高中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力研究

胡紅蕾

（江陰市山觀高級(jí)中學(xué)，江蘇 無錫 214000）

在高中音樂教學(xué)過程中，加大對(duì)學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)，無論是對(duì)學(xué)生的音樂水平提高還是未來的發(fā)展，都有著非常重要的意義和作用。因此，在實(shí)際的高中音樂教學(xué)過程中，教師不僅要教授學(xué)生音樂的技巧和知識(shí)，還要積極地引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)藝術(shù)作品的欣賞不斷提高自身的鑒賞能力，讓學(xué)生能夠進(jìn)入到音樂的意境當(dāng)中，凈化學(xué)生的心靈，陶冶情操，促進(jìn)身心健康發(fā)展，從而為學(xué)生今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的音樂課堂氛圍

在高中音樂教學(xué)中，教師為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快地課堂氛圍，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生可以在一個(gè)愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，享受音樂帶來的樂趣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力有著非常重要的作用。教師在音樂教學(xué)的過程中，可以為學(xué)生播放一些優(yōu)秀的作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到特有的情感領(lǐng)域當(dāng)中，同時(shí)，教師也可以主動(dòng)地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流，打破以往教師高高在上的教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有任何的思想壓力和負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生通過自己情感和對(duì)事物的理解對(duì)音樂進(jìn)行創(chuàng)作，感受音樂給心靈帶來的觸動(dòng)，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，從而真正理解音樂的含義和價(jià)值。除此之外，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生掌握音樂的形式美，讓學(xué)生能夠感受到音樂的音色以及結(jié)構(gòu)等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的熟知和對(duì)音樂樂理的掌握，從而提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。由此可見，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中暢所欲言，沒有任何的壓力和負(fù)擔(dān)，對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展有著很大的促進(jìn)作用。

二、不斷提高學(xué)生的聯(lián)想能力

與繪畫或者舞蹈等藝術(shù)形式不同，音樂是人們的一種情感表達(dá)方式，通過一個(gè)個(gè)音符就可以將人們的心聲表露出來。由于音樂主要是靠聲音來刺激人們的感官，讓人們可以通過聯(lián)想，在頭腦中形成作者想要表達(dá)的意境和情感，讓聽眾與作者產(chǎn)生音樂上的共鳴，從而提高自身的音樂鑒賞能力。對(duì)于現(xiàn)在的高中學(xué)生而言，由于他們的生活閱歷以及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)比較少，知識(shí)的儲(chǔ)備也非常有限，并且欣賞的音樂作品具有一定的單一性，這就使學(xué)生在實(shí)際的音樂學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常出現(xiàn)理解困難的現(xiàn)象，不利于學(xué)生音樂鑒賞能力的提高。因此，在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的聯(lián)想能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到音樂的情境中，激發(fā)學(xué)生的想象力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。教師在教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體教學(xué)技術(shù)，通過視頻以及繪畫等方式，讓音樂作品變得不再抽象，學(xué)生可以盡情地想象和聯(lián)想。比如教師在讓學(xué)生欣賞京劇《霸王別姬》時(shí)，學(xué)生通過京劇演員的精彩演繹以及渾厚的唱腔，可以體會(huì)京劇的節(jié)奏美，加深學(xué)生對(duì)人物的理解，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。

三、不斷豐富學(xué)生的音樂知識(shí)積累

培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力是一個(gè)長(zhǎng)期而漫長(zhǎng)的過程，因此，教師在高中音樂教學(xué)過程中，要學(xué)會(huì)由淺入深、循序漸進(jìn)，讓學(xué)生慢慢積累音樂方面的知識(shí)，不斷豐富自己的閱歷，確保學(xué)生的音樂鑒賞能力能夠得到全面提高。在實(shí)際的音樂教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生哼唱一些優(yōu)秀的音樂作品，加深學(xué)生對(duì)音樂的理解和感受。比如：小提琴曲《梁山伯與祝英臺(tái)》等，學(xué)生通過對(duì)這些音樂的反復(fù)哼唱，久而久之，就會(huì)感受到音樂的旋律之美，讓學(xué)生可以對(duì)作品有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。除此之外，教師在教學(xué)中，可以選擇一些經(jīng)典且符合學(xué)生欣賞的音樂作品，比如可以選擇一些民間故事題材的音樂作品，也可以選擇一些民間風(fēng)格較強(qiáng)的音樂作品，還可以選擇一些以自然風(fēng)光為題材的音樂作品，其中最具代表性的有《藍(lán)色多瑙河》等，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。

四、全面提高學(xué)生的審美能力

對(duì)于現(xiàn)在的高中生來說，很多學(xué)生都比較喜歡流行音樂，而對(duì)于課本上的歌劇以及戲曲等沒有太大的興趣，不利于提高學(xué)生的音樂鑒賞能力和綜合能力的提高。因此，教師在進(jìn)行高中音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生，將音樂教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起，讓學(xué)生可以主動(dòng)地參與到音樂教學(xué)活動(dòng)中，從而提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。比如：教師可以將文學(xué)作品與音樂教學(xué)聯(lián)系在一起，如《青花瓷》《菊花臺(tái)》《煙花易冷》等，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用專業(yè)的知識(shí)，分析音樂的特點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)音樂的分辨能力，加深學(xué)生對(duì)音樂理論知識(shí)的理解和掌握，從而提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，促進(jìn)未來發(fā)展。

五、結(jié)束語(yǔ)

在高中音樂教學(xué)過程中，提高對(duì)學(xué)生鑒賞能力培養(yǎng)的重視程度，對(duì)學(xué)生未來發(fā)展有著重要的意義和影響。由于音樂鑒賞能力具有一定的復(fù)雜性，并非一朝一夕就可以完成。因此，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)該循序漸進(jìn)，讓學(xué)生不斷地欣賞一些優(yōu)秀的作品，提高學(xué)生音樂的理解能力和感受能力，拓寬學(xué)生的視野和思維，從而讓學(xué)生的音樂鑒賞能力能夠得到進(jìn)一步提高，促進(jìn)學(xué)生的未來發(fā)展。

[1]丁雪．淺談高中音樂教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)[J]．中學(xué)教學(xué)參考,2016(30):65．