興趣對(duì)大學(xué)生思想政治教育的作用

陳 蓓

貴州省貴陽(yáng)市花溪區(qū)貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)，貴州 貴陽(yáng) 550000

興趣對(duì)大學(xué)生思想政治教育的作用

陳 蓓*

貴州省貴陽(yáng)市花溪區(qū)貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)，貴州 貴陽(yáng) 550000

從春秋時(shí)代孔子的《雍也》就提出了興趣，經(jīng)盧梭、赫爾巴特和杜威對(duì)興趣研究的發(fā)展之后，才使得興趣的作用被廣泛認(rèn)識(shí)。文章以興趣為起點(diǎn)探討興趣對(duì)當(dāng)代學(xué)生思想政治教育的作用。

興趣；思想政治教育；大學(xué)生

人才是發(fā)展的重要資源。人才的教育離不開(kāi)興趣培養(yǎng)。興趣有利于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，良好的興趣對(duì)于學(xué)習(xí)思想政治教育有積極的作用。旨在分析興趣在大學(xué)生思想政治教育中的作用，以興趣為手段來(lái)開(kāi)拓對(duì)思想政治教育工作的發(fā)展。

一、興趣

(一)興趣的起源

春秋時(shí)期孔仲尼提出知之者不如好之者，但興趣作為學(xué)科來(lái)研究只有200多年的歷史。盧梭、赫爾巴特和杜威對(duì)興趣的研究發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。

盧梭以自然主義教育哲學(xué)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)興趣要順應(yīng)人的身心發(fā)展。

曹孚評(píng)價(jià)說(shuō)“赫爾巴特的多方面興趣的理論旨在把興趣看作教學(xué)的最重要的條件和手段?！盵1]赫爾巴特認(rèn)為知識(shí)的獲取要對(duì)廣泛的事物產(chǎn)生多方面的興趣。

20世紀(jì)后，杜威認(rèn)為“教育活動(dòng)的實(shí)現(xiàn)必須依靠興趣作為橋梁”[2]他主張興趣代表的是學(xué)生的心理和能量，將教育建立在興趣的基礎(chǔ)上，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的真正發(fā)展。

(二)興趣的含義及分類

郭沫若說(shuō)興趣要看兩千年前的孔子，兩千年后的陶行知。孔子說(shuō)知之者不如好之者。陶行知認(rèn)為“學(xué)生有了興味，就肯用全部精神去做事，學(xué)與樂(lè)不可分?！盵3]什么是興趣？興趣的基礎(chǔ)是需求，有需求才會(huì)去主動(dòng)學(xué)習(xí)。從心理學(xué)來(lái)講“興趣是個(gè)體對(duì)特定的事物、活動(dòng)及人為對(duì)象所產(chǎn)生的積極的、具有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒?！盵4]一般說(shuō)來(lái)，興趣是在認(rèn)識(shí)中的傾向性行為，按指向目標(biāo)分為直接興趣和間接興趣；按持續(xù)時(shí)間分為穩(wěn)定興趣和短暫興趣；按實(shí)際效果分為有效興趣和無(wú)效興趣。無(wú)效興趣是不積極的行為、消極的興趣。

二、興趣的重要性

學(xué)習(xí)是發(fā)現(xiàn)、探索和解決問(wèn)題的過(guò)程。興趣是敲門(mén)磚。合適的敲門(mén)磚可以使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)。真正的興趣是在剛剛了解一點(diǎn)、會(huì)做一點(diǎn)的時(shí)候產(chǎn)生的，在越來(lái)越會(huì)做的時(shí)候得到加強(qiáng)鞏固。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，興趣會(huì)讓每個(gè)學(xué)生取得成功的喜悅感和認(rèn)可感。

三、興趣與思想政治教育的關(guān)系

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)有直接聯(lián)系，興趣與思想政治教育是相互影響的。

首先，興趣是思想政治教育的基礎(chǔ)。興趣是打開(kāi)大學(xué)生思想政治教育的思維的老師。其次，興趣是促進(jìn)思想政治教育的動(dòng)機(jī)。大學(xué)生階段是建立思想的關(guān)鍵時(shí)刻，在興趣的驅(qū)動(dòng)下能建立良好的思想政治教育的動(dòng)機(jī)。再次，思想政治教育的動(dòng)機(jī)調(diào)控興趣。大學(xué)是校園向社會(huì)的過(guò)渡階段，在思想的內(nèi)驅(qū)力下建立起來(lái)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)會(huì)迫使學(xué)生對(duì)不感興趣的事物保持注意力，有意識(shí)的培養(yǎng)興趣。最后，思想政治教育對(duì)興趣具有能動(dòng)性。思想政治的水平?jīng)Q定了興趣的選擇范圍和優(yōu)劣。

