試析復(fù)合型音樂管理人才的培育

左 濤

（四川交響樂團(tuán)，四川 成都 610000）

試析復(fù)合型音樂管理人才的培育

左 濤

（四川交響樂團(tuán)，四川 成都 610000）

目前高校音樂教學(xué)逐漸出現(xiàn)大眾化、跨學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì)，如何培養(yǎng)音樂管理方面的人才成為一個(gè)難題。本文通過梳理回顧傳統(tǒng)高等教育對(duì)培育音樂管理人才局限性的基礎(chǔ)上，根據(jù)當(dāng)前復(fù)合型音樂管理人才的實(shí)際要求，進(jìn)一步提出有針對(duì)性的培育策略和實(shí)現(xiàn)方式。

教育；復(fù)合型；音樂管理

在當(dāng)前學(xué)科之間出現(xiàn)大融合、同質(zhì)化的發(fā)展趨勢(shì)下，對(duì)音樂管理人才的培養(yǎng)方式也急需轉(zhuǎn)變，需要把音樂藝術(shù)、各種文化、學(xué)科和網(wǎng)絡(luò)等相結(jié)合。但是在當(dāng)前高等教育中，仍然使用較為傳統(tǒng)的音樂藝術(shù)人才培養(yǎng)方式，未能有效結(jié)合社會(huì)發(fā)展的要求和趨勢(shì)，導(dǎo)致高校培養(yǎng)的音樂管理人才在綜合素質(zhì)、現(xiàn)代管理、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)等方面的能力缺失。但是要想適應(yīng)社會(huì)和音樂市場(chǎng)的發(fā)展需求，高校必須要調(diào)整音樂管理人才的培養(yǎng)目標(biāo)，具備跨學(xué)科綜合性能力的復(fù)合型音樂管理專業(yè)學(xué)生才能符合市場(chǎng)的需求。當(dāng)下高校教學(xué)實(shí)踐中，仍然存在師資力量、課程設(shè)置等多方面問題，復(fù)合型音樂管理人才的培育面臨瓶頸。

一、當(dāng)前音樂管理人才培育的困境

目前音樂管理專業(yè)在國(guó)內(nèi)高校中遍地開花，其中有不少高校在其不具備相應(yīng)條件的基礎(chǔ)上，是為了迎合藝考熱而專門開設(shè)的。在實(shí)際運(yùn)行中必然存在一些問題。當(dāng)前問題主要有以下幾個(gè)方面。

（一）師資力量嚴(yán)重不足

目前在開設(shè)音樂管理專業(yè)的高校中，部分存在師資力量嚴(yán)重不足、整體水平較低、缺乏相應(yīng)培訓(xùn)機(jī)制等問題，更缺乏骨干教師、學(xué)科帶頭人等高水平師資力量。有的高校的師生比例嚴(yán)重不匹配。

（二）專業(yè)設(shè)置不科學(xué)，課程安排不合理

目前高校的教程設(shè)計(jì)往往是根據(jù)自身的師資力量來(lái)設(shè)計(jì)的，缺乏較強(qiáng)的針對(duì)性，沒有考慮到人才培養(yǎng)的畢業(yè)出路問題，這是急需解決的。更有部分高校音樂管理專業(yè)的課程設(shè)置已經(jīng)多年未發(fā)生變化。

（三）后備力量的培養(yǎng)機(jī)制缺失

目前在培養(yǎng)后備力量方面，暫未形成有效的機(jī)制，尤其缺乏對(duì)優(yōu)秀青年骨干教師培養(yǎng)機(jī)制，導(dǎo)致師資力量斷層。

（四）學(xué)生比例嚴(yán)重失調(diào)，本科擴(kuò)招太大，而研究生比例相對(duì)過小

學(xué)生比例嚴(yán)重失調(diào)、本科擴(kuò)招太大是全國(guó)各高校相關(guān)藝術(shù)管理專業(yè)的通病。相比較而言，招收研究生的高校比例很小，招生比例嚴(yán)重不合理。在歐美發(fā)達(dá)國(guó)家，音樂管理專業(yè)基本上不招收本科生，僅招收部分研究生。

