淺析加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的途徑*

梁晶晶

陜西中醫(yī)藥大學(xué)社會(huì)科學(xué)部，陜西 咸陽 712046

淺析加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的途徑*

梁晶晶**

陜西中醫(yī)藥大學(xué)社會(huì)科學(xué)部，陜西 咸陽 712046

加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)提升高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量有著重大的影響。當(dāng)前大學(xué)生學(xué)風(fēng)問題的原因主要體現(xiàn)在學(xué)生自身方面上，包括缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，自我約束能力差等。針對(duì)這些原因，可通過建立健全激勵(lì)機(jī)制，以教風(fēng)帶學(xué)風(fēng)，課程體系改革，發(fā)揮高校思想理論課的思想政治教育功能等途徑來加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)。

大學(xué)生；學(xué)風(fēng)建設(shè)；途徑

一、學(xué)風(fēng)的定義及其意義

學(xué)風(fēng)，就是指學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，是思想作風(fēng)在學(xué)習(xí)上的集中表現(xiàn)。學(xué)生的學(xué)風(fēng)是廣大學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的精神、態(tài)度、風(fēng)格、方法、習(xí)慣等要素的綜合體現(xiàn)。學(xué)風(fēng)主要由學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣四個(gè)方面構(gòu)成。

良好的學(xué)風(fēng)是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的根本保證，高校保持良好的學(xué)習(xí)氛圍、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度是在為大學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力提供重要保障。一所高校的學(xué)風(fēng)優(yōu)良與否所關(guān)聯(lián)的不僅僅是學(xué)生獲取科學(xué)文化知識(shí)和專業(yè)技能的途徑問題，還涉及到學(xué)生人格品質(zhì)的塑造問題，這也就會(huì)直接關(guān)系到大學(xué)生的成才與否。從學(xué)校角度來看，學(xué)風(fēng)是校風(fēng)的重要表現(xiàn)之一，也是營(yíng)造和諧校園文化的基礎(chǔ)。因此，加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)，是高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要工作之一。

二、當(dāng)代大學(xué)生學(xué)風(fēng)中存在的問題

(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊，缺乏遠(yuǎn)大理想

我國(guó)學(xué)生在高中階段有著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)——考上大學(xué)，而在進(jìn)入大學(xué)后則往往喪失了學(xué)習(xí)目標(biāo)，大多數(shù)同學(xué)都對(duì)自己的大學(xué)生活及未來的人生目標(biāo)比較模糊。進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生們會(huì)明顯感覺到自己擺脫了中學(xué)階段的“寒窗苦讀”，進(jìn)入了前所未有的寬松環(huán)境，因此很多學(xué)生樂在其中迷失了前進(jìn)的方向，降低了對(duì)學(xué)業(yè)上的要求。很多大學(xué)生沒能在大學(xué)伊始養(yǎng)成積極嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，甚至對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的前景產(chǎn)生疑慮或困惑，取得一定成績(jī)或遭到一些挫折就會(huì)失去學(xué)習(xí)動(dòng)力，出現(xiàn)厭學(xué)情緒。

(二)自我約束能力差，易受外部環(huán)境干擾

有些學(xué)生認(rèn)為，在學(xué)校期間的學(xué)習(xí)成績(jī)好壞無所謂，因?yàn)榈焦ぷ髦行枰母嗟氖菍?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而這些經(jīng)驗(yàn)是需要在實(shí)踐鍛煉中慢慢積累的，所以并不注重課堂上的理論知識(shí)教學(xué)。不少學(xué)生在學(xué)習(xí)中抱有得過且過的態(tài)度且缺乏實(shí)事實(shí)是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度進(jìn)入大學(xué)后不懂得約束自己，紀(jì)律松散，對(duì)考試抱著僥幸心理，置學(xué)校考試制度于不顧，在考場(chǎng)上做出違紀(jì)行為，盡管學(xué)校采取了許多制裁措施，可是還有少數(shù)學(xué)生就是“明知山有虎，偏向虎山行”。

同時(shí)，當(dāng)代大學(xué)生抵御外部誘惑的能力也亟待提升，當(dāng)今新一代大學(xué)生正趕上了我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展最快的階段，生活物質(zhì)水平都有顯著的提高，同樣這也是一個(gè)信息大爆炸的時(shí)代，他們有很多機(jī)會(huì)和途徑接觸新鮮事物及思想潮流，當(dāng)代大學(xué)生思維更新速度快、樂于接受潮流也同樣容易受到外部環(huán)境的干擾，無法及時(shí)看清自身狀況以及周圍環(huán)境的健康與否，這類大學(xué)生由于缺乏持之以恒的精神和自我管理、自我約束的能力，就會(huì)受到很多消極因素的影響，喪失人生目標(biāo)，精神渙散，在學(xué)習(xí)上不再投入大量精力，影響整體學(xué)風(fēng)。

