淺談高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理資本開發(fā)的策略

張濱鑠

（淮海工學(xué)院，江蘇 連云港 222003）

淺談高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理資本開發(fā)的策略

張濱鑠

（淮海工學(xué)院，江蘇 連云港 222003）

創(chuàng)業(yè)心理資本是個(gè)體在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)過程中所表現(xiàn)出來的積極心理狀態(tài),是創(chuàng)業(yè)者的重要心理資源。高校應(yīng)將大學(xué)生心理培育與開發(fā)納入到高校創(chuàng)新發(fā)展中,使大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到心理資本對(duì)創(chuàng)業(yè)究竟有何意義，并通過課程教育為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)搭建一個(gè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，積極鼓勵(lì)大學(xué)生增強(qiáng)心理修煉的主動(dòng)性，提升自我效能感,形成積極的樂觀態(tài)度，鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，增強(qiáng)對(duì)未來的希望，自覺培育與開發(fā)創(chuàng)業(yè)心理資本。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；心理資本開發(fā)；高校

在中國，政府一直鼓勵(lì)大學(xué)生提高自主創(chuàng)新能力，爭取以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。高校也秉持著這樣的理念，致力于培養(yǎng)能服務(wù)社會(huì)生產(chǎn)和管理，運(yùn)用客觀規(guī)律來給社會(huì)謀取利益的人才。加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理資本開發(fā)是服務(wù)于創(chuàng)新型國家建設(shè)的重要舉措，同時(shí)也能夠培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，運(yùn)用心理資本解決創(chuàng)業(yè)過程的問題。

一、開發(fā)大學(xué)生的心理資本的重要意義

“心理資本”是心理學(xué)范疇的一個(gè)名詞術(shù)語，是指個(gè)體在成長和發(fā)展過程中表現(xiàn)出來的一種積極心理狀態(tài)，它以人力資本和社會(huì)資本的研究成果為基礎(chǔ)，并且超越了這兩類資本，是促進(jìn)個(gè)人成長和績效提升的心理資源。在社會(huì)發(fā)展的潮流中，人力資本講究你有哪些知識(shí)，社會(huì)資本講究你有哪些人脈，心理資本便是講究你是一個(gè)怎么樣的人，這三者組成一起才能構(gòu)成一個(gè)能在社會(huì)上發(fā)展的個(gè)體。相較于前兩者，心理資本存在著較大的開發(fā)意義，而大學(xué)便是一個(gè)很好的開發(fā)大學(xué)生心理資本的環(huán)境。

在社會(huì)環(huán)境、企業(yè)環(huán)境的影響下，就業(yè)成為當(dāng)代大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)。由于社會(huì)改革，多數(shù)大學(xué)生怯于從大學(xué)里畢業(yè)，怯于找工作，于是部分大學(xué)生把目光放在創(chuàng)業(yè)上，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象。當(dāng)然，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的案例并不多見，多數(shù)大學(xué)生人力資本和社會(huì)資本都已具備，而欠缺的便是心理資本。因此，想要促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功以及便于大學(xué)生更好地處理就業(yè)問題，就必須著眼于開發(fā)大學(xué)生心理資本。就創(chuàng)業(yè)以及就業(yè)這兩個(gè)方面來說，開發(fā)大學(xué)生心理資本具有重大的意義。

心理資本是隱藏在人內(nèi)心深處的，具有無限的開發(fā)潛力，同時(shí)心理資本也是實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值的原動(dòng)力。通常來說，“人的潛力是不可估量的”這句話就是說的心理資本，因?yàn)橐粋€(gè)具有心理資本的個(gè)體可以帶來決定性的競爭優(yōu)勢。具備強(qiáng)大心理資本的個(gè)體，能夠承受未來的挑戰(zhàn)，能夠積極克服逆境，并堅(jiān)強(qiáng)地向順境轉(zhuǎn)換，最終獲得屬于自己的成就。大學(xué)生心理資本的開發(fā)有著顯著的作用，尤其是在如今的創(chuàng)業(yè)形勢下，心理資本在一定程度上決定了高校大學(xué)生能否創(chuàng)業(yè)成功。自信、樂觀、堅(jiān)韌的個(gè)體，勇于創(chuàng)業(yè)，敢于創(chuàng)新，能夠機(jī)智地將自己的人力資本和社會(huì)資本發(fā)揮到最大限度，成就自己的創(chuàng)業(yè)人生。[1]

