多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的運(yùn)用探索

許秀君

石家莊幼兒師范高等?？茖W(xué)校，河北 石家莊 050000

多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的運(yùn)用探索

許秀君*

石家莊幼兒師范高等?？茖W(xué)校，河北 石家莊 050000

就當(dāng)前聲樂教學(xué)情況來看，還存在很多問題，諸如學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、相關(guān)信息量不夠充足、無法正確認(rèn)知聲音和準(zhǔn)確把握音準(zhǔn)、音樂節(jié)奏等等。文章立足于聲樂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的運(yùn)用策略。

多媒體技術(shù)；聲樂教學(xué)；運(yùn)用策略；教學(xué)現(xiàn)狀

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

聲樂教學(xué)相較于其他學(xué)科而言，更加抽象、更加復(fù)雜。聲樂教學(xué)不僅要求學(xué)生把握聲樂理論知識和具備較高的表演能力，還要求學(xué)生了解和控制自己的歌唱器官、準(zhǔn)確把握聲音概念、把握音樂節(jié)奏和音準(zhǔn)、學(xué)會(huì)提氣壓氣等，這些知識具有很高的抽象性。在傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)中，學(xué)生只能從教師的講解中學(xué)習(xí)一些知識，然后通過自己的感覺和悟性來理解和學(xué)習(xí)。由于學(xué)生的個(gè)體差異性，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識的時(shí)候出現(xiàn)了很大的差距。具體來說，教師在聲樂教學(xué)過程中，對重點(diǎn)、難點(diǎn)可以通過多媒體技術(shù)來使教學(xué)內(nèi)容更加具體、更加形象。比如，在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師只能通過講解圖片來使學(xué)生了解唱歌器官、發(fā)聲位置和唱歌時(shí)肌體的狀態(tài)，學(xué)生只能了解一些大概情況，無法形象、直觀的了解具體情況。這種教學(xué)方法導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低下，致使學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣，不能充分掌握知識，無法更好地做相關(guān)聲音練習(xí)。此時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生制作形象的三維動(dòng)態(tài)圖或者是視頻，讓學(xué)生在視覺和聽覺上感悟、認(rèn)知和理解相關(guān)理論知識。這樣形象的教學(xué)方法，不僅能夠活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生器官，強(qiáng)化學(xué)生的感知和認(rèn)知能力，讓學(xué)生更好地把握相關(guān)音樂標(biāo)準(zhǔn)和概念。

二、利用多媒體錄音功能和聲譜波形分析功能強(qiáng)化學(xué)生對聲音的認(rèn)知

在聲樂教學(xué)中，提高學(xué)生對聲音的認(rèn)知能力是一個(gè)關(guān)鍵任務(wù)。有很多學(xué)生遇到這樣的困惑：自己覺得自己的歌聲優(yōu)美、動(dòng)聽，而別人卻說自己的歌聲古怪難聽、難以入耳。當(dāng)將自己的聲音錄下來聽的時(shí)候，會(huì)對這個(gè)聲音感到陌生，感覺不像是自己的聲音。其實(shí)，這是由于學(xué)生自己聽到的聲音是從耳膜、骨質(zhì)傳播過來的，而別人聽到的聲音是從空氣中傳播過來的，所以學(xué)生自己和他人聽到的聲音不一樣。因此，為了改正學(xué)生發(fā)音中存在的問題，教師需要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和指正，幫助學(xué)生不斷進(jìn)行訓(xùn)練。但教師的精力和教學(xué)時(shí)間畢竟是有限的，不可能照顧到每一個(gè)學(xué)生。這就需要發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用了。多媒體有錄音功能，可以將學(xué)生的聲音錄下來，讓學(xué)生自己聽聽自己的聲音，尋找自己發(fā)聲的問題；多媒體還有聲譜波形分析功能，能將學(xué)生的聲音進(jìn)行分析，繪出聲譜圖，讓學(xué)生看到自己的聲音，了解自己的聲音變化，可以有針對性地幫助學(xué)生更好地掌握聲樂技巧和知識?？梢?，在聲樂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)是非常有必要的。

比如，教師可以選取一段精彩的歌曲，讓學(xué)生仔細(xì)聽幾遍，找準(zhǔn)換氣點(diǎn)和換聲點(diǎn)，然后開口模仿。教師將這段歌聲用聲譜分析技術(shù)分析出來，并引導(dǎo)學(xué)生將自己的聲譜分析圖反復(fù)與歌唱家的聲譜分析圖做對比，一次一次進(jìn)行調(diào)整，一次一次進(jìn)行改進(jìn)。通過這樣的練習(xí)方式，能夠有效提高學(xué)生對聲音的認(rèn)知能力。

