新媒體視域下大學(xué)生音樂素養(yǎng)的養(yǎng)成路徑研究

蔣長清

（長江師范學(xué)院，重慶 408100）

新媒體視域下大學(xué)生音樂素養(yǎng)的養(yǎng)成路徑研究

蔣長清

（長江師范學(xué)院，重慶 408100）

在新媒體時代背景下，以新媒體藝術(shù)及技術(shù)為主要手段，對大學(xué)生音樂素養(yǎng)的養(yǎng)成與表達路徑進行深入研究，讓高校各個專業(yè)大學(xué)生，喜歡音樂創(chuàng)作但缺少音樂創(chuàng)作基礎(chǔ)的學(xué)生們能夠運用現(xiàn)有的新媒體設(shè)備、技術(shù)進行音樂的賞析、傳播甚至音樂創(chuàng)作以及音樂素養(yǎng)的養(yǎng)成，并探索音樂素養(yǎng)養(yǎng)成與表達途徑的新辦法。本文將針對新媒體時代大學(xué)生音樂素養(yǎng)的養(yǎng)成與表達路徑進行研究與探討。

新媒體 MIDI；音樂素養(yǎng)；路徑

大學(xué)生音樂素養(yǎng)的養(yǎng)成對于其在學(xué)習(xí)﹑工作甚至生活當(dāng)中所起到的作用是極其重要的。當(dāng)前我國高校對于大學(xué)生的音樂素養(yǎng)培養(yǎng)也進行著各種各樣的嘗試，力圖努力提高大學(xué)生音樂素養(yǎng)。湖南師范大學(xué)的胡建老師在其論文《淺析當(dāng)代大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)》（2013.5）中提到：“音樂素養(yǎng)的養(yǎng)成與培養(yǎng)是當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)中不可或缺的重要組成部分，為此，高校必須加強對大學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)。培養(yǎng)大學(xué)生的音樂素質(zhì)是人實現(xiàn)自我發(fā)展的需要；同時，高校音樂素質(zhì)教育的發(fā)展也是一個國家發(fā)展的長期戰(zhàn)略問題”。

隨著新媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，運用新媒體技術(shù)進行音樂制作呈現(xiàn)出“電腦化”﹑“實時化”﹑“互動化”和“多媒體化”，在當(dāng)今的音樂創(chuàng)作活動當(dāng)中，人們已經(jīng)不再將電腦音樂創(chuàng)作作為與傳統(tǒng)音樂創(chuàng)作相對立的一種創(chuàng)作模式，也不再認為電腦音樂作品缺少人性化而只能作為傳統(tǒng)音樂創(chuàng)作的輔助創(chuàng)作過程。在新媒體時代背景下新媒體藝術(shù)也逐漸深入到人們的藝術(shù)生活當(dāng)中。 王子暢；井新新；蔣達在其文章《新媒體藝術(shù)的現(xiàn)狀及發(fā)展前景》（電影評介，2013）中講到：“新媒體藝術(shù)是一種前衛(wèi)的藝術(shù)形式,它將藝術(shù)與科學(xué)技術(shù)緊密結(jié)合,在很多領(lǐng)域都產(chǎn)生了廣泛的影響,特別是在今天的數(shù)字信息化時代,新媒體藝術(shù)借助各種數(shù)碼設(shè)備,成為了日常生活中重要的藝術(shù)形式”。越來越多的學(xué)生在學(xué)習(xí)﹑欣賞音樂作品的過程中，親身體驗了音樂帶給他們的感染力和表現(xiàn)力。在這樣的過程當(dāng)中，通過音樂這一形式進行教育的成效遠遠勝過單調(diào)﹑乏味的簡單的音樂知識灌輸；學(xué)生通過音樂的鑒賞這一過程來聆聽﹑理解﹑感受音樂的魅力，它所產(chǎn)生的心理與感官反映和情感體驗要比傳統(tǒng)的教學(xué)模式更加能夠讓人接受，這種方式對于普通高等院校的非音樂專業(yè)學(xué)生來講，無疑是受歡迎的，效果也一定非常明顯。通過音樂欣賞﹑教學(xué)，我們想要取得的最為重要的價值在于提高音樂素養(yǎng)，使學(xué)生通過提升音樂的審美能力和藝術(shù)鑒賞能力，讓生活變得豐富多彩，讓他們對音樂的理解與感知達到一個新的高度，這才是音樂課程教學(xué)所要達到的理想目標(biāo)。在新媒體藝術(shù)環(huán)境下進行大學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，其意義是非凡的。

