關(guān)于小學(xué)音樂教育中兒童性格的培養(yǎng)探討

周小芳

（江蘇省儀征市馬集中心小學(xué)，江蘇 儀征 211400）

音樂教學(xué)本身是一種藝術(shù)熏陶，在一定程度上可以影響人的心理與情緒狀態(tài)。在小學(xué)音樂教學(xué)方面，一方面可以得到學(xué)生校園生活的豐富，另一方面可以達(dá)到良好性格的培養(yǎng)與德育等功效。音樂中有大量的情感表達(dá)與宣泄，甚至?xí)绊憣W(xué)生的心理狀況，通過合理的引導(dǎo)與教學(xué)，可以達(dá)到學(xué)生良好性格的培養(yǎng)塑造。

一、小學(xué)音樂教學(xué)對小學(xué)生性格的影響

首先，音樂本身有情感的表達(dá)，學(xué)生可以在音樂中去感受、發(fā)現(xiàn)與塑造自我。可以在音樂欣賞、表演等活動中感知音樂創(chuàng)造者的情感與心理體驗(yàn)，對社會有更多的感悟與理解。在音樂課堂中，相對寬松的課堂氛圍也可以讓學(xué)生保持放松狀態(tài)，更好地回歸內(nèi)心，去尋找自身的感受，保持情緒的穩(wěn)定與積極向上的狀態(tài)。

其次，可以在音樂學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生體會到，無論多么美好的事物都是需要通過努力去得到。即便是令人愉快的音樂作品，也是通過藝術(shù)家長期的實(shí)踐積累所得，并不是一蹴而就的事情。讓學(xué)生知道要獲得自己想要的成果，需要保持足夠的耐心、毅力與付出，要保持足夠的投入，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度。

其三，小學(xué)音樂教學(xué)一般是集體課程，教學(xué)中需要調(diào)動學(xué)生的合作意識，通過大家的合作才能更好地推進(jìn)課程，完成音樂作品表現(xiàn)。因此在教學(xué)中也可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與能力。即便是音樂游戲也是集體游戲，考驗(yàn)學(xué)生對他人的理解、寬容與配合，從而達(dá)到整個(gè)活動的有效展現(xiàn)。

其四，在音樂教學(xué)中，有大量的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與藝術(shù)故事，可以通過相關(guān)內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生對個(gè)人的三觀進(jìn)行調(diào)整塑造，讓個(gè)人有積極向上的精神面貌。尤其是小學(xué)階段，是一個(gè)人性格形成的關(guān)鍵沉淀期，其接觸到的事物與道理會極大地影響以后的人生發(fā)展，在內(nèi)心層面形成一種潛意識，為后續(xù)的積極人生提升構(gòu)建扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)音樂教育中兒童性格培養(yǎng)的方法

（一）音樂作品欣賞

可以讓學(xué)生欣賞多種具有積極引導(dǎo)性的音樂作品，擴(kuò)展學(xué)生的視野。尤其是當(dāng)下的小學(xué)生，由于音樂資源豐富，更容易接受網(wǎng)絡(luò)流行音樂文化，對于偶像音樂文化更為沉迷。面對這個(gè)問題，要讓學(xué)生接觸更多具有積極人生意義的教育性音樂作品，不僅作品本身具有較高的藝術(shù)價(jià)值，作者本身也是具有更大教育意義的創(chuàng)作者，無論是阿炳還是貝多芬，他們對藝術(shù)的熱愛并沒有因?yàn)樽陨淼臍埣捕藷崆?，在生活的困難面前仍舊專注音樂事業(yè)，并且在此方面獲得了較高的成就。從這些作品與故事中，可以讓學(xué)生意識到，人生的發(fā)展并不會因?yàn)樽陨淼娜毕荻磺?，更多的需要個(gè)人的努力與投入，要積極地打破自身的局限，發(fā)揮自身的特長與熱情，最終會獲得自己所想的成果。聞而言之，在學(xué)習(xí)上，個(gè)人成績的好壞雖然與外在條件有關(guān)系，但是個(gè)人的投入與努力也至關(guān)重要，要保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）演唱

