淺析多媒體教學(xué)在對外漢語教學(xué)中的應(yīng)用及影響

張臻梅

國際交流學(xué)院，遼寧 錦州 121000

淺析多媒體教學(xué)在對外漢語教學(xué)中的應(yīng)用及影響

張臻梅

國際交流學(xué)院，遼寧 錦州 121000

近年來，隨著國際間交流頻率不斷增加，對外漢語教學(xué)的覆蓋面、影響力也越來越大。我國在對外漢語教學(xué)領(lǐng)域的研究也在不斷發(fā)展，特別是引入的多媒體教學(xué)方法在對外漢語教學(xué)中的應(yīng)用范圍和應(yīng)用成果也越來越多。本文嘗試從理論和實踐的角度，分析多媒體教學(xué)在對外漢語教學(xué)的應(yīng)用和影響，全面分析了多媒體教學(xué)在對外漢語教學(xué)中應(yīng)用的原則和范圍，并提出了在對外漢語教學(xué)中合理科學(xué)應(yīng)用多媒體教學(xué)方法，從而更好提升對外漢語教學(xué)的成效。

多媒體教學(xué)；對外漢語；學(xué)習(xí)效果

在經(jīng)濟(jì)全球化，特別是中國的國家實力不斷增強(qiáng)、國際地位不斷提升的背景下，外國友人越來越熱衷于學(xué)習(xí)漢語和中國文化。然而，對外漢語教學(xué)不僅是一門語言類學(xué)科，而且代表了中國悠久歷史和淵源文化。因此，對外漢語教學(xué)必須要采用多元豐富的教學(xué)方法，多媒體教學(xué)方法不失為一種形式多樣、效果顯著的教學(xué)方法。

一、多媒體教學(xué)概述

(一)多媒體教學(xué)的學(xué)習(xí)理論

多媒體教學(xué)是指利用現(xiàn)代計算機(jī)輔助設(shè)備開展教學(xué)的方法總稱，就是利用信息化技術(shù)，將計算機(jī)技術(shù)形象表示程式語言。從范圍上來說，多媒體教學(xué)可以應(yīng)用教學(xué)設(shè)計階段、教學(xué)實施階段、教學(xué)評價階段。從效果上來說，多媒體教學(xué)語言成果，主要在語言訓(xùn)練的教學(xué)階段和學(xué)習(xí)階段。近年來，國內(nèi)外學(xué)者對于多媒體教學(xué)在對外漢語中的相關(guān)研究非常多，主要圍繞著多媒體教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)圖文并茂、形聲并舉、生動直觀的語言教學(xué)展開，深入分析了相關(guān)學(xué)習(xí)理論。

有些理論就從行為主義心理學(xué)角度分析，多媒體教學(xué)在對外漢語中的“程序教學(xué)”作用，也就是將語言教學(xué)分為小步驟的區(qū)分反饋，在積極反應(yīng)的教學(xué)過程中推進(jìn)學(xué)習(xí)行為。有些理論從學(xué)習(xí)者角度，基于認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，提出了思維控制法，解釋了多媒體形象教學(xué)是讓學(xué)生的思維定向向思維轉(zhuǎn)移的過程機(jī)制。有些理論站在教學(xué)互動角度，從建構(gòu)意義上來解釋，分析語言學(xué)習(xí)需要一定情景，通過視覺建構(gòu)方式來實現(xiàn)，才能達(dá)到深刻的理解。這些多媒體教學(xué)理論，給對外漢語教學(xué)帶來了很多有益的啟發(fā)，也為實踐的完善多媒體教學(xué)在對外語言教學(xué)中積累了經(jīng)驗。

(二)多媒體教學(xué)的常見形式

在對外漢語教學(xué)中，多媒體教學(xué)以多種形式存在，可以是用各種大眾傳播媒介來傳播信息的形式，也可以是承載大量圖片、文字、音樂等信息的計算機(jī)媒介載體；還有利用計算機(jī)技術(shù)制作的多媒體教學(xué)軟件，還有很多利用互聯(lián)網(wǎng)傳播的教學(xué)視頻、圖片等也可以算在其中。

