以美施教，以樂育人
——淺談核心素養(yǎng)背景下小學(xué)音樂教學(xué)中道德教育的實(shí)踐

張 鋮

（江蘇省常州市解放路小學(xué)，江蘇 常州 213000）

以美施教，以樂育人
——淺談核心素養(yǎng)背景下小學(xué)音樂教學(xué)中道德教育的實(shí)踐

張 鋮

（江蘇省常州市解放路小學(xué)，江蘇 常州 213000）

音樂能在一定程度上豐富人們的精神生活，陶冶人的情操。而隨著新課程改革的不斷深入，新的教學(xué)理念要求小學(xué)音樂課堂應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的良好品德與道德觀。對此，作為小學(xué)音樂教師在實(shí)際教學(xué)過程中，要合理滲透道德教育思想，從而確保學(xué)生形成健康的人格。本文具體分析小學(xué)音樂教學(xué)中滲透德育教育的意義，以及滲透德育的途徑。

小學(xué)音樂；道德教育；意義

小學(xué)音樂，其教學(xué)內(nèi)容多數(shù)為兒歌、民族音樂等等，這些歌曲極為優(yōu)美動聽，字里行間充滿著對勞動人民的贊美以及對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。將德育教育引進(jìn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中，不僅能幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的品德，更能激發(fā)學(xué)生的愛國主義與集體主義精神，進(jìn)而幫助學(xué)生形成健全的人格。

一、小學(xué)音樂教學(xué)中滲透德育教育的意義

每一部音樂作品中都包含著作者豐富的情感，而人們在欣賞音樂作品時，除了能感受到現(xiàn)實(shí)生活中的各種情感，更能幫助人們辨別何為真善美，何謂假丑惡。因此，小學(xué)音樂教師在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)積極引入德育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂相關(guān)知識與技能的同時加強(qiáng)對學(xué)生良好品德的培養(yǎng)，促使學(xué)生形成正確的道德觀，從而為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)與生活奠定良好的基礎(chǔ)。

音樂是一門極具感染力的藝術(shù)，其在給人帶來美的感受同時亦能有效激發(fā)人們的情感共鳴。加之音樂多元化的形式，更能加深人們對世界的認(rèn)知。此外，作為一門以情感交流為主的學(xué)科，教師應(yīng)盡量通過音樂教學(xué)，向?qū)W生傳遞自身情感，促使自身的情感與學(xué)生情感有效結(jié)合起來，充分發(fā)揮音樂的情感感染作用，以便強(qiáng)化學(xué)生的思想品德，規(guī)范學(xué)生的品行修養(yǎng)，從而促使學(xué)生逐步形成健全的人格。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中滲透道德教育的實(shí)踐途徑

（一）歌唱教學(xué)中滲透德育，引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的精神

小學(xué)階段的音樂教學(xué)內(nèi)容包括歌唱方面、音樂基礎(chǔ)知識、音樂欣賞以及綜合訓(xùn)練等。其中，歌唱教學(xué)主要是向?qū)W生講授唱歌的技巧，其目的在于提升學(xué)生的唱歌與審美能力。其中，在小學(xué)音樂教材中所包含的歌曲大多旋律優(yōu)美、歌詞生動且容易被學(xué)生所接受，所以非常適合小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，《我的好媽媽》、《義勇軍進(jìn)行曲》、《好孩子要誠實(shí)》等歌曲大都較為簡單。此時，若再融入德育教育的思想，將能讓學(xué)生受到極為直觀的思想品德教育，熏陶學(xué)生品行，從而促使學(xué)生逐漸形成積極向上、樂觀開朗的精神。

