創(chuàng)設互動課堂，激發(fā)音樂活力

葉 軍

（甘肅省武威市民勤縣第二中學，甘肅 武威 733300）

《現(xiàn)代漢語詞典（第七版）》指出：“‘互動’，意思是互相作用、互相影響?！边@就表明在課堂教學中若沒有互動，也就沒有互相作用、互相影響。因此，創(chuàng)設互動課堂是初中音樂教師激發(fā)學生學習興趣、提高課堂教學效率的重要教學手段，對促進音樂活力的激發(fā)有著重要意義。這就要求初中音樂教師必須對互動課堂的創(chuàng)設予以關注和重視，認真研究創(chuàng)設互動課堂的具體辦法，將音樂課堂教學活力真正釋放出來。

一、創(chuàng)新互動教學方式，增強課堂趣味性

在傳統(tǒng)的音樂課堂教學中，音樂教師通常是一味地教唱，讓學生機械式地接受枯燥的樂理知識，使學生逐漸喪失了學習音樂的興趣。而新課程改革要求課堂教學以學生為主體，加強師生之間的互動，但是大部分音樂教師仍然采用簡單的互動提問方式，即教師提問、學生回答，之后再加以評價補充的模式。這樣的方式在一定程度上能夠促進課堂教學取得相應的成效，但是長此以往，學生會產(chǎn)生審美疲勞感，難以有效地激發(fā)學生興趣。

對此，初中音樂教師應當追求互動教學方式的創(chuàng)新，以增強課堂趣味性。因此，需要實現(xiàn)互動方式的多元化。多元化的互動方式有設置情境、開展游戲等，例如讓學生在創(chuàng)設的情境中充分融入課堂教學，激發(fā)學生思考的積極性，對音樂的魅力產(chǎn)生源源不斷的好奇心和吸引力，從而增強音樂教學的趣味性，更好地實現(xiàn)教學目標。

二、結(jié)合學生的心理特點，促進師生互動

由于音樂學科不同于語文、數(shù)學等其他學科在教育體系中所處的位置，初中音樂教學難以獲得學生同其他學科的認可度，學生對待音樂的心理特征大部分是娛樂性，少有學生將音樂當成一門專業(yè)學科。因此，要想在初中音樂課堂教學中獲得良好的互動教學效果，有效地實現(xiàn)教學目標，就需要音樂教師從學生的心理特點入手，不斷促進師生互動。

初中音樂教師可以根據(jù)不同學生的心理特點，結(jié)合教學實際，適當調(diào)整教學策略，以吸引學生的課堂注意力。教師可以將音樂與體育、美術、語文等課堂教學結(jié)合起來，比如在教學《八駿馬》這首歌曲時，就可以讓學生根據(jù)這首歌的節(jié)拍進行體育跳躍練習，讓學生手腦并用，全身心地投入到音樂教學中，充分地感受音樂的藝術魅力。同時，教師還要引導學生勇于積極發(fā)言、提問、思考，使學生養(yǎng)成敢于在音樂課堂提問的學習習慣，充分表達學生對音樂的看法和感受，讓學生在互動交流中提升音樂素養(yǎng)。

三、開展有特色的互動，激發(fā)學生的興趣

音樂課堂是初中課程中重要的組成部分。音樂課程的學習，對于提高學生綜合素質(zhì)的發(fā)展和培養(yǎng)學生廣泛的興趣愛好有非常重要的意義。但是在當前的音樂課程教學中，仍然存在一些問題。例如學生在初中學習階段，不重視音樂課程的學習，甚至有的學生對音樂學習存在誤區(qū)，覺得應該用學習音樂的時間來學習其他課程。針對這種情況，教師應該在教學中對學生進行積極引導，使學生重視音樂課程的學習。并通過開展有特色的音樂活動的方式，來促進學生對于音樂課程的學習，使互動式音樂課堂得以有效開展。

例如，教師在教學中可以結(jié)合學生的實際學習能力和初中音樂課程的教學特點，為學生開展特色音樂互動學習。通過開展特色學習活動，可以有效調(diào)動學生的學習積極性，學生在活動中情緒可以得到充分釋放。并且，在活動中學生的學習注意力會更加集中，學習積極性也會更高，在輕松愉快的氛圍中，學生會更主動地與老師進行互動，并且可以促使學生在音樂課程中體會學習的快樂。

四、提升教師的個人魅力，促進互動教學

音樂是一門聲情并茂的藝術學科。在初中階段的音樂教學，教師的個人魅力對學生學習音樂會產(chǎn)生重要的影響，有許多學生會因為喜歡教師而喜歡一門課程，而且上課時也會更加專注，提高聽課質(zhì)量，因此，初中音樂教師要抓住學生的心理，不斷提高自身的素質(zhì)，用個人的魅力去影響學生對音樂的看法。除此之外，教師還要不斷學習，在教學中用清晰流暢具有親和力的語言把音樂知識傳遞給學生，提高自身素養(yǎng)，在音樂課堂管理或者藝術表演指導中游刃有余，讓學生因為聽到教師的歌唱而喜愛音樂。

綜上所述，互動是激發(fā)音樂課堂活力、提升課堂教學效果的有力的教學手段。初中音樂教師需要不斷加強互動教學，讓學生能真正走進音樂課堂，充分地融入音樂藝術的殿堂，最大程度地感受音樂的藝術魅力、享受音樂帶來的快樂。因此，音樂教師需要創(chuàng)新互動教學方式，增強課堂趣味性；結(jié)合學生的心理特點，促進師生互動；開展有特色的互動，激發(fā)學生的興趣；提升教師的個人魅力，促進互動教學。此外，還需要音樂教師持之以恒，對學生、對自己都要充滿信心，更好地實現(xiàn)初中音樂的教學目標。

[1]鄧珊珊．關于初中音樂課堂教學師生互動問題的分析[J]．音樂時空，2016(02)．

[2]韓浩．初中音樂課堂教學中師生互動策略實踐研究[J]．新課程（中），2015(09)．

[3]曹洪娟．關于初中音樂課堂教學的師生互動問題探究[J]．亞太教育，2015(06)．