三、加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的途徑

(一)建立完善激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上

激勵(lì)機(jī)制，也稱激勵(lì)制度，是指通過一套理性化的制度來反映激勵(lì)主體與激勵(lì)客體相互作用的方式。良好的學(xué)風(fēng)需要管理者運(yùn)用恰當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制進(jìn)行引導(dǎo)，而良好的學(xué)風(fēng)反過來又促進(jìn)了激勵(lì)機(jī)制的進(jìn)一步完善。實(shí)踐證明，建立激勵(lì)機(jī)制，健全學(xué)生的自我管理機(jī)制是在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面必須而有效的途徑，如現(xiàn)今各高校的獎(jiǎng)學(xué)金制度，榮譽(yù)稱號(hào)評(píng)選制度，都是對(duì)大學(xué)生極大的鼓勵(lì)。而僅僅擁有好的機(jī)制遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，機(jī)制的良好運(yùn)轉(zhuǎn)需要實(shí)踐的默契配合，因此在機(jī)制運(yùn)轉(zhuǎn)過程中應(yīng)注重激勵(lì)制度的宣傳工作，使大學(xué)生能夠自覺地進(jìn)行自我教育、自我管理，積極主動(dòng)地進(jìn)行身心的鍛煉和修養(yǎng)，自覺地參與到學(xué)風(fēng)建設(shè)的各項(xiàng)工作中來，在參與過程中認(rèn)識(shí)自我、挖掘自我，完善自我。

(二)以教風(fēng)帶學(xué)風(fēng)，全面提升教師隊(duì)伍素質(zhì)

孔子說過“教學(xué)相長(zhǎng)”，端正教風(fēng)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的突破口。教風(fēng)與學(xué)風(fēng)是相互影響與制約的一個(gè)整體，學(xué)風(fēng)教育既是德育的內(nèi)容，也是智育的要求，教師的思想行為、學(xué)識(shí)水平等對(duì)學(xué)生的思想行為的形成有著不可忽視的示范作用。為了確保以教風(fēng)帶學(xué)風(fēng)的效果，要有一套適應(yīng)高校狀況的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和考核制度，以此督促教師保證優(yōu)良教風(fēng)。還應(yīng)采取培訓(xùn)教育等措施全面提高教師隊(duì)伍的思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，也可適當(dāng)采取激勵(lì)手段來調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性，從多方面綜合作用下達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和推動(dòng)大學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)。

(三)課程體系改革，切合學(xué)生現(xiàn)實(shí)需求

為促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，改革不合理的課程體系也是一種重要途徑，課程設(shè)置一定要科學(xué)、合理、有魅力。由于高校的課程設(shè)置關(guān)系到畢業(yè)生的就業(yè)，因此課程體系調(diào)節(jié)要保持動(dòng)態(tài)性即根據(jù)社會(huì)需求及時(shí)調(diào)整，理論和實(shí)踐學(xué)時(shí)搭配的同時(shí)注重知識(shí)的實(shí)用性，可以通過增加實(shí)踐內(nèi)容加深對(duì)理論的理解。此外，教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)該始終充滿新意，反映當(dāng)前理論和實(shí)際發(fā)展的最新趨勢(shì)，使學(xué)生既能得到較為系統(tǒng)的理論知識(shí)，又能在走上社會(huì)后緊密聯(lián)系社會(huì)趨勢(shì)的要求。綜合而言，高校的課程設(shè)置要一切以學(xué)生的利益為重，顧慮學(xué)生的意愿，這樣學(xué)生才有興趣投入更多的經(jīng)歷在學(xué)習(xí)之中，學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)也會(huì)有突出的效果。

(四)充分發(fā)揮高校思想理論課的思想政治教育功能

高校思想理論課程肩負(fù)著培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生樹立正確人生觀、世界觀和價(jià)值觀的任務(wù)，也是通過教育塑造學(xué)生個(gè)人來促進(jìn)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的最直接手段之一。在教學(xué)手段上摒棄教師“一言堂”的傳統(tǒng)模式，更多組織教師和學(xué)生間的互動(dòng)，讓學(xué)生有參與感，可以采用演講、辯論、小組討論等多種手段豐富課堂教學(xué)，充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐教育和現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，讓馬克思列寧主義、毛澤東思想以及中國(guó)特色社會(huì)主義理論思想成為大學(xué)生的精神支柱和努力奮發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。

[1]武宇坤.從科學(xué)發(fā)展的角度加強(qiáng)高校大學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)[J].科協(xié)論壇，2010(3).

[2]趙駿，張邱.高校思想政治理論課加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010(20).

* 陜西中醫(yī)藥大學(xué)思想政治教育重點(diǎn)學(xué)科配套資金(項(xiàng)目編號(hào)303061129)。

** 作者簡(jiǎn)介：梁晶晶(1991-)，女，陜西西安人，碩士研究生，陜西中醫(yī)藥大學(xué)社會(huì)科學(xué)部，助教，研究方向：馬克思主義理論與思想政治教育。

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