職業(yè)教育語文教學改革之初探

胡艷紅

湖南工貿(mào)技師學院，湖南 株洲 412006

職業(yè)教育語文教學改革之初探

胡艷紅

湖南工貿(mào)技師學院，湖南 株洲 412006

傳統(tǒng)教學方法下學生素質(zhì)普遍低下，且缺乏學習興趣，因此，要求教師結(jié)合學生的實際情況進行教學方法的創(chuàng)新和改革，以不斷適應學生的需求。

職業(yè)學校；語文教學；人文熏陶；巧用手機；游戲融入；有聲有色

“寓教于樂”的教學理念是由著名古羅馬教育家賀拉斯提出的，倡導的是一種輕松愉快的教學氛圍，提出在快樂中學習。也有人提出“興趣是最好的老師”，當學生對某門功課產(chǎn)生興趣時，學習起來就會十分輕松。可見，學習興趣的重要性。

當前，職業(yè)學校學生的積極性不高，知識水平有限，學習能力較低，加上傳統(tǒng)教學枯燥，缺少生動性，對一些課本內(nèi)容無法形象直觀的展現(xiàn)給學生，導致教學效果不理想。當前怎樣激發(fā)學生學習語文的興趣，如何在課堂上調(diào)動學生的學習積極性，成為職業(yè)學校語文教師所面臨的問題。

一、語文教學——人文熏陶

語文教學除教授學生基礎文化知識外，還引導學生接受中外優(yōu)秀文化的熏陶，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。因此語文教學中對學生進行道德情感教育是必不可少的。但處在青春叛逆期的學生都極有個性和想法，容易受社會上一些負面思想影響。如果教師對其進行生硬的說教式教育，效果不會很好。

《語文》教材下冊中第一單元的四篇課文全是圍繞人性美的一組文章，從多個側(cè)面揭示了人性的豐富內(nèi)涵，教學過程中，密切聯(lián)系學生實際，用他們身邊的事例來引導他們反思自己的行為，讓學生自己明白該追求什么樣的生活方式才是有意義的。另外，在課堂上給每個學生發(fā)一張彩色的貼紙，讓他們在貼紙上寫下自己的理想和愿望，然后貼在黑板上讓全班同學交流了解。許多學生都表達了希望學好專業(yè)知識，掌握好技術，將來找份好工作孝順父母的愿望。學生們的心愿是美好的，感情是真摯的，作為教師應肯定學生的想法，激勵他們認真學習，實現(xiàn)自己的夢想。

二、改變觀念——巧用手機

網(wǎng)絡是把雙刃劍。現(xiàn)在的學生人手一部手機，導致學生上課時對上網(wǎng)念念不忘，甚至是廢寢忘食的地步。老師們對這一現(xiàn)象深感頭痛，雖嚴令禁止卻收效甚微。后來我在傅老師的提點啟發(fā)下改變了做法，另辟蹊徑，允許學生利用手機上網(wǎng)的功能查找課文相關資料，搜尋與課文內(nèi)容有關的知識。例如在高134班上《走進生活，關注環(huán)?！愤@一語文綜合實踐活動課時，要求學生用具體的事例來說明株洲市這幾年在環(huán)保方面取得的成效，交代他們可以用手機上網(wǎng)的方式來收集資料。學生們積極響應，紛紛拿起手機上網(wǎng)查找，然后把查到的資訊寫在黑板上，最后由學生進行口頭介紹。另外，以往介紹課文作家及相關人物時都是老師包辦，現(xiàn)在采用學生自己上網(wǎng)查找自己解說的方式，使得學生既獲得了新知識，又開拓了視野，對學習也更有興趣。

三、游戲融入——不斷創(chuàng)新

學生們都喜歡玩游戲，在課堂上嘗試把各種游戲融入語文教學中，來提高學生的學習興趣。例《南州六月荔枝丹》一課，引入水果猜謎游戲：“紅關公，白劉備，黑張飛，叁結(jié)義?！痹谏稀犊谡Z交際——聽話與說話》這一課時，設計“口口流傳”的游戲，即事先準備一張寫了一段話的紙條，然后選出五、六名學生排好順序，讓他們按順序把自己聽到的話說給下一位同學，最后看這句話是否和紙條上的內(nèi)容一致。同學們大多數(shù)不能把話完整無誤地傳達出來，甚至丟失了一些信息。這樣，在輕松愉快的氛圍中學生明白了聽話要完整的基本原則。

應用文是語文教學中的一個重點，但應用文的文體特點使得在講授中學生感覺很枯燥。為提高學生學應用文的積極性，采用為以練為主，運用活潑生動的教學方式。例如在上《通知》這種應用文時，采取做游戲的方法來教學，將全班分成五個小組，每組學生展開充分的想象，分別寫出會議通知的時間、開會地點、開會對象、會議討論內(nèi)容等基本要素。各組之間不允許討論透露信息。最后請一位學生到黑板上將四組寫在紙條上的信息組合，寫出一則完整的會議通知。學生們看到這些怪異離奇的會議通知，往往都會捧腹大笑。這樣，學生對會議通知的基本寫作要素、格式都有了生動直觀的掌握，印象也更加深刻。

四、活化課堂——有聲有色

現(xiàn)在課件成為了老師完成教學任務，實現(xiàn)良好教學效果的輔助工具，語文教學中特別是小說戲劇類課文，由于故事情節(jié)跌宕起伏，人物性格鮮明生動，時間空間跨度大，更需要利用影視和聲音手段來理解課文。例如《語文》下冊第三單元有《林黛玉進賈府》和《林教頭風雪山神廟》兩篇古典名著中的節(jié)選內(nèi)容，由于學生普遍不熱衷中國古典文學，又加上課文中的人物、環(huán)境很難僅從文字中去把握體會，故而為了讓學生理解原著，加強對課文的了解，我下載了這兩個影視片斷，使學生對林黛玉、王熙鳳、賈寶玉、林沖這些經(jīng)典的人物形象有了直觀的認知。我在記敘中插入議論或抒情的寫作教學中也制作了課件，通過展示大量的精彩典型例文，讓學生進一步增強記敘中議論和抒情所起作用的了解，并且在寫作實踐中自覺地在記敘中插入議論或抒情的語句。

唐代大詩人白居易的《琵琶行》中最精彩的部分是描寫琵琶女彈奏美妙動聽樂曲的一段：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語……四弦一聲如裂帛”，不僅表現(xiàn)了音樂才華，通過音樂形象的變化還展現(xiàn)了琵琶女起伏回蕩的心潮。但在現(xiàn)代語文教學中，因?qū)鹘y(tǒng)古典民樂認識不足，使得在學習這篇課文時，學生無法身臨其境，達不到感同身受的教學效果，對教學效果產(chǎn)生影響。為此，我播放了一段琵琶彈奏的名曲《十面埋伏》，伴隨著音樂聲，進行朗讀詩中借助各種生動的比喻摹寫音樂旋律的千古名句，喚起學生的聽覺，加深對課文的印象。通過這種方式，使學生以輕松的狀態(tài)去學習，在學習當中進行聯(lián)想比較，容易理解課文內(nèi)容。

對職業(yè)學校教師來講，要結(jié)合學生的實際情況和知識結(jié)構，不斷創(chuàng)新和改革教學方法，以最大限度的發(fā)揮語文的魅力，激發(fā)學生興趣。

[1]譚蒙革.提高中職語文教學質(zhì)量的幾點辦法[J].成功教育，2008(08).

[2]李文勇.突出學生主體地位提高職高語文教學效率[J].杭州教育學院學報，2000(06).

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