈高等教育的未來之路[J]．北京舞蹈學(xué)院學(xué)報,2005．

[3]于平．舞蹈文化與審美[M]．北京:中國人民大學(xué)出版社,2005．

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呂非凡（1990—），女，漢族，廣西柳州人，碩士，講師，主要從事舞蹈教育教學(xué)研究。