二、心理資本開發(fā)的具體策略

（一）提高大學(xué)生的自我效能感

創(chuàng)業(yè)本身就不是一件容易事，不可能一直平坦不驚，創(chuàng)業(yè)的過程中必然會(huì)充滿困難和挫折。對(duì)于還沒有步入社會(huì)的高校大學(xué)生而言，在認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)中潛在的挑戰(zhàn)后，有時(shí)他們僅有的創(chuàng)業(yè)熱情就會(huì)被這些未知的挑戰(zhàn)所磨滅，失去創(chuàng)業(yè)的信心。相關(guān)研究工作者王瑾在探究大學(xué)生創(chuàng)新心理資本和創(chuàng)業(yè)傾向中運(yùn)用回歸分析時(shí)發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的自我效能感對(duì)高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)傾向有正面影響，這表明喜歡挑戰(zhàn)性并具有信心完成一件未知事情的大學(xué)生，有比較大的創(chuàng)業(yè)可能性。[2]楊燕紅對(duì)大學(xué)生自我效能感與創(chuàng)業(yè)意識(shí)的關(guān)系開展問卷調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)自我效能感對(duì)創(chuàng)業(yè)意識(shí)有顯著的影響，個(gè)體自我效能感的強(qiáng)弱影響個(gè)體創(chuàng)業(yè)意識(shí)的形成，兩者之間存在因果關(guān)系[3]。所以說，具有較強(qiáng)自信、自我效能感的高校大學(xué)生如有創(chuàng)業(yè)意向，其創(chuàng)業(yè)意識(shí)必然強(qiáng)烈，創(chuàng)業(yè)成功的可能性也就更大。除此之外，高校大學(xué)生需要在擁有自我效能感的前提下進(jìn)行全面的自我評(píng)價(jià)，并且端正自己的位置，深入了解自己的情況，同時(shí)也需積極調(diào)整自己的心態(tài)，在學(xué)習(xí)工作中，主動(dòng)了解創(chuàng)業(yè)基本情況，并增強(qiáng)自己去創(chuàng)業(yè)的信心，敢于挖掘開發(fā)自己的潛力。高?？梢远嚅_展一些有關(guān)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的活動(dòng)，另一方面，也可以邀請一些創(chuàng)業(yè)成功的校友和企業(yè)家，通過講座的方式向高校大學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，豐富高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)其自我效能感。

（二）培養(yǎng)大學(xué)生的積極樂觀品質(zhì)

樂觀是一種積極向上的品質(zhì)，主要通過個(gè)體主觀感受，來體現(xiàn)其一種對(duì)人對(duì)事的態(tài)度。樂觀者處在布滿挫折和困難的境況時(shí)，他們不會(huì)絕望，不會(huì)畏懼前行，他們會(huì)想到柳暗花明又一村，而悲觀者卻在每一次機(jī)會(huì)中都看到困難和危險(xiǎn)，從而錯(cuò)失良機(jī)[4]。真正樂觀者的樂觀是在一定限度里的，不是所謂的盲目享樂主義者，他不會(huì)自我膨脹，更不會(huì)不切實(shí)際地陷入自我陶醉中。因此，在面對(duì)創(chuàng)業(yè)中的種種困境時(shí)，擁有樂觀態(tài)度的高校大學(xué)生能夠?qū)⒔^望化為希望，將“山窮水盡”化為“柳暗花明”，成功地搬開擋著其創(chuàng)業(yè)路的絆腳石。這種積極態(tài)度的形成就足以成為高校大學(xué)生身上的一種素質(zhì)，也就是所謂的樂觀品質(zhì)，這種品質(zhì)的形成，不僅能夠在創(chuàng)業(yè)層面上幫助高校大學(xué)生直面挫折、克服挫折，就是對(duì)未來也有重要的引領(lǐng)作用。因此，樂觀作為創(chuàng)業(yè)者的必備品質(zhì)，高校更應(yīng)該積極培養(yǎng)大學(xué)生的樂觀品質(zhì)，高校可以通過學(xué)院輔導(dǎo)員與學(xué)生定期談話、開展師生交流會(huì)、舉辦模擬創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等方式來加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理健康的指導(dǎo)，從而達(dá)到促使大學(xué)生形成積極樂觀創(chuàng)業(yè)態(tài)度的目的。