一、運用新媒體音樂視聽技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

在新媒體時代以計算機為核心的高科技產(chǎn)品的使用覆蓋了人們生活﹑工作的每一個角落，它不僅影響和改變著人們的生活，也在悄然地改變著人們對傳統(tǒng)文明的認知。國內(nèi)外對于大學(xué)生音樂素養(yǎng)的養(yǎng)成與表達路徑等方面的研究為我們現(xiàn)在的課題研究打下了基礎(chǔ)，但綜合各個學(xué)校音樂素質(zhì)教育調(diào)查現(xiàn)狀以及學(xué)者的論述我們發(fā)現(xiàn)，鮮有將新媒體技術(shù)平臺應(yīng)用到大學(xué)生音樂素養(yǎng)的養(yǎng)成與表達路徑中。一些學(xué)者雖從大學(xué)生音樂素養(yǎng)的養(yǎng)成進行課程改革﹑音樂知識學(xué)習(xí)與多媒體技術(shù)結(jié)合等角度進行了研究，但現(xiàn)有的研究多集中在普通高等教育音樂課程的開設(shè)與改革建議，對在新媒體時代下，應(yīng)用新媒體技術(shù)平臺進行音樂素養(yǎng)的養(yǎng)成與大學(xué)生音樂思維或音樂訴求的表達路徑等方面卻鮮有研究，這也是國內(nèi)外研究的共同不足。

當(dāng)今社會，在高速發(fā)展的新媒體技術(shù)下，無論是專業(yè)的音樂制作人還是高校非音樂專業(yè)的大學(xué)生，甚至擁有一臺計算機的音樂愛好者，都能夠運用電腦進行音樂創(chuàng)作。另外，智能手機在當(dāng)前大學(xué)生當(dāng)中的普及率幾乎是百分之百，運用智能手機下載﹑安裝音樂視聽軟件APP，就能夠非常方便﹑快速地欣賞音樂，學(xué)習(xí)音樂理論知識，這種方式不僅能夠在大學(xué)生進行音樂素養(yǎng)的養(yǎng)成方面起到積極作用，同時也開拓了一條音樂表達路徑。

二、構(gòu)建新媒體音樂創(chuàng)作平臺，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作音樂的能力

作曲者之所以能夠運用電腦﹑手機等電子設(shè)備進行音樂創(chuàng)作，主要是這些設(shè)備的硬件能夠同音樂制作軟件很好地結(jié)合在一起。在新媒體環(huán)境下，電腦音樂制作軟件的應(yīng)用在整個電腦音樂制作系統(tǒng)中占有很重要的地位，隨著音序器軟件技術(shù)的不斷更新和改進，現(xiàn)代的軟件音序器（既音序軟件）已經(jīng)逐漸具備取代硬件音序器的趨勢。手機中安裝的音樂軟件也正迅猛地發(fā)展起來，如蘋果公司的Garage Band軟件，學(xué)生可以在手機上進行音樂的創(chuàng)作，這個應(yīng)用軟件雖然不是以專業(yè)作曲為目標(biāo)，但它為了使業(yè)余愛好者更容易制作音樂做了精心的設(shè)計。它包括了1000段預(yù)錄的樣本旋律和50種合成樂器樣本，截止到2012年3月，蘋果公司為iPhone用戶開發(fā)的音樂軟件為8千多個；為iPad開發(fā)的音樂軟件也有3千多款。并且，通過與MIDI鍵盤或電子合成器相連接就可以進行音樂的演奏，即使是通過學(xué)習(xí)的業(yè)余音樂愛好者也能快速地進行音樂的創(chuàng)作﹑改編，進而進行音樂的傳播。

