人教版（八上）思品期中復習練習課教學設計及其思考

袁永平

摘 要： 本文包括教學設計及其對相關模塊的思考兩部分，意在探究如何科學設計綜合考試前的練習課?！敖虒W設計”部分力求以《課程標準》和學情為依據(jù)，以突顯學生的課堂主體地位、發(fā)揮教師課堂主導作用為指導，“一點思考”部分主要是對每一模塊設計思路的闡述。

關鍵詞： 人教版（八上）思品 復習練習課 教學設計 教學思考

一、制定學習目標的依據(jù)

（一）《思想品德課程標準》：關于親子交往、同學交往、師生交往、世界文化交流的相關課程內(nèi)容。

（二）學情：學生課前完成單選題的正誤率和簡答題解題方法的掌握現(xiàn)狀。

一點思考：《思想品德課程標準》是規(guī)定學科的課程性質(zhì)、課程目標、課程內(nèi)容、實施建議的教學指導性文件，是對學生在經(jīng)過一段時間的學習后應該知道什么和能做什么的界定和表述，是制定學習目標的根本依據(jù)。

教師為學生服務，教為學服務，學生現(xiàn)有的知識水平、接受能力等影響制約學習的開展和深入，學情應該成為制定學習目標的直接依據(jù)。

二、學習目標

（一）90%的學生對復習講義上的12道單選題能糾錯過關，突出錯誤率高的第3、4、9題。

（二）體悟思品簡答題的解題方法，70%的學生能基本掌握。

一點思考：“學習目標”以學生作為課堂主體，聚焦學生學習行為。而傳統(tǒng)的“教學目標”以教師為課堂主體，聚焦教師的教學行為，變“教學目標”為“學習目標”，體現(xiàn)了師生課堂角色的轉(zhuǎn)變，順應了教學改革的趨勢和要求。

90%、70%是對學生學習結果表現(xiàn)程度的描述，力求使得學習目標明確、可測、可評，教師應據(jù)此選擇教學內(nèi)容和教學策略，采取相應的教學措施，并據(jù)此評價測量教學效果，從而真正發(fā)揮學習目標應有的作用。

三、學習的重點與難點

（一）重點：體悟思品簡答題的解題方法。

（二）難點：掌握思品簡答題的解題方法。

（三）重難點確定依據(jù)：相當部分學生簡答題的解題思路不清，解題能力欠缺。

一點思考：簡答題一般由材料和設問兩部分構成，往往要求學生用相關學科知識對材料進行分析，是思品學科主觀題的基本題型之一。簡答題的解題方法是學生必須掌握的基本技能，是學生分析問題、解決問題能力的直觀體現(xiàn)，但剛上八年級的學生不易理解、不易掌握，相當數(shù)量的學生感到困難，教師要著力通過各種有效辦法加以突破。

四、教學方法

（一）學生小組合作糾錯：單選題錯題。

（二）學生小組合作探究：簡答題解題思路與答案。

（三）教師逐步指導示范：簡答題解題思路。

一點思考：自主、合作、探究已逐漸成為主流學習方式，《思想品德課程標準》第四部分“實施建議”中明確要求“教學中，教師要激發(fā)學生的學習積極性，引導學生通過討論等方式……在合作和分享中擴展自己的經(jīng)驗”。“學習金字塔”理論表明，討論、教授給他人等主動學習方式的學習內(nèi)容平均留存率要遠高于聽講這種被動學習方式。在切實尊重學生主體地位的前提下，教師要發(fā)揮組織、引導、點撥等作用，為學生的學提供及時有效的服務，既不越位又不缺位。

五、教學流程

（一）導入

1.學習內(nèi)容：了解本節(jié)課學習目標與全班單選題答題情況。

2.教師活動：PPT呈現(xiàn)：本節(jié)課學習目標、優(yōu)秀學生名單與錯誤率高的習題題號。

3.學生活動：觀看PPT，紅筆☆標注錯誤率高的習題題號。

（二）任務一

1.學習內(nèi)容：單選題小組合作糾錯。

2教師活動：（1）PPT呈現(xiàn)：小組討論規(guī)則和糾錯步驟：①限時6分鐘。②12道單選題，每人2題，按小組內(nèi)平時發(fā)言順序講，只需講題號、關鍵詞、答案，每人不超過1分鐘。③錯誤率高的第3、4、9題請陳述選擇的理由。④一人講完后，其他同學如有不同意見，請當即提出討論。⑤形成共識且無疑問的，請當即紅筆訂正。（2）學生小組討論時教師巡視指導。（3）邀請1個小組全體組員登臺展示1—6題，另1個小組全體組員登臺展示7—12題，按題號順序每人講1題，只需報題號、關鍵詞、答案。第3、4、9題另需陳述選擇的理由。教師加分激勵。（4）組織其他小組質(zhì)疑。教師加分激勵。（5）PPT呈現(xiàn)第3、4、9題，進行習題歸類和錯誤歸因，引導學生學會使用排除法解組合式單選題。（6）督促學生及時紅筆訂正。

3.學生活動：（1）按規(guī)則進行小組討論。人人講，按序講，同步紅筆訂正。（2）兩個小組全體組員分別登臺展示。（3）有疑問的小組代表質(zhì)疑。（4）及時紅筆訂正。

