記我的一個處于青春期困惑的孩子
——心理個案(一)

顧郁艷

蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭實驗小學，江蘇 蘇州 215121

記我的一個處于青春期困惑的孩子
——心理個案(一)

顧郁艷*

蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭實驗小學，江蘇 蘇州 215121

青春期；心理個案；德育；心理教育

一、案例背景

青春妙齡，正值人生花季，青春朝氣勃發(fā)，美麗動人，然而這時期也是人生的雨季，有的人在此彷徨，有的人在此迷失……曾經(jīng)有人把青春期的早戀比喻成綻放的黑粟花，花美襲人，令人難以自撥，而不能自撥者自甘墮入痛苦的深淵。的確，早戀問題已不可避免地成為了中職學校較為突出的一個問題，處理得當與否，關系到學生身心健康和以后人生道路的走向。其實，只要教育者對學生能夠給予足夠的耐心、理解和信任，再加以正確的引導，事情還是可以迎刃而解的。

二、案例描述

一天中午靜堂的時候，我和往常一樣走進教室。當我環(huán)顧了一下四周后，發(fā)現(xiàn)教室里空了一座位，小麗不在。向其他同學打聽，有的說在食堂見過她，后來就不知道了。學生出校門需要班主任批條，她應該不會自己擅自離校，再等等吧，我心里思量著。靜堂的30分鐘很快就過去了，然而小麗仍然沒有回來。我心里有點著急了，于是向上午任課的老師了解了一下情況。專業(yè)老師向我反映說“小麗的專業(yè)課一向很好，也有一定的天賦，可這段時間不知道怎么了，和；狀態(tài)簡直是判若兩人。她現(xiàn)在上課的時候總是心事重重、若有所思的樣子。今天上課讓她畫畫，老師說她不愿意，說是身體不舒服，一直趴在桌子上，眼睛紅紅的，好像還哭了。聽任課老師這么一說，我的心不由地都怪自己太大意了，前幾天還有同事跟我說起小麗好像在和某個男生談戀愛的事情。我本想觀察一段沒想到這么快就出事了。

當務之急，要先把小麗找到。可她身上沒帶手機，我現(xiàn)在做的只有等待。好在沒多久，班長就跑來告我，說小麗回教室了。于是我馬上把小麗喊到辦公室向她了解情況。小麗看上去神情很沮喪，眼圈紅紅的，很明顯哭過了?？粗←悅牡臉幼樱乙膊蝗绦呐u她，輕輕問道：“告訴老師，中午你去哪了?你知不知道，這樣做會讓老師很擔心?！?/p>

小麗平時和我的交流比較多，這一次，她并沒有向我隱瞞什么，低聲如實回答道老師，我就在那邊，我心情不好，想靜一下?！?/p>

“那你的心情為什么會不好呢?是遇到什么事情了嗎？"

面對我的問題，小麗低著頭，開始避而不答。

幾分鐘的沉默后，我想只能開門見山了，于是我試探地問道“是不是和XX班小謝有關？”

提到小謝，小麗的眼淚再次奪眶而出。看來，我戳中了她的要害。小麗正處于許多學生都會經(jīng)歷的青春期的煩惱之中。在我的勸導之下，小麗慢慢地向我敞開了心扉。我了解到：她和這位男同學都是浙江人，同為外來民工的子女，兩人覺得彼此之間有很多共同的話題，在一起的時候很開心。可是這個男生又很貪玩，常常因貪玩忽略了小麗的感受，有的時候也會因為一些瑣事拌口角。今天，兩人又為一些小事吵了起來，吵得很兇，甚至還提到了分手。為此，小麗很傷心，所以中午才想到要在操場上靜一靜。

了解情況之后，我決定和她進行一次深入的談話。我告訴她，我理解她現(xiàn)在的感受，尊重他們之間的感情，今天的違紀行為，我可以寬容處理。但是，我理解不等于贊同，寬容不等于縱容。對于這種違反紀律的做法，或者兩人之間一些過分親昵的行為，我必須要制止。另外，我盡量用對待朋友的態(tài)度和她進行談話，替他們設想未來，具體地談論到了學業(yè)、將來的工作、甚至結婚生子。用清醒的思考來對抗孩子一時的激情，讓她自己體會到，戀愛不僅僅是浪漫，也有可能是痛苦。與其現(xiàn)在把自己的心情完全依附在一個人身上；還不如靜下心來努力學習，掌控自己的命運，讓自己充實地生活。一席談話，推心置腹，語重心長，小麗的心情逐漸平復下來，她態(tài)度很誠懇地跟我說：“老師，您放心，我自己會處理好的我也如釋重負一般松了一口氣，自認為這次教育起到了良好的效果。

然而沒過幾天，小麗的QQ簽名讓我一顆原本放下的心又懸了起來。她在空間里寫道：“您說外面還有許多我沒有見過的風景，您說我們現(xiàn)在還沒有成熟，但是這是我們這個時候獨特擁有的執(zhí)拗。我雖然現(xiàn)在過得不是那么開心，雖然我現(xiàn)在讓您很擔心，雖然現(xiàn)在我是在傷害自己，但是我不想放棄！我沒有聽您的話，我不想放棄，直到你說的最后實在要分開。我不怕現(xiàn)在以淚洗面的生活，我只怕他不在我身邊……”很明顯，這段話是對我說的。看著這段話，我的心情久久不能平靜。應該說，小麗涉足戀愛，敢于向我吐露實情，是對我的一種信任，是想在我這兒得到一點幫助。經(jīng)過前幾天的一番談話，很明顯，她的內(nèi)心是有所觸動的，至少她能夠理解到我對她的良苦用心，知道如果處理不當，這份感情會成為她成長路上的絆腳石。但是，她現(xiàn)在的狀態(tài)已經(jīng)無法自拔，即便知道可能會傷害自己，她仍然要執(zhí)著于此。作為班主任的我，該怎么辦呢？

于是，對于這個孩子，我做了大量工作，故事在繼續(xù)，請繼續(xù)關注……

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顧郁艷(1985-)，女，漢族，江蘇蘇州人，本科，任職于蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭實驗小學，研究方向：小學德育及心理教育。