三、通過多媒體MIDI技術(shù)，強(qiáng)化學(xué)生的節(jié)奏感和音準(zhǔn)

很多教師習(xí)慣于借助鋼琴來訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感和音準(zhǔn)，雖然有一定成效，但仍是差強(qiáng)人意。因?yàn)殇撉俚囊魷?zhǔn)是調(diào)音師調(diào)的，節(jié)奏是教師彈出來的，可能不是那么精準(zhǔn)，會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的影響。多媒體MIDI技術(shù)可以有效地解決這個(gè)問題，教師可以利用MIDI技術(shù)制作曲調(diào)，讓學(xué)生跟著練習(xí)，這種標(biāo)準(zhǔn)的音準(zhǔn)和節(jié)奏能夠幫助學(xué)生更好地把握音準(zhǔn)和節(jié)奏。教師也可以節(jié)省出大量的時(shí)間來指導(dǎo)學(xué)生。比如，教師在教學(xué)過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生唱歌總不在調(diào)上，氣息調(diào)整的也不夠好，認(rèn)為學(xué)生可能是天賦不夠。其實(shí)不然，這些學(xué)生只是需要一定的訓(xùn)練和引導(dǎo)，情況就能得到有效改善。這時(shí)教師可以利用MIDI技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，加上有針對性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生改正自身存在的問題，就可以促使學(xué)生更好地把握音樂節(jié)奏和音準(zhǔn)。

四、通過多媒體的錄像功能提高學(xué)生的表演能力

由于表演機(jī)會(huì)較少、課堂訓(xùn)練不到位，導(dǎo)致很多學(xué)生的表演能力較差，常常在表演過程中出現(xiàn)跟不上節(jié)奏、跑調(diào)、動(dòng)作不協(xié)調(diào)等等問題。教師可以通過多媒體的錄像功能將學(xué)生的表演錄制下來，讓學(xué)生看看自己的表演，分析一下自己的長處和不足，有針對性的改正自己的問題，或者是組織學(xué)生一起觀看一下錄制的其他年級或者是班級學(xué)生的表演，讓學(xué)生一起討論表演中存在的不足，讓學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)別人的問題來審視自己、提高自己，經(jīng)過多次錄像、多次觀看和多次改正后，學(xué)生的表演能力能得到有效提升。

五、通過多媒體讓學(xué)生了解更多音樂風(fēng)格，提高學(xué)生興趣和聲樂水平

讓學(xué)生全面了解中外音樂發(fā)展史、各種音樂流派和風(fēng)格，以及音樂作品的制作背景、抒發(fā)的情感等，有助于學(xué)生更好地理解音樂和學(xué)習(xí)知識。很多教師能夠意識到這一點(diǎn)，往往抱著一大摞資料進(jìn)行授課，由于教學(xué)時(shí)間有限，教師只能進(jìn)行粗略的講授，這讓學(xué)生對相關(guān)知識感覺很模糊，腦海里只有個(gè)大概印象。多媒體有著豐富的聲樂資源，能在任何時(shí)間地點(diǎn)為學(xué)生提供很有用信息。教師可以將學(xué)生需要了解的知識做成微課或者是其他形式的課件，共享到學(xué)校計(jì)算機(jī)資料庫中，讓學(xué)生隨時(shí)觀看學(xué)習(xí)。這不僅可以激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生有效利用閑暇時(shí)間，還可以提高學(xué)生的音樂知識水平和藝術(shù)修養(yǎng)。

六、總結(jié)

多媒體技術(shù)的出現(xiàn)和發(fā)展為教育的改革和提升創(chuàng)造了條件。教師要提高自己運(yùn)用多媒體技術(shù)的能力，在聲樂教學(xué)過程中要積極利用多媒體技術(shù)解決教學(xué)過程中存在的一些問題，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的價(jià)值，以提高聲樂教學(xué)水平，促使學(xué)生得到更好的發(fā)展。

[1]仰峰.多媒體技術(shù)在高職音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].視聽，2016(09).

[2]章迪.多媒體技術(shù)在高校聲樂教學(xué)中的運(yùn)用[J].普洱學(xué)院學(xué)報(bào)，2016(03).

許秀君(1968-)，女，漢族，河北井陘人，本科，石家莊幼兒師范高等專科學(xué)校，副教授，聲樂專業(yè)，研究方向：音樂教育。

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