（二）創(chuàng)建德育教育情境，潛移默化感染學(xué)生

每一首音樂作品，其意均在表達(dá)作者情感或講述某一個故事，所以在一些音樂作品中都包含著大量的人生哲理。對此，作為小學(xué)音樂教師，在實(shí)際的教學(xué)過程中，要善于歸納每首音樂作品的真諦，并引導(dǎo)學(xué)生深入了解音樂內(nèi)涵，創(chuàng)建良好的德育教學(xué)情境，從而讓學(xué)生懂得歌曲中所要表述的某些道理。此外，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師還可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容所講的故事，以便在開闊學(xué)生視野的同時讓學(xué)生感受到幸福生活是來之不易的。

例如，針對《賣報(bào)歌》，教師便可結(jié)合歌曲的創(chuàng)作背景，向?qū)W生講述解放前人們的苦難生活，然后引導(dǎo)學(xué)生對比今天的幸福生活，如此既能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生更加珍惜眼前的幸福生活。此外，在小學(xué)音樂教學(xué)中引進(jìn)德育教學(xué)，還能在潛移默化中影響學(xué)生，促使學(xué)生領(lǐng)悟更多的人生道理，進(jìn)而有利于學(xué)生人格的健康形成。

（三）在新課導(dǎo)入過程中，注重學(xué)生情感培養(yǎng)

俗話說：“好的開始是成功的一半”。德育在小學(xué)音樂中的應(yīng)用亦是如此。要想在小學(xué)音樂教學(xué)中順利滲透德育的思想，便需從導(dǎo)入環(huán)節(jié)做起。例如，進(jìn)行革命歌曲教學(xué)前，教師可先向?qū)W生講述幾則關(guān)于革命的小故事，以培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感；而在教授民族樂曲時，教師可先為學(xué)生播放與各民族相關(guān)的各類視頻，以激發(fā)學(xué)生對祖國以及大自然的強(qiáng)烈熱愛之情。

例如，在進(jìn)行《國歌》教學(xué)時，大部分學(xué)生雖對其旋律極為熟悉，卻很少有學(xué)生能深入理解其內(nèi)涵，因此，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，不應(yīng)急于讓學(xué)生去學(xué)唱，適合逐步推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解其內(nèi)涵，以此激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，如教師可首先為學(xué)生播放《運(yùn)動員進(jìn)行曲》，在此之后便可將教學(xué)過程分為如下幾個部分依次開展：首先，為讓學(xué)生感受到《運(yùn)動員進(jìn)行曲》中所凝聚的統(tǒng)一意志，教師可引進(jìn)學(xué)校運(yùn)動會中學(xué)生入場時的場景，將集體榮譽(yù)感作為情感導(dǎo)入的第一步；之后，教師可為學(xué)生播放運(yùn)動員在國際比賽中獲得金牌后，全場播放我國《國歌》時的場景，讓學(xué)生體會到國歌聲中所凝聚的民族自豪感，從而將學(xué)生情感從集體榮譽(yù)感升華到民族榮譽(yù)感的情感體驗(yàn)中。最后，教師在回溯民族危難時期所創(chuàng)作的《義勇軍進(jìn)行曲》，讓學(xué)生進(jìn)一步體會到如今的幸福生活是多么的來之不易。通過這樣的教學(xué)方式，不僅能有效激發(fā)學(xué)生的民族自強(qiáng)精神，并促使學(xué)生的愛國主義情感得以升華，同時還能讓學(xué)生感受到革命歷史歌曲的強(qiáng)大凝聚力與號召力。

三、結(jié)論

總之，要想通過小學(xué)音樂教學(xué)促使學(xué)生逐漸形成良好的道德品質(zhì)，便需注重德育教育與小學(xué)音樂教學(xué)的結(jié)果。對此，作為小學(xué)音樂教師，應(yīng)不斷地研究與創(chuàng)新，以便在小學(xué)音樂教學(xué)過程中更好地滲透德育教育思想，從而為學(xué)生將來的生活與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

[1]李秋君．以樂育人潤物無聲--淺談小學(xué)音樂教學(xué)中的德育滲透[J]．新課程:小學(xué),2013(09)．

[2]趙蘭．探究如何在小學(xué)音樂課堂中滲透品德教育[J]．考試周刊, 2016(97)．

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