三、創(chuàng)建新媒體音樂傳播平臺，拓展大學(xué)生音樂表達路徑

音樂的欣賞﹑學(xué)習(xí)﹑創(chuàng)作從來沒有像今天這樣方便﹑快捷。智能手機的擁有率與日俱增，尤其是現(xiàn)代大學(xué)生幾乎是人手一部。大學(xué)生欣賞音樂的方式也發(fā)生了巨大的改變，不受時間﹑地點的影響，“音樂APP播放軟件功能多樣，涵蓋了原創(chuàng)音樂（多米音樂）﹑音樂+社交（網(wǎng)易云音樂）﹑原創(chuàng)+翻唱音樂（5sing 移動客戶端）等不同類型。”每個人通過新媒體音樂傳播平臺都可以進行歌曲演唱﹑錄制﹑簡單音頻編輯，進而進行音樂的傳播與音樂觀點的表達。同傳統(tǒng)的音樂學(xué)習(xí)﹑傳播﹑創(chuàng)作方式不同的是，在以往的音樂教學(xué)活動當(dāng)中，教師經(jīng)常會把學(xué)生當(dāng)成儲存知識的容器，這樣的教學(xué)方式會逐漸抹殺學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，在學(xué)完理論知識的同時不能很好地將理論與實踐相結(jié)合，將所學(xué)的理論知識付諸實踐。而借助新媒體技術(shù)中的電腦音樂技術(shù)，將停留在紙上的音符輸入電腦合成，樂器選擇﹑音響調(diào)試﹑配器等均在電腦音樂系統(tǒng)中得以實現(xiàn)，這種運用電腦音樂技術(shù)同音樂課程課程相結(jié)合的方式可以很好地解決由于條件（沒有管弦樂隊進行排練﹑演奏等）限制，使音樂作品能夠達到模擬實際演奏及演唱的效果，從而使學(xué)生更好地把握音樂賞析與創(chuàng)作的方法，激發(fā)學(xué)生深度參與音樂課程學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的積極性，拓寬大學(xué)生音樂素養(yǎng)養(yǎng)成與表達路徑。

四、結(jié)語

音樂素養(yǎng)能夠體現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生很多方面的素質(zhì)，如人文精神方面﹑心理健康方面等等。然而當(dāng)代大學(xué)生音樂素養(yǎng)的現(xiàn)狀卻是令人擔(dān)憂的，如何能夠穩(wěn)步合理地提升當(dāng)代大學(xué)生的音樂素養(yǎng)，探索大學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)模式，是很多學(xué)校﹑老師所關(guān)心的問題。在新媒體環(huán)境下進行音樂課程的學(xué)習(xí)，打破了傳統(tǒng)音樂課程教學(xué)教師講，學(xué)生聽的單一模式現(xiàn)狀，而是將傳統(tǒng)的“舊”的理論知識與新媒體技術(shù)下的“新”的音樂賞析﹑傳播﹑創(chuàng)作等方式有機結(jié)合在一起，克服了傳統(tǒng)音樂教學(xué)中學(xué)生不能夠或缺少對音樂感受的表達路徑這一缺失﹑彼此之間相互封閉，不能有效滲透﹑融合的局面，形成一個全新的音樂學(xué)習(xí)模式。讓我們的學(xué)生能夠通過新媒體技術(shù)的介入提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課程的積極性，學(xué)以致用；另外，培養(yǎng)學(xué)生通過這樣一個新的方式以及教學(xué)改革，讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的同時，還能運用現(xiàn)有的新媒體硬件﹑軟件（如電腦音樂系統(tǒng)）進行音樂創(chuàng)作﹑制作，從而建立適合當(dāng)代大學(xué)生表達音樂想法的路徑。

注釋：

①范明磊.新媒體時代音樂傳播的現(xiàn)狀與轉(zhuǎn)變[J].傳媒,2016(02).

[1]許鵬.中國新媒體藝術(shù)研究的發(fā)展現(xiàn)狀與理論課題[J].江蘇行政學(xué)院學(xué)報,2008(05).

[2]肖永亮.新媒體藝術(shù)的審美評價[J].藝術(shù)評論,2009(07).

[3]胡艷.論當(dāng)代大學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升[J].安徽文學(xué),2011(08).

[4]孫志賢.現(xiàn)代傳媒技術(shù)對音樂藝術(shù)發(fā)展的重要影響[J].音樂創(chuàng)作,2016(07).

[5]吳藝.大學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)初探[M].黃河之聲,2013(18).

G645.5

A

蔣長清（1976—），男，重慶市，長江師范學(xué)院音樂學(xué)院副教授、碩士，主要從事作曲技術(shù)理論、電腦音樂創(chuàng)作等方面研究。

重慶市高等教育學(xué)會2015-2016年高等教育科學(xué)研究課題重點項目 “新媒體時代大學(xué)生音樂素養(yǎng)的養(yǎng)成與表達路徑研究”（項目編號：CQGJ15278B）；長江師范學(xué)院2016年度校級教育教學(xué)改革研究項目《數(shù)字時代高校器樂合奏課程教學(xué)的虛擬化研究及實踐》（項目編號：JG16337）。