這些多媒體教學(xué)形式多樣，但都具有媒介的兩大屬性。一是具有承載大量信息的特點。對外漢語教學(xué)中不僅要表達(dá)大量語言要素，還有傳遞更多文化歷史原色，多媒體教學(xué)媒介可以存儲和表達(dá)大量信息，還具有可視化、互動式的播放體驗。二是具有媒介特點。多媒體教學(xué)將各種教學(xué)信息，都以圖像、圖形、圖表，或者影視、聲音、音樂、動畫等形式展現(xiàn)出來，具有媒介傳導(dǎo)特點。因此，對外漢語教學(xué)活動中，應(yīng)該善于利用多媒體教學(xué)的特點，讓語言學(xué)習(xí)的視聽綜合感受完整地、科學(xué)地轉(zhuǎn)變?yōu)橹R認(rèn)知的過程。

(三)多媒體教學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域

在對外漢語教學(xué)匯總中，多媒體教學(xué)可以運(yùn)用的領(lǐng)域非常廣泛，經(jīng)過梳理各項多媒體教學(xué)應(yīng)用范圍，圍繞對外漢語教學(xué)，主要有以下幾方面的應(yīng)用。

一是在聽力教學(xué)環(huán)節(jié)中，利用多媒體教學(xué)，可以讓學(xué)生接收到大量的語言信息，讓這種被動的語言行為，不斷刺激學(xué)生培養(yǎng)其他領(lǐng)域的語言能力。在對外漢語教學(xué)的聽力環(huán)節(jié)，使用多媒體教學(xué)，不僅可以進(jìn)行有效場景設(shè)置和教學(xué)效果檢測，同時可以通過聽力內(nèi)容的音節(jié)、單句、段落、獨(dú)白、對話等元素變化，來提高學(xué)生的口語能力，最終使學(xué)生們有用漢語進(jìn)行實際交際的能力。

二是在口語教學(xué)環(huán)節(jié)中，引入多媒體教學(xué)，可以有效提升學(xué)生的開口率。在對外漢語教學(xué)中，學(xué)生的開口率是考驗教學(xué)水平的重要指標(biāo)。利用多媒體教學(xué)，將很多漢語口語、跟讀聯(lián)系引入課堂中，讓學(xué)生們盡可能在課堂上開口使用語言。多媒體教學(xué)讓對外漢語課堂的口語聯(lián)系，變得更加直觀，課堂互動也更加多元化，讓口語鍛煉變得生動活潑。

三是在閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)中，多媒體教學(xué)可以設(shè)置語言理解環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們在課堂閱讀理解中，充分理解語句的含義、句法的使用、詞語使用得體等，從而加深語言教學(xué)的印象，促進(jìn)語言文字的全面理解。從理解角度上來說，多媒體教學(xué)所展現(xiàn)的要素非常多元化，可以幫助學(xué)生們在特定交際任務(wù)和環(huán)境條件下來理解文章意義。

二、對外漢語教學(xué)中的多媒體教學(xué)應(yīng)用

(一)多媒體教學(xué)在對外漢語教學(xué)中的優(yōu)勢

一是提升語言學(xué)習(xí)效果。通過走訪了解發(fā)現(xiàn)，對于外國留學(xué)生來說，漢語學(xué)習(xí)不僅僅是語言本身的學(xué)習(xí)，更是語言背后所承載的各種歷史文化元素知識的全面了解。多媒體教學(xué)在對外漢語課堂中，豐富了課堂材料所攜帶的信息系量。實際教學(xué)中，對外漢語教學(xué)，通過圖像、聲音、視頻等形式創(chuàng)設(shè)情境，讓外國留學(xué)生在語言學(xué)習(xí)的過程中，體會到語言文字中所特定限制的文化歷史主題。結(jié)合教學(xué)材料中所提及相關(guān)背景內(nèi)容，可以了解到漢語本體知識和文化習(xí)俗，并逐步掌握漢語學(xué)習(xí)的真諦，走進(jìn)中國悠久文化人文資源中。

二是建立有效課堂互動。通過調(diào)查了解發(fā)現(xiàn)，對于外國留學(xué)生來說，多媒體教學(xué)在對外漢語教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行有效課堂互動，不僅可以使學(xué)生們產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)語言的興趣，還可以激發(fā)了學(xué)生理解語言、運(yùn)用語言的求知欲望，把注意力集中到所學(xué)的內(nèi)容上來，促進(jìn)學(xué)生的漢語語言學(xué)習(xí)。很多對外漢語教學(xué)課堂情況顯示，引入多媒體教學(xué)，可以呈現(xiàn)出更綜合性教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生們思維認(rèn)識提升，通過有效課堂交互體驗，提升對外漢語教學(xué)質(zhì)量。多媒體元素在對外漢語教學(xué)中，不僅可以讓外國學(xué)生在課堂時間內(nèi)，牢記需要掌握中文知識，還可以給予他們足夠思考空間，去回顧、思考、創(chuàng)新。