（三）任務二

1.學習內(nèi)容：簡答題練習與解題方法合作探究。

2.教師活動：（1）PPT逐步呈現(xiàn)：①1道簡答題及其解題步驟、自主完成時間。②小組討論規(guī)則：Ⅰ限時6分鐘。Ⅱ6個層次，每人講1個層次（材料+連接詞+知識點），按小組內(nèi)平時發(fā)言順序講，人人講。Ⅲ一人講完后，其他同學如有不同意見，請當即提出討論。Ⅳ達成共識且無疑問的，請當即紅筆訂正。（2）學生答題時紅筆巡批、個別指導。（3）學生小組討論時巡視指導。（4）邀請1個小組全體組員登臺，按小組平時發(fā)言順序展示。教師加分激勵。（5）組織其他小組質(zhì)疑。教師加分激勵。（6）按照解題步驟，教師過程性解題示范。（7）督促學生及時紅筆訂正。

3.學生活動：（1）按步驟10分鐘內(nèi)獨立完成1道簡答題。（2）6人小組按規(guī)則討論交流簡答題答案。（3）1個小組6名組員登臺展示。（4）有疑問的小組代表質(zhì)疑。（5）及時紅筆訂正。

（四）任務三

1.學習內(nèi)容：達標檢測：按照前述步驟解剖1道簡答題。

2.教師活動：（1）PPT按序呈現(xiàn)：①1道簡答題及其答案。②解剖步驟及其要求。③登臺展示要求：從3個小組隨機各找一人，登臺解剖設問、材料、答案。解剖正確則視為達標檢測過關，所在小組全體組員每人加分，錯誤則無分。（2）學生答題時紅筆巡批、個別指導。（3）邀請3個小組代表登臺展示。（4）學生展示時同步點撥并加分激勵。

3.學生活動：（1）按步驟4分鐘內(nèi)自主完成。（2）3個小組被抽中代表逐一登臺解剖設問、材料、答案。

（五）本課小結

1.學習內(nèi)容：明晰基本解題方法。

2.教師活動：PPT呈現(xiàn)單選題與簡答題核心解題方法。

3.學生活動：觀看領會。

一點思考：設計上述教學流程時，主要考慮這樣幾條：（1）生進師退。聯(lián)合國教科文組織在《學會生存》中指出“教學過程正逐步被學習過程所取代”，學習歸根到底是學生自己學出來的，而不是教師教出來的。因此，課堂教學應始終以學為中心，把學習的權利還給學生，把學習的時間和空間還給學生，通過教師授課時間做減法，學生自主學習時間做加法，保證學生有相對充裕的自主學習時間，并努力為學生提供自主學習的適宜空間，千方百計讓學生動起來，“寧要鴨子塘，不要死水塘”。（2）生學師導。在新課程理念下，學生是學習的主人，教師不再是知識的傳授者，而是學生發(fā)現(xiàn)知識的引導者，是學生探究知識的伙伴。教師的任務是導學，即點燃學生求知的欲望，引導他們自己獲取知識、發(fā)展能力。教師須力戒越俎代庖、包辦代替。學生自己自主學習能會的、學生小組間互助學習能學會的，教師堅決不講，不能急不可耐的告知學生結果。同時要避免引而不導、放任自流。在學生就某一問題進行合作探究時，教師須及時進行有效的組織和管理。學生不能解決且小組合作也不能解決的難點和疑點問題，教師要予以點撥。（3）任務引領。任務其實是對課堂學習目標的有機分解，課堂學習目標直接表現(xiàn)為由適量任務組成的“任務串”。學生自主學習須基于明確的任務，指向任務的解決，教師的教學活動須緊緊圍繞幫助學生解決任務而展開，課堂學習目標通過任務的逐一解決得以實現(xiàn)。（4）突出規(guī)則?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”，學生小組合作與展示離不開明晰的規(guī)則。學生小組任務明確后，教師要彰顯小組合作必須遵循的規(guī)則，規(guī)則催生有序，有序才會有效。否則，很可能因為無序混亂而流于形式，徒然熱鬧，實無收獲。小組合作規(guī)則要涵蓋討論內(nèi)容、討論時長、每個組員任務、討論順序、展示要求、小組評價等方面。（5）即時矯正。矯正就是糾正錯誤和彌補認識偏差，是對課堂學習效果的印證，是對所學知識的鞏固，更是學生對自身所暴露問題的反思。矯正形式多樣，包括錯題訂正、錯誤歸因、變式訓練、達標檢測等。矯正貴在即時，教師要“趁熱打鐵”，引導、督促學生在第一時間內(nèi)完成，由此深化學習，促進學習目標的實現(xiàn)。（6）激活思維。本教學設計力求“為思維而學”、“為思維而教”，體現(xiàn)“基于腦的學習”，立足點是培養(yǎng)學生的思維能力?？v觀本設計，任務二和任務三意在引導學生掌握思維策略，幫助學生學會內(nèi)化程序性知識；鼓勵學生大膽質(zhì)疑意在培養(yǎng)學生的問題意識，激發(fā)學生的好奇心、批判精神和探究精神。激活學生思維離不開民主、開放、和諧的學習氛圍，每個學生說話的權利、每個學生的觀點和見解、每個學生的意見和建議都應該得到足夠的尊重。

六、作業(yè)布置

略。

七、板書設計

略。