高校舞蹈教學(xué)中文化元素的導(dǎo)入探微

蔣荊子

咸陽師范學(xué)院音樂學(xué)院，陜西 咸陽 712000

高校舞蹈教學(xué)中文化元素的導(dǎo)入探微

蔣荊子*

咸陽師范學(xué)院音樂學(xué)院，陜西 咸陽 712000

舞蹈是一門表演藝術(shù)，舞蹈來源于生活，舞蹈具有文化傳承、滲透和熏陶作用。專業(yè)的舞蹈不僅要關(guān)注舞蹈的形式美，還要通過文化傳承增強舞蹈的質(zhì)感。文章以高校舞蹈教學(xué)為主題，簡單闡述了文化元素之于舞蹈及舞蹈教學(xué)的重要性，然后就高校舞蹈教學(xué)如何進(jìn)行文化元素導(dǎo)入進(jìn)行了探討、分析。

高校舞蹈教學(xué)；文化元素；導(dǎo)入

隨著新課改的的不斷推進(jìn)，高校舞蹈教學(xué)也逐漸擺脫單一化形式朝著多元化方向不斷發(fā)展，在傳授舞蹈知識和技能的同時，如何通過文化元素導(dǎo)入充實舞蹈表演的情感，提升舞蹈教學(xué)的文化品質(zhì)，也成為高校舞蹈教學(xué)關(guān)注的新課題。

一、文化元素在高校舞蹈教學(xué)中的作用

高校舞蹈教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)專業(yè)舞蹈從業(yè)人員、舞蹈教育家、舞蹈藝術(shù)者的重任，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力和審美能力，提高學(xué)生的創(chuàng)造力，是高校舞蹈教學(xué)的重要任務(wù)。過去，許多高校在舞蹈教學(xué)中，都以舞蹈基礎(chǔ)技能、技巧、學(xué)生興趣培養(yǎng)為主，舞蹈文化導(dǎo)入和教學(xué)根本不受重視。其實，文化是孕育和推動舞蹈藝術(shù)發(fā)展的根本，早期的舞蹈就是從祭祀文化中產(chǎn)生的。舞蹈教育工作者和舞者只有了解舞蹈的文化內(nèi)涵，才能全方位詮釋舞蹈的內(nèi)涵?？v觀那些在舞蹈上造詣頗深的藝術(shù)家如楊麗萍、黃豆豆等，無一不是極富藝術(shù)文化專研精神和表現(xiàn)力的人。因此，以素質(zhì)教育為背景，在高校教學(xué)改革中，我國專家學(xué)者紛紛建議在舞蹈教學(xué)中進(jìn)行文化滲透，開展文化教育，以體現(xiàn)舞蹈的文化魅力。近年來，部分高校的舞蹈教學(xué)實踐也證明，在舞蹈教學(xué)中進(jìn)行文化元素導(dǎo)入，開展文化教育，不僅可以升華學(xué)生對舞蹈表演的認(rèn)識和理解，還能激活舞蹈及舞蹈教學(xué)的活力，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，這對高校舞蹈教學(xué)和學(xué)生成長來說都是有益的。

二、高校舞蹈教學(xué)中文化元素導(dǎo)入路徑

(一)在基礎(chǔ)教學(xué)中，進(jìn)行文化素養(yǎng)教育

舞蹈基礎(chǔ)教學(xué)是舞步練習(xí)、舞蹈技能養(yǎng)成的基礎(chǔ)，個體只有在舞蹈基本功扎實的情況下，才能演繹出不同風(fēng)格的舞蹈，才能有更高水平的演出。舞蹈基礎(chǔ)知識包括舞蹈來源和演變、舞蹈分類和特點、舞蹈的功能和價值等，鑒于基礎(chǔ)教學(xué)的重要性，所以許多高校舞蹈教師都就舞蹈基礎(chǔ)教學(xué)給予了高度重視，并在基礎(chǔ)教學(xué)上花費了一定的時間。在日常的舞蹈技術(shù)教學(xué)中，許多教師還會滲透基礎(chǔ)知識教學(xué)和練習(xí)。可以說，舞蹈基礎(chǔ)教學(xué)在舞蹈教學(xué)中占據(jù)了較大的比例。要想加深學(xué)生對舞蹈文化的認(rèn)識、體會和感悟，高校舞蹈教師在教學(xué)中，要將舞蹈文化教學(xué)貫穿舞蹈基礎(chǔ)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，積極在舞蹈基礎(chǔ)教學(xué)中進(jìn)行文化元素導(dǎo)入和文化滲透，爭取以文化元素為紐帶將學(xué)生與舞蹈藝術(shù)連接起來，促使學(xué)生的文化素質(zhì)和藝術(shù)能力并重發(fā)展。如在講解基本的舞步知識時，教師可以將舞步教學(xué)與舞蹈音樂表演、音樂選擇結(jié)合起來講述文化與舞蹈的關(guān)聯(lián)，或?qū)⒁恍┪幕匾灾苯拥姆绞奖憩F(xiàn)出來，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。