三是豐富語言教學(xué)形式。通過了解顯示，多媒體教學(xué)能體現(xiàn)出知識的多樣性，引發(fā)學(xué)生在對外漢語教學(xué)中的思維拓展，從而有效幫助學(xué)生加深對主題的思考理解。思維是從人的動作開始的，利用有效多媒體的課堂互動，可以讓對外漢語教學(xué)綜合展示出來，提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。通過豐富多元的語言教學(xué)形式，在對外漢語教學(xué)課堂中，引入多媒體教學(xué)形式，可以在非常短的時間內(nèi)連續(xù)性地看到所學(xué)的知識內(nèi)容，讓學(xué)生們參與到整體的課堂互動，并且從多媒體所給出的視覺效果中，可以讓學(xué)生更全面、更深刻地認(rèn)識課文內(nèi)容，體味到課堂中所提及的教學(xué)內(nèi)容。對外漢語教學(xué)中利用如聲音、圖像、視頻等，來幫助學(xué)生豐富教學(xué)形式，不僅是內(nèi)容要素上豐富拓展，也是感官方面的拓展，師生們可以在多元化的教學(xué)內(nèi)容中，感知特定時間特定地點的特定要素，從而獲得在語言學(xué)中身心的美好體驗。

(二)多媒體教學(xué)給對外漢語教學(xué)帶來新問題

一是運(yùn)用途徑有待拓展。對外漢語課堂教學(xué)，有別于重視人文素養(yǎng)和關(guān)注文化精神的學(xué)科，是綜合素質(zhì)能力的人文類學(xué)科?，F(xiàn)有的多媒體教學(xué)中一系列圖像、聲音、視頻等形式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，所能夠輻射到的運(yùn)用途徑也比較有限，主要還是講原有的文字內(nèi)容被可視化、娛樂化的圖像、聲音、視頻所替代，來幫助外國學(xué)生們充分理解到語言文字，從而理解到文字背后的意義。語言課堂教學(xué)的真正魅力，必須是師生之間通過課堂互動，讓學(xué)生對語言文字有準(zhǔn)確多元理解?，F(xiàn)在的多媒體教學(xué)還僅限于文字內(nèi)容被可視化、娛樂化，對于語言所創(chuàng)設(shè)情境，表達(dá)情感的運(yùn)用途徑還是有待于繼續(xù)完善的。

二是實際效果需要提高。多媒體教學(xué)在對外漢語課堂中的應(yīng)用，的確也得到了學(xué)生教師們的普遍歡迎，但是在實際教學(xué)效果中，所能夠達(dá)到效果非常有限。多媒體教學(xué)可以給對外漢語教師提供得力的幫助，給課堂教學(xué)提供極大的便利，使之與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比具有無可比擬的優(yōu)勢。但是在對外漢語課堂教學(xué)中，多媒體教學(xué)的實際運(yùn)用效果還是有待于加強(qiáng)，特別是學(xué)生們反映的信息量過大，讀起來非常吃力等問題，容易影響到教學(xué)效果，需要不斷改進(jìn)。長期使用多媒體教學(xué)，會省略很多傳統(tǒng)誦讀、跟讀，容易造成“虛室生白”的語言課堂，所有師生之間的交流就變得非常簡單模式化，原有的具體、形象的教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)，直接取代了學(xué)生對于文字理解和內(nèi)容關(guān)注，對外漢語教學(xué)課堂中這種現(xiàn)象應(yīng)該予以避免。

三是溝通互動還需加強(qiáng)。在對外漢語教學(xué)中，已經(jīng)使用了很多多媒體教學(xué)，來增進(jìn)師生課堂互動。但是采用何種多媒體教學(xué)手段作為溝通有效方法，要結(jié)合教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時機(jī)來決定。過多的多媒體教學(xué)，可能會直接省略了學(xué)生們理解思考的過程，將經(jīng)過加工過、全方位的信息直接展現(xiàn)在學(xué)生們的而面前，而忽略了語言教學(xué)本身的人文屬性和文化特色。教師們在使用了大量的多媒體課件后，就往往直接采用大量信息、豐富的表現(xiàn)形式，把整堂對外漢語教學(xué)課程擠占成為了視聽課程，甚至直接形成了多媒體的教學(xué)風(fēng)格，很容易讓對外漢語教師們的教學(xué)套路變得很程式化、模式化，忽略了師生們課堂上有意義的互動。畢竟，對外漢語作為一門實用語言，教學(xué)目的不僅是文字內(nèi)容，更多需要在運(yùn)用中理解，師生之前溝通互動就顯得十分必要了。