（五）高校培養(yǎng)目標(biāo)不明晰，學(xué)生綜合素養(yǎng)欠缺

當(dāng)前部分高校在對(duì)音樂管理人才培訓(xùn)目標(biāo)上存在一定偏差，在教學(xué)實(shí)踐中偏向?qū)W(xué)生音樂藝術(shù)類的基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)，在一定程度上忽視了對(duì)學(xué)生其它學(xué)科的培養(yǎng)，如管理、市場(chǎng)、經(jīng)濟(jì)類學(xué)科。這就導(dǎo)致學(xué)生往往具有較強(qiáng)的音樂專業(yè)知識(shí)，其他方面的能力卻相對(duì)較弱，畢業(yè)后無(wú)法較快地適應(yīng)社會(huì)、市場(chǎng)的需求。在教學(xué)方式上，教師往往會(huì)按照傳統(tǒng)的方式按照課件進(jìn)行按部就班的教學(xué)，卻忽視了該專業(yè)對(duì)學(xué)生主體性作用的強(qiáng)調(diào)。

二、高校復(fù)合型音樂管理人才培育的必要性分析

隨著藝術(shù)市場(chǎng)的火熱，國(guó)內(nèi)越來(lái)越多的高校開始有針對(duì)性地開設(shè)一門全新的專業(yè)，那就是音樂藝術(shù)管理專業(yè)，有的被稱為音樂藝術(shù)事業(yè)管理專業(yè)。該專業(yè)是一門融合了多類公共學(xué)科的復(fù)合型專業(yè)，它主要以音樂學(xué)為根本，同時(shí)融入了管理類、經(jīng)濟(jì)類、金融類等學(xué)科，從一種新的層面將音樂理論知識(shí)教育與現(xiàn)代管理運(yùn)用做到了高度統(tǒng)一。該專業(yè)的培育目標(biāo)是培育出適應(yīng)現(xiàn)實(shí)需求的復(fù)合型音樂管理人才，課程設(shè)置的主要內(nèi)容為市場(chǎng)營(yíng)銷、藝術(shù)策劃、傳播學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、音樂學(xué)和管理系等相關(guān)理論和知識(shí)基礎(chǔ)，在教學(xué)實(shí)踐中又創(chuàng)新性地采用了案例分析、社會(huì)實(shí)踐等方式，同時(shí)運(yùn)用了最新的多媒體教學(xué)技術(shù)，盡力打造出教學(xué)亮點(diǎn)，著力培育學(xué)生在音樂傳播、數(shù)碼音樂以及電子商務(wù)等多領(lǐng)域的知識(shí)和技能，符合市場(chǎng)需求。該專業(yè)學(xué)生須具備一定文化藝術(shù)的基礎(chǔ)，同時(shí)著力培養(yǎng)學(xué)生在音樂藝術(shù)環(huán)境中的具有符合市場(chǎng)需求的宏觀運(yùn)作思維，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生要具有較強(qiáng)的應(yīng)用實(shí)踐及動(dòng)手能力。因此在復(fù)合型音樂管理人才培養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐中，基本的藝術(shù)類理論知識(shí)的培養(yǎng)只是一個(gè)基礎(chǔ)，更重要的是實(shí)踐能力。從當(dāng)前我國(guó)音樂市場(chǎng)的發(fā)展歷程來(lái)看，市場(chǎng)急需的是具備綜合知識(shí)的復(fù)合型人才，學(xué)生要具備較強(qiáng)的鑒賞能力、市場(chǎng)判斷能力和藝術(shù)產(chǎn)業(yè)管理能力。站在市場(chǎng)需求的高度來(lái)看，作為復(fù)合型的音樂管理人才不僅要從宏觀上洞悉音樂產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)、政策動(dòng)向，更要從微觀上找準(zhǔn)音樂藝術(shù)的市場(chǎng)定位，從而才能將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。

三、音樂管理人才的培育目標(biāo)和方式

優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)是當(dāng)前培養(yǎng)音樂管理人才的第一步，要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，擴(kuò)大知識(shí)面，就必須要從專業(yè)知識(shí)單一型向知識(shí)廣博、多能一專的復(fù)合型轉(zhuǎn)換。因此，各高校就必須根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況對(duì)課程設(shè)置、學(xué)生比例以及師資力量進(jìn)行大刀闊斧的改革。如：一定程度上減少專業(yè)必修課；合并相關(guān)的課程；增加符合市場(chǎng)需求的選修課程；優(yōu)化學(xué)生比例等。譬如中國(guó)音樂史、外國(guó)音樂史和音樂鑒賞等課程就可以合并為中外音樂史比較與鑒賞。這樣既可以提高課時(shí)效率，又能培養(yǎng)學(xué)生同時(shí)從審美和史論兩個(gè)角度結(jié)合起來(lái)對(duì)中外音樂作品進(jìn)行分析討論。具體從以下幾個(gè)方面著手。

