淺談提高高師鋼琴教學有效性的策略

劉 星

（四川師范大學音樂學院，四川 成都 610100）

淺談提高高師鋼琴教學有效性的策略

劉 星

（四川師范大學音樂學院，四川 成都 610100）

在高師鋼琴教學中，不但要使演奏者理解所演奏的樂曲、掌握演奏所需要的技巧，還要理解演奏樂曲的風格以及創(chuàng)作時的歷史背景。同時，應(yīng)合理安排教學內(nèi)容，注重心理因素的調(diào)動及舞臺藝術(shù)實踐，以期提高高師鋼琴教學的有效性。

高師鋼琴；教學；有效性

作為高師音樂專業(yè)的一門必修課，鋼琴教學在音樂類師范生專業(yè)學習的過程中起到非常重要的作用，有效的鋼琴教學可以加強學生的音樂學科基礎(chǔ)知識，促進學生鋼琴實際演奏能力的提升，同時也有助于學生音樂素養(yǎng)的有效形成。因此本文主要以研究提高高師鋼琴教學有效性的幾點策略為主，分別是以下幾點：

一、重視鋼琴教學與相關(guān)音樂文化史的密切聯(lián)系

在彈奏鋼琴曲時，不僅需要把握音樂音符的準確度，具備相應(yīng)的演奏技術(shù)技巧，更應(yīng)該掌握這首樂曲的情感，這就需要演奏者分析作品的創(chuàng)作背景，并具備真正的音樂理解力。真正的音樂理解力在于演奏者不僅要對樂曲的創(chuàng)作背景以及作品風格進行分析，也需要對樂曲的色彩、線條進行分析。鋼琴演奏者通過對于線條細致的變化的理解來傳遞作曲者的情感，這是鋼琴演奏者所必須要掌握的。在每一個時期產(chǎn)生的每一首樂曲都有它獨特的風格特點，這是根據(jù)它們的時代背景所決定的。鋼琴樂曲發(fā)展的時期大致可以分為巴洛克時期、古典主義時期、浪漫主義時期、近現(xiàn)代時期四個時期，每一個時期都會有各自的演奏風格與特點。在學習演奏的過程中，需要不斷的開闊自己的藝術(shù)視野，進而充分認識音樂。不同時期的作品雖然有不同的藝術(shù)特色，但是它們也是相互滲透，相互融合的。

二、重視鋼琴教學內(nèi)容的合理安排

在進行鋼琴基礎(chǔ)的教學時，需要涉及許多內(nèi)容，包括基本功練習、練習曲、復調(diào)樂曲、奏鳴曲、大型樂曲、鋼琴即興伴奏、鋼琴演奏心理鍛煉等等。鋼琴演奏的教學過程中，教師們可以收集大量的相關(guān)資料，然后進行篩選、分類、整合，利用這些資料來豐富教師們的教學內(nèi)容，并根據(jù)學生具體情況進行選擇。而相關(guān)資料的選擇，需要有廣泛性，不光要包括鋼琴演奏的各種技巧，各種知識，還要有關(guān)于鋼琴演奏對于情感的需要方面的內(nèi)容，這就要求這些資料涉及音樂美學、藝術(shù)心理學、教育心理等方面，這些資料的掌握，能夠使學生們將鋼琴演奏從美學的角度來看待。而在學生們學習鋼琴演奏時，也必須要做到學會借鑒他人、學會取長補短，這是提高演奏技巧的一種很重要的方式。從鋼琴教師方面來講，需要教師們合理地安排教學內(nèi)容，不能夠只是局限于根據(jù)一兩本鋼琴演奏著作所提到方式方法來教授演奏技巧，而是應(yīng)該從各個方面，各種方式來教授，進而豐富教師們的教學內(nèi)容。

三、重視心理因素在鋼琴演奏中的合理調(diào)動

在鋼琴演奏中，我們也應(yīng)該注重心理因素。雖然說有的人認為，演奏技巧的完美是鋼琴演奏完美的關(guān)鍵所在，情感對于那些聽者來說是不重要的，他們并不能聽出來，但是這其實是不重要的。在音樂世界里，想象力是一種非常重要的東西，所以當我們演奏樂曲時，我們需要充分的想象力和內(nèi)心的聽覺。鋼琴家演奏的作品之所以能夠觸動人們的心靈，不但是因為他高超的演奏技巧，也是因為他對于所演奏的樂曲能夠做到正確的理解。對于音樂想象力的掌握，我們不能依賴于自己的憑空的想象，更應(yīng)該讓自己的內(nèi)心與作品相連，產(chǎn)生共鳴。這種想象力的基礎(chǔ)是演奏者需要對音樂做到充分的理解和掌握，這種理解和掌握是需要了解作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作風格，不能夠偏離作者作這首樂曲的意圖。在擁有自己的音樂想象力時不能夠做得太出格，否則不能準確表達所演奏曲目的風格與意境。

聽覺并不代表著聽力，它不光代表著外在的聽力，也代表著內(nèi)在的感覺。著名的作曲家貝多芬在失去自己的聽力后，仍然堅持不懈，最終完成了更多更偉大的作品，這依靠的就是他內(nèi)心的聽覺，所以他所作出的樂曲更具有震撼力。所以要想使演奏的樂曲更加的直擊觀眾心靈，除了正確的演繹樂曲，還要帶領(lǐng)演奏者走進樂曲的情感世界，一定要豐富我們的內(nèi)心聽覺，使其更加細致敏銳。

四、重視鋼琴教學中的實踐性

人們常說，“實踐是檢驗真理的唯一標準”，實踐也可以作為檢驗學生掌握鋼琴演奏知識程度的唯一標準。鋼琴演奏是一門需要將知識性、技巧性和實踐性互相融合的學科，所以，教師們在教授鋼琴演奏時需要將實踐性充分展現(xiàn)出來，這樣能夠?qū)W生們的能力更大地發(fā)揮出來。有的時候，學生們會產(chǎn)生一種“只有把鋼琴演奏技巧練好就可以、用不著舞臺實踐”的錯誤思想，老師們需要運用正確的方式將他們的這種思想改正過來，鋼琴演奏時不光需要你高超的技巧，同時也需要你具有一定的舞臺實踐能力，如果學生們只是注重技巧的掌握，而忽視了時間，就會導致他們的舞臺實踐能力完全不足，也就是說，當他們站在舞臺上進行演奏時，就會出現(xiàn)膽怯、心驚的現(xiàn)象，不敢在眾多人面前進行演奏，這也是缺乏實踐能力最直接的體現(xiàn)，只有經(jīng)過長時間的鍛煉，這種現(xiàn)象才會緩解。

同時，老師在教授學生們彈奏樂曲時，一定要注意應(yīng)根據(jù)學生的實際演奏水平來挑選相應(yīng)難度的樂曲進行演奏，這樣能夠使學生自身更加有把握，也有利于樹立起學生們的自信心，無論在何種場合，遇到哪種評委，在什么樣的觀眾面前演出，都不會膽怯，能夠?qū)⒆约鹤钔昝赖乃秸宫F(xiàn)出來。■

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[4] 錢曉晴,趙海濤,封克,王小治.堅持分類指導強化最后教學環(huán)節(jié)[J].文教資料,2006,30.

劉星（1980-），女，四川成都人，四川師范大學音樂學院講師，主要研究方向：高師鋼琴教學與研究。