三、多媒體教學(xué)對于對外漢語教學(xué)的影響

(一)改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)

多媒體教學(xué)方式在對外漢語教學(xué)中已經(jīng)達(dá)到了比較好的效果，但是對照對外漢語教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)的需求，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比現(xiàn)有的在聽力、閱讀、口語中運(yùn)用的范圍更加廣泛，所以在對外漢語教學(xué)中多媒體教學(xué)運(yùn)用途徑范圍有待于擴(kuò)展。多媒體教學(xué)方法，都只是教育過程中的一種教學(xué)手法，并不能超越對外漢語的教學(xué)計劃，有必要對傳統(tǒng)對外漢語教學(xué)進(jìn)行全面改進(jìn)，將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合在一起，充分發(fā)揮出多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式之間互動促進(jìn)的作用和效果，讓多媒體教學(xué)不僅是傳統(tǒng)教學(xué)輔助，而成為傳統(tǒng)教學(xué)的重新改良。

(二)引入師生互動

多媒體教學(xué)重在“輔助”，也是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)師生互動的一種助力，我們必須理順對外漢語教學(xué)策略與多媒體教育的關(guān)系，在語言課堂教學(xué)中更多引入師生互動，使用多媒體教學(xué)手法時就要注意進(jìn)行合理的時間安排，讓有效的課堂師生互動成為教學(xué)重點的突出和教學(xué)難點的突破的有效途徑。注意多媒體教學(xué)的形式與內(nèi)容的完美，并對于師生互動環(huán)節(jié)的設(shè)置。對外漢語教學(xué)課堂中，多媒體教學(xué)課件不僅要運(yùn)用色彩、字體、構(gòu)圖等藝術(shù)語文，使課件美觀而不花哨、富有變化而不使人感到眼花繚亂、構(gòu)圖明了大方而不煩瑣拖沓、動靜結(jié)合而不使人感到單調(diào)，還要界面美觀、表現(xiàn)力強(qiáng)、方式新穎，以吸引學(xué)生的注意力，可以設(shè)置部分師生互動環(huán)節(jié)，達(dá)到比較理想的教學(xué)輔助效果，讓學(xué)生們在多媒體教學(xué)美的氛圍中接受知識、陶冶性情。

(三)重視綜合應(yīng)用

對外漢語教育是社會人文綜合性教學(xué)，多而媒體應(yīng)用應(yīng)該要重視綜合應(yīng)用，要讓學(xué)生們不僅明確教學(xué)重點難點，更能夠通過教學(xué)課堂效果，實現(xiàn)綜合性應(yīng)用。將多媒體教學(xué)融入傳統(tǒng)課堂，不僅要展現(xiàn)出獨(dú)特而且不可替代的效果，而且相互之間可以構(gòu)成一個完整的體系，最終不但能夠確保作為教育手法的多媒體教學(xué)手段順利實施收獲效果，還能夠整合整個教育體系，實現(xiàn)重視綜合應(yīng)用的效果。在對外漢語課堂教學(xué)中，要讓多媒體這個“有機(jī)體”運(yùn)行的起承轉(zhuǎn)合過程中，發(fā)揮出綜合應(yīng)用的作用，銜接好教學(xué)各個環(huán)節(jié)，滿足好教學(xué)目的，將各個環(huán)節(jié)自然、巧妙、順暢地鏈接起來，使整個課堂教學(xué)成為完美的人文體驗。

四、結(jié)論

有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，目前全世界學(xué)習(xí)中文的人數(shù)大約在4000萬人左右，全世界有將近2300所學(xué)校在教授中文?？梢妼ν鉂h語教學(xué)所覆蓋的人群和影響效果越來越顯著。多媒體教學(xué)應(yīng)用在對外漢語的教學(xué)，可以輔助教材訓(xùn)練項目的展開，并能配合傳統(tǒng)教學(xué)的手段，以較為生動的形式改善以往閱讀教學(xué)較為枯燥和沉悶的情形，獲得了師生們普遍好評。由此，應(yīng)該借鑒好多媒體教學(xué)理論，豐富好多媒體教學(xué)與對外漢語傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合，提升教學(xué)效果。

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