實(shí)時監(jiān)控對教師行為的負(fù)面影響及對策

杜慧玲

寧陽縣東莊鎮(zhèn)崔解幼兒園，山東 寧陽 271415

實(shí)時監(jiān)控對教師行為的負(fù)面影響及對策

杜慧玲*

寧陽縣東莊鎮(zhèn)崔解幼兒園，山東 寧陽 271415

隨著監(jiān)控設(shè)備的應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴(kuò)展，攝像頭已經(jīng)成為幼兒園的一部分，這既透明了幼兒園教師的教學(xué)，又方便了幼兒家長實(shí)時觀看自己的孩子在幼兒園的表現(xiàn)。實(shí)時監(jiān)控的應(yīng)用對于經(jīng)驗(yàn)豐富的教師來說產(chǎn)生的影響或許不大，而對于剛剛?cè)肼毣蛘呙舾械牡慕處煯a(chǎn)生一定的壓力，更有甚者一些幼兒教師為了迎合家長的需求，在家長的“監(jiān)視”下會改變自己的教學(xué)行為，變活動課為單純的教授小學(xué)知識，這違背了幼兒身心發(fā)展適宜性規(guī)律。本文通過對80名幼兒教師進(jìn)行問卷調(diào)查，了解監(jiān)控對幼兒園教師的真實(shí)影響并提出切實(shí)可行的對策。

一、存在的問題

(一)實(shí)時監(jiān)控下幼兒教師和幼兒的言論受到限制

在此次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)51人(占63.75%)認(rèn)為自己在實(shí)時監(jiān)控下沒有了相對的自由空間，一言一行都會受到實(shí)時監(jiān)控設(shè)備另一端也就是幼兒家長的“監(jiān)視”，幼兒教師要顧及幼兒家長的要求，有些屬于學(xué)生和教師之間的親密言論不能真實(shí)自然地表露，有些幼兒教師生性或許內(nèi)向，原本可以說出的話語因?yàn)閷?shí)時監(jiān)控的緣故使得幼兒教師的言論受到限制，不能很好的表達(dá)自己對孩子的真實(shí)的感情。

(二)實(shí)時監(jiān)控下幼兒教師刻意注意自己的教學(xué)形象

調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)有47人(占58.75%)會刻意注意自己的教學(xué)形象。幼兒園的教學(xué)是以活動為基礎(chǔ)，所有這就要求幼兒教師有一顆童心，能夠真正的對幼兒以及幼兒的活動感興趣。然而實(shí)時監(jiān)控的安裝會造成兩種極端現(xiàn)象：一是，部分教師為了保持自己良好的教師形象，造成自己會在攝像頭下會產(chǎn)生應(yīng)付鏡頭的現(xiàn)象，感覺自己不是在上課而是在對實(shí)時監(jiān)控另一端的幼兒家長在演戲。另一部分教師則是很喜歡和幼兒一起玩游戲做活動，可是這種形象會給幼兒家長認(rèn)為幼兒教師太幼稚不利于自己孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展，認(rèn)為這種形象不是一名教師該有的形象。所以為了避免上述家長的怨言，富有童心的幼兒教師的形象會受到限制，所以不能很好的和幼兒進(jìn)行互動，也不能很好的融入幼兒的活動以及更好的走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界。

(三)實(shí)時監(jiān)控下加重幼兒教師的工作量和心理壓力

調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)有41人(占51.25%)認(rèn)為實(shí)施監(jiān)控下會增加教師的工作和心理壓力，有32人(占40%)認(rèn)為偶爾會加重教師的工作和心理壓力。部分家長會對教師的教學(xué)指手畫腳，干擾了教師正常的教育活動，如幼兒家長會提出一些諸如此類的要求：要求教師多關(guān)注自己的孩子；多教授算數(shù)識字等。家長的無目的的介入教師的教學(xué)活動會增加幼兒教師的工作負(fù)擔(dān)。實(shí)時監(jiān)控可以讓幼兒家長更多的了解幼兒園教育同時也會產(chǎn)生更多的問題和疑惑，或許幼兒教師在結(jié)束了一天的勞累工作后，休息時間也要解答幼兒家長的問題。這無疑是加重了教師的工作負(fù)擔(dān)。心理壓力則是對于一些敏感的教師以及剛剛上崗的年輕教師來說，比如：家長是不是正在觀看我的教學(xué)，他們是否對我的教學(xué)滿意等諸如此類的心理壓力。