因此，教育從娃娃抓起，興趣從娃娃培養(yǎng)。興趣與思想政治教育是密不可分的。在興趣中促進(jìn)思想政治教育的學(xué)習(xí)，在思想政治教育的學(xué)習(xí)中加強(qiáng)興趣的培養(yǎng)，有利于提高大學(xué)生的素質(zhì)，加強(qiáng)我國(guó)人才培養(yǎng)。

四、興趣在思想政治教育中發(fā)揮作用的途徑

對(duì)學(xué)習(xí)有興趣后往往會(huì)用心學(xué)習(xí)，取得成就感和喜悅感后會(huì)產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需要，然后采取更積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)于思想政治教育這類深入淺出的心理性活動(dòng)，尤其需要借助興趣的力量。具體途徑如下：

(一)提出疑問(wèn)引發(fā)興趣來(lái)啟發(fā)思想政治教育

古人說(shuō)：“學(xué)起于思，思源于疑”。提出問(wèn)題以激發(fā)學(xué)生的疑惑。比如，在講授紅軍三過(guò)草地，可拋出問(wèn)題：在地圖上嘉陵江到會(huì)寧直線距離不到1000華里，可紅四方面軍為何用了一年半時(shí)間行程超過(guò)1萬(wàn)華里？通過(guò)提出疑問(wèn)激發(fā)學(xué)生尋找答案，在此過(guò)程中容易產(chǎn)生興趣。在興趣的作用下引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解黨在長(zhǎng)征時(shí)期的思想政治教育工作是如何開(kāi)展的。

(二)造良好的思想政治教育氛圍

思想政治教育是大學(xué)必修課。教學(xué)氛圍是影響思想政治教育的隱形因素，影響大學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿和效率。教育者本身對(duì)思想政治感興趣，在言傳身教中潛移默化樹(shù)立榜樣，大學(xué)生在無(wú)意識(shí)的模仿中建立起積極的思想。反之，教育者對(duì)思想政治教育沒(méi)有興趣，表里不一，大學(xué)生往往產(chǎn)生逆反心理，阻礙思想政治教育的傳播。

(三)創(chuàng)設(shè)情境利用興趣促進(jìn)思想政治教育

傳統(tǒng)授課難以長(zhǎng)久的抓住大學(xué)生的注意力。思想政治教育是一切心理活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)，采用情境體驗(yàn)?zāi)軌蛟谂d趣的基礎(chǔ)上增強(qiáng)求知效果。例如，組織大學(xué)生深入愛(ài)國(guó)教育基地學(xué)習(xí)革命歷史，利用情境教學(xué)增加大學(xué)生的求知欲和研究思想政治教育的興趣，再運(yùn)用興趣以點(diǎn)帶面，鞏固促進(jìn)思想政治教育。

(四)因材施教促進(jìn)思想政治教育

孔子教人，各因其材。教育者若想讓學(xué)生各盡其才，必須了解學(xué)生，既要對(duì)良好興趣予以肯定，也要考慮他們的能力水平。在思想政治教育過(guò)程中，要正確把握大群體和小群體的差異，針對(duì)不同學(xué)生的興趣點(diǎn)做到因材施教。

(五)興趣的形象教育法

形象教育法是采用文學(xué)藝術(shù)、思想啟發(fā)、情景教育等手法引起學(xué)生的興趣，把思想政治教育貫穿于活動(dòng)中的教育方法。[5]形象教學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)提供了廣闊的空間。大學(xué)生普遍對(duì)網(wǎng)絡(luò)有不可抗拒的興趣，網(wǎng)絡(luò)避免了面對(duì)面談話的尷尬，保護(hù)了大學(xué)生敏感的心理，使得被教育者更易接受思想疏導(dǎo)。并且網(wǎng)絡(luò)不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，被教育者的主動(dòng)選擇會(huì)減少在思想政治教育中的逆反心理。

五、結(jié)語(yǔ)

思想政治教育具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，教育者注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極的參與思想政治學(xué)習(xí)，在興趣的基礎(chǔ)上提高思想政治的水平，這樣有利于培養(yǎng)出更多更好的，具有正確價(jià)值觀的、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力并存的人才，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)力量。

[1]曹孚.外國(guó)教育史.人民教育出版社，1979：179.

[2][美]約翰·杜威.民主主義與教育.王承緒翻譯.人民教育出版社，2001：139.

[3]陶行知.陶行知全集(第1卷).湖南教育出版社，1985：228.

[4]朱仁寶.德育心理學(xué).浙江大學(xué)出版社，2005.98.

[5]郭聰惠.思想政治教育心理學(xué).陜西人民出版社，2008：302.

陳蓓(1988-)，女，漢族，河北人，貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)馬克思主義學(xué)院，研究生在讀。

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