（三）鍛煉大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意志

意志是一種非常重要的心理素質(zhì)，其主要體現(xiàn)在個(gè)體的獨(dú)立果斷、自我把控、堅(jiān)定堅(jiān)持這三個(gè)方面。作為一名想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)成功的高校大學(xué)生，就必須擁有過人的堅(jiān)定意志。獨(dú)立果斷，要求高校大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中必須自力更生做人，當(dāng)機(jī)立斷行事，敢于抓住機(jī)遇，直面逆境；自我把控，要求高校大學(xué)生增強(qiáng)對(duì)自我的控制能力，深刻理會(huì)什么該做、什么不該做，在創(chuàng)業(yè)中加強(qiáng)對(duì)自己的管理，學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)；堅(jiān)定堅(jiān)持，要求高校大學(xué)生做人做事一定要鍥而不舍，不能在創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)“三天打魚、兩天曬網(wǎng)”的行為。這三點(diǎn)具備一起，便可算擁有了過人的堅(jiān)定意志。大學(xué)就好似一個(gè)培養(yǎng)基，高校大學(xué)生能夠從學(xué)校學(xué)院舉辦的各種活動(dòng)中汲取到很多經(jīng)驗(yàn)和鍛煉，而鍛煉意志也是其中的一方面，所以高校大學(xué)生更應(yīng)該主動(dòng)參與學(xué)校和學(xué)院的活動(dòng)，磨練自己的意志。高校方面也應(yīng)該多舉辦有關(guān)鍛煉意志方面的活動(dòng)，并加大對(duì)這些活動(dòng)的宣傳，鼓勵(lì)高校大學(xué)生積極參與，對(duì)大學(xué)生的意志多加磨練。創(chuàng)業(yè)路漫漫，高校大學(xué)生只有具備堅(jiān)定意志才能夠在乘風(fēng)破浪中迎難而上，攻堅(jiān)克難，勇往直前。

（四）增強(qiáng)大學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)業(yè)的希望

希望是一種向往，個(gè)體的內(nèi)心深處都會(huì)有著對(duì)未來的希望，他們一般通過制定計(jì)劃和目標(biāo)來實(shí)現(xiàn)自己的希望。如果希望足夠堅(jiān)定，那么即使個(gè)體在受到挫折的磨練時(shí)也不會(huì)放棄自己對(duì)未來的希冀。希望是以信任自己的能力為核心，能幫助個(gè)體有效應(yīng)對(duì)生活、學(xué)習(xí)、工作中的壓力，是一種愉快的、積極的、結(jié)果一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的信念[5]。高校大學(xué)生因?yàn)橛兄鴮?duì)未來的希望，所以他們愿意去設(shè)定一些近期或者長期的目標(biāo)，并努力將其實(shí)現(xiàn)，不斷突破自我。高校大學(xué)生在實(shí)現(xiàn)了這些或小或大的目標(biāo)后必然能夠更加堅(jiān)定自己的信念，這種實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的滿足感以及對(duì)未來生活的向往便會(huì)成為高校大學(xué)生穩(wěn)定的心理資本。倘若高校大學(xué)生對(duì)未來生活沒有希望，把握不好自己的定位，摸不清前進(jìn)的方向，這必然能夠使大學(xué)生對(duì)自己失去信心，失去自己的信念，同時(shí)也將失去自己創(chuàng)業(yè)的激情。只有擁有足夠堅(jiān)定希望的高校大學(xué)生，才能夠?qū)?chuàng)業(yè)充滿信心，積極面對(duì)創(chuàng)業(yè)中的挫折，解決其中的困難，獲得創(chuàng)業(yè)的果實(shí)。

[1]陳蘭.轉(zhuǎn)型期大學(xué)生學(xué)習(xí)心理分析與研究[J].教育與職業(yè)，2005（11）：46-48.

[2]王瑾．大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理資本的特點(diǎn)及其與創(chuàng)業(yè)意向的關(guān)系研究[D]．中國地質(zhì)大學(xué)（北京），2013.

[3]楊燕紅.大學(xué)生自我效能感與創(chuàng)業(yè)意識(shí)的關(guān)系研究[J]．校園心理，2014（2）：105-106.

[4]陳華平.女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程心理資本開發(fā)策略[J]．河池學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，32（2）：110-113.

[5]何威風(fēng),張兆國，楊怡.國外心理資本研究述評(píng)[J]．國外社會(huì)科學(xué)，2011（4）：122-126.

G647.38

A

張濱鑠（1990-），男，漢族，江蘇徐州人，淮海工學(xué)院思想政治輔導(dǎo)員，碩士研究生。