（一）強(qiáng)化學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)

當(dāng)前我國(guó)的音樂市場(chǎng)進(jìn)一步走向普及化、大眾化發(fā)展的階段。為了提高音樂管理人才在畢業(yè)后更能適應(yīng)市場(chǎng)的需要，在高校培養(yǎng)中需要進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)其教學(xué)能力的培養(yǎng)。重點(diǎn)應(yīng)加強(qiáng)以下幾方面的能力培養(yǎng)：第一是要想?yún)⑴c并做好教學(xué)工作，首先就要熟練掌握相關(guān)專業(yè)知識(shí)；第二，加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。語(yǔ)言表達(dá)是教學(xué)能力較為重要的一環(huán)，學(xué)生在平時(shí)訓(xùn)練中要學(xué)會(huì)配合手勢(shì)等肢體語(yǔ)言，甚至不熟練的有必要寫講稿。在教學(xué)中可以使用一些幽默語(yǔ)言，能緩解課堂緊張氣氛，融洽師生關(guān)系；第三，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生更新知識(shí)、培養(yǎng)技能、促進(jìn)教學(xué)能力提高的一種經(jīng)常性教育，要讓學(xué)生努力擴(kuò)大自己的視野，完善知識(shí)儲(chǔ)備和優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（二）加強(qiáng)培養(yǎng)專業(yè)能力

專業(yè)能力是培養(yǎng)音樂管理人才的基本要求。第一，要培養(yǎng)學(xué)生廣泛涉獵大量、多種類書籍的興趣，如音樂發(fā)展的態(tài)勢(shì)、現(xiàn)場(chǎng)掌控能力等，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。只有這樣才能適應(yīng)當(dāng)下音樂市場(chǎng)發(fā)展的需求；第二，提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力。只有通過不斷的實(shí)踐才能檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，才能提升自身的專業(yè)能力。

（三）加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，音樂同樣如此。如何進(jìn)行音樂創(chuàng)新，筆者認(rèn)為可以從理念、方式、內(nèi)容等方面著手。第一，高校要認(rèn)真研究學(xué)生的層次、背景，明確音樂管理人才培養(yǎng)的目的。鼓勵(lì)在音樂教育中加強(qiáng)音樂實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生真正參與到課程中，拓寬其想象空間；第二，推動(dòng)教材創(chuàng)新，音樂管理專業(yè)相關(guān)教材應(yīng)具有時(shí)代氣息，符合人才的培養(yǎng)方向，促進(jìn)學(xué)生積極思考、豐富想象；第三，推動(dòng)內(nèi)容創(chuàng)新，既能從國(guó)外的音樂體系中尋找靈感，也能加深對(duì)本民族知識(shí)的掌握與理解，從而找到創(chuàng)新的元素。比如說唱樂，就是一種較好的音樂表達(dá)形式，在進(jìn)行創(chuàng)新過程中就可以把其中較好的音樂元素融入。

（四）加強(qiáng)管理能力的培養(yǎng)

音樂管理人才培養(yǎng)既要求掌握音樂專業(yè)知識(shí)，還需要他們掌握管理方面的知識(shí)，比如科學(xué)管理、精細(xì)化管理模式、領(lǐng)導(dǎo)力以及公關(guān)能力等知識(shí)。只有更好地掌握管理知識(shí)，才能在今后走出校園，就業(yè)后能夠更好適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。另外，還應(yīng)該加強(qiáng)其對(duì)音樂市場(chǎng)敏銳性的培訓(xùn)，只有對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行準(zhǔn)確的定位和分析，才能采取更好的音樂營(yíng)銷方式，從而更好地把優(yōu)秀的音樂作品推向市場(chǎng)。

總而言之，復(fù)合型音樂管理人才的培養(yǎng)，必須要將基本的音樂素養(yǎng)、音樂知識(shí)、市場(chǎng)需求以及現(xiàn)代管理緊密地結(jié)合在一起，不能只是培養(yǎng)音樂藝術(shù)方面的能力。如何從傳統(tǒng)的音樂人才的培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)向多方面綜合培養(yǎng)的方式，各高校應(yīng)該從師資力量、課程設(shè)置、專業(yè)方向等方面進(jìn)行深入改革，不能為了迎合“藝考熱”簡(jiǎn)單地進(jìn)行專業(yè)擴(kuò)招。這樣才能符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中對(duì)復(fù)合型音樂管理人才的現(xiàn)實(shí)要求。

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