(四)實(shí)時監(jiān)控下幼兒教師改變自己的教學(xué)方式

在此次調(diào)查中有32人(占40%)認(rèn)為在實(shí)時監(jiān)控下會改變自己的教學(xué)行為，40%的幼兒教師為了迎合幼兒家長會以小學(xué)的文化課而代替幼兒園活動課。因?yàn)橐恍┯變杭议L對幼兒的身心發(fā)展規(guī)律認(rèn)識不清，現(xiàn)在的幼兒家長普遍的認(rèn)為孩子要有發(fā)展就必須不能輸在起跑線上，且現(xiàn)在大部分的私立幼兒機(jī)構(gòu)普遍采取小學(xué)化教學(xué)，家長只能看到幼兒眼前的進(jìn)步，卻不能將幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展作為幼兒接受教育的標(biāo)準(zhǔn)。所以部分家長會向幼兒教師提議，要求以文化課來教授自己的孩子，所以在此次的調(diào)查中有40%的幼兒教師為了不必要的麻煩，轉(zhuǎn)而接受家長的建議，采取迎合家長的教育方式來教育幼兒。幼兒教育“小學(xué)化”違背了幼兒身心發(fā)展的適宜性。所以幼兒園的教育要符合幼兒的身心發(fā)展要求，既不能任意拔高，也不能盲目滯后，按照維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”教育理論來說要找準(zhǔn)孩子發(fā)展的位置，讓所有的幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上都會有所提高。此次的問卷調(diào)查中有48人(占60%)會遵循教師職業(yè)道德，按照幼兒的身心發(fā)展規(guī)律采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。

(五)實(shí)時監(jiān)控下幼兒教師采取保守的教育方式

調(diào)查問卷中有26人(占32.5%)迫于實(shí)時監(jiān)控的“監(jiān)視”下，會在幼兒犯錯誤時(如打架、說臟話等)幼兒教師會迫于實(shí)施監(jiān)控的另一端的幼兒父母會采取保守的教育方式，比如忽視幼兒的錯誤或者只是幫助幼兒解決沖突而不以此類事件教導(dǎo)幼兒，導(dǎo)致錯失良好的教育契機(jī)，在此次的調(diào)查中本人對多名幼兒教師進(jìn)行了訪談，了解到了幼兒教師之所以會采取保守的教育方式的原因，一些幼兒園的實(shí)時監(jiān)控只有畫面沒有聲音，幼兒家長在幼兒教師教育幼兒時會以偏概全，看到自己的幼兒被批評會主觀的猜測教師的言行，認(rèn)為自己的孩子會受委屈，增加幼兒家長和幼兒教師之間的矛盾與沖突。

二、對策

(一)固定時間開放，給教師和幼兒留一定的空間

在調(diào)查中部分幼兒教師表示實(shí)時監(jiān)控是可以安裝的，但是沒必要全天的對幼兒家長進(jìn)行開放，要給幼兒教師一定的私人空間。所以，實(shí)時監(jiān)控可以在固定的時間對幼兒家長進(jìn)行開放，對于幼兒園來說可以全天開放，方便教師之間的觀摩和學(xué)習(xí)，實(shí)時監(jiān)控的安裝不是給教師和幼兒制造壓力，而是給予方便。給幼兒和教師一個自由安全的教育場所。

(二)在合適的場所安裝實(shí)時監(jiān)控

應(yīng)該選擇合適的地點(diǎn)和場所安裝，實(shí)時監(jiān)控并不一定安裝在幼兒園的所有場所。實(shí)時監(jiān)控可以安裝在教室和公共場所，一方面可以搜集優(yōu)秀教師的教學(xué)視頻供教師之間觀摩和學(xué)習(xí)。另一方面，可以保證幼兒園財產(chǎn)安全，在必要時提供破案線索。

[1]郝東方.教室攝像頭的注視現(xiàn)象研究——以薩特的他者理論為視角[J].北京師范大學(xué)學(xué)報，2015(12).

[2]龐婷.關(guān)于幼兒教師有效教學(xué)行為的探討[J].山西師范大學(xué)學(xué)報，2012，09(12).

杜慧玲，女，漢族，山東泰安人，寧陽縣東莊鎮(zhèn)崔解幼兒園，園長。

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