(二)創(chuàng)新舞蹈教學(xué)內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生的文化意識

興趣是最好的老師，雖說文化元素對于舞蹈教學(xué)來說有著重要意義，但是要想依靠單純的理論教學(xué)使學(xué)生對舞蹈的文化背景、文化內(nèi)涵和文化品質(zhì)有一個全面的了解，具有一定的難度。因此，高校舞蹈教師要加強教學(xué)理論學(xué)習(xí)，運用豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容和新穎的教學(xué)手法去進(jìn)行文化滲透，以激發(fā)學(xué)生的情感共鳴和學(xué)習(xí)興趣。如在高校民族舞教學(xué)中，教師要深挖舞蹈的文化背景，并結(jié)合學(xué)生熟悉的民族舞形式，如云南孔雀舞、新疆舞等來講述民族舞的特征。當(dāng)然，在多媒體時代，為了更加直觀地表達(dá)舞蹈的文化品位和風(fēng)格，教師還可以借助多媒體技術(shù)和設(shè)備進(jìn)行舞蹈教學(xué)，讓學(xué)生通過觀看極富感染力的舞蹈視頻、影像加深對舞蹈的認(rèn)識和理解。本著讓學(xué)生“接觸舞蹈藝術(shù)的靈魂”的目的，教師還要根據(jù)學(xué)生興趣和特點，鼓勵大家結(jié)合自己的情感經(jīng)歷和感受進(jìn)行舞蹈編排和表演，并將更多的文化元素融入到舞蹈編創(chuàng)中去，以全面提升學(xué)生的理解和創(chuàng)造能力。

(三)為學(xué)生提供更多參與藝術(shù)文化實踐的機會

在舞蹈教學(xué)中開展舞蹈文化教育，提高舞蹈教學(xué)的文化品質(zhì)，并不是一個新話題。許多高校和專業(yè)舞蹈機構(gòu)早在很久之前就提出了這個命題，不過，受各種因素影響，舞蹈文化教學(xué)還存在許多不如意的地方，許多高校的舞蹈文化導(dǎo)入教學(xué)都存在“務(wù)虛”的嫌疑，舞蹈文化教學(xué)缺少針對性和實效性。立足于校園文化建設(shè)，實現(xiàn)文化元素在校園文化建設(shè)中的全面滲透，為學(xué)生提供更多參與舞蹈文化實踐的機會，可以提高學(xué)生對舞蹈文化的認(rèn)識。因此，高校要給予學(xué)生舞蹈社團發(fā)展以高度關(guān)注和大力支持，舞蹈教師要幫助學(xué)生組建舞蹈俱樂部、舞蹈社團，在校園范圍內(nèi)積極宣傳、普及舞蹈文化，以陶冶學(xué)生的情操，開發(fā)他們的智力。與此同時，高校舞蹈教師、學(xué)生社團要發(fā)揮自身在校園舞蹈文化建設(shè)中的積極作用，經(jīng)常帶領(lǐng)大家開展校園廣場舞蹈比賽、舞蹈演出，引導(dǎo)舞蹈專業(yè)學(xué)生或者有舞蹈特長的學(xué)生積極參與社區(qū)群眾文藝表演、排練和服務(wù)活動中去，使學(xué)生在藝術(shù)實踐中端正對舞蹈乃至舞蹈文化教學(xué)的認(rèn)識，積累藝術(shù)表演經(jīng)驗。

[1]劉聲超.淺談文化元素在高校舞蹈教學(xué)中作用[J].讀天下，2016(17).

[2]魯霏飛.提升高校舞蹈類課程教學(xué)文化元素的路徑思考[J].大眾文藝，2014，04：234.

[3]烏蘭其其格.高校舞蹈教學(xué)中的文化元素導(dǎo)入探討[J].科教導(dǎo)刊(上旬刊)，2014，09：165+178.

蔣荊子(1985-)，漢族，河南洛寧人，學(xué)士，咸陽師范學(xué)院，講師，研究方向：中國古典舞。

G642；J

A

1006-0049-(2017)17-0288-01