在音樂教學(xué)中，可以通過音樂作品演唱來達(dá)到學(xué)生情感的宣泄與表達(dá)?？梢赃x擇具有更大積極意義歌詞的作品，朗朗上口，學(xué)生易于學(xué)習(xí)，旋律優(yōu)美愉悅，能夠讓學(xué)生在美好的音樂旋律與作詞中感受到生活的美好，通過美的體驗(yàn)在學(xué)生心理層面塑造一個(gè)更為輕松愉悅的感官氛圍，擴(kuò)展學(xué)生的想象力。在教學(xué)中可以鼓勵學(xué)生跟著歌詞去想象一個(gè)意境，或者選擇網(wǎng)絡(luò)上美好的視頻畫面，陪著歌詞一起演唱，構(gòu)建一個(gè)良好的音樂情境氛圍，給予美的享受。在演唱中，也可以不斷地教導(dǎo)學(xué)生掌握演唱的技巧。例如，發(fā)音、吐字、呼吸、表情的配合等，甚至要讓學(xué)生學(xué)會通過器官的功能特性來控制不同聲音特色。學(xué)生通過演唱技巧的掌握，可以更好地表現(xiàn)音樂作品，自身審美能力的提升也代表了學(xué)生可以通過自己的演唱來感受到更多美好的音樂作品表演獲得感，自身的音樂表現(xiàn)能力信心得到提升，可以達(dá)到學(xué)生積極向上的性格培養(yǎng)。

（三）樂器演奏活動

可以適宜地讓學(xué)生學(xué)習(xí)一定簡單的樂器，具體情況上可以依據(jù)學(xué)生整體條件而定。例如，家庭條件一般，可以學(xué)習(xí)口風(fēng)琴或者笛簫一類，購買方便，同時(shí)表現(xiàn)能力強(qiáng)，如果條件更好，可以選擇更多樣性的樂器，讓學(xué)生在樂器的演奏學(xué)習(xí)中感受演奏音樂作品的美妙?？梢砸罁?jù)學(xué)生的喜好開設(shè)校園的音樂興趣班，甚至組建學(xué)校的樂隊(duì)，讓學(xué)生通過專業(yè)的學(xué)習(xí)更好地掌握樂器的使用。在樂器的教學(xué)運(yùn)用中可以更好地滿足部分學(xué)生演唱能力不足或者舞蹈天分不夠的情況，樂器演奏對個(gè)人的綜合能力要求相對更低，可操作性更好，體驗(yàn)感受也更好。有效地彌補(bǔ)音樂教學(xué)中所不能滿足的群體。在日常的校園活動中，可以鼓勵學(xué)生去表演自身的樂器演奏能力，提升學(xué)生的自信心，在增強(qiáng)自信的情況下學(xué)生內(nèi)心心理層面可以得到更好的優(yōu)化，性格也會相對更積極開朗。

（四）其他

可以依據(jù)學(xué)校情況展開不同的音樂活動，例如，學(xué)校定期的文藝匯演活動，可以讓學(xué)生集體或者個(gè)人更多地表現(xiàn)自身的音樂能力，提供更多的表現(xiàn)機(jī)會，訓(xùn)練學(xué)生的膽量，避免學(xué)生過于內(nèi)向或者沉悶，保持積極友好的外向人格。在音樂活動中，可以鼓勵學(xué)生之間交流溝通，甚至形成對應(yīng)的興趣小組，學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)，保持良好的學(xué)習(xí)氛圍與學(xué)生間的友誼。讓學(xué)生因?yàn)楣餐膼酆门d趣而走到一起，有更廣闊的交友氛圍與機(jī)會。尤其是在音樂活動中，更講求集體的協(xié)作能力，可以通過活動來讓學(xué)生學(xué)會如何去理解別人、寬容別人，懂得運(yùn)用如何的協(xié)調(diào)方式來表現(xiàn)自我又達(dá)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的效果。團(tuán)體之間還可以形成互相幫助的氛圍，對學(xué)生在集體生活方面提供更多的鍛煉能力，為學(xué)生良好性格的塑造構(gòu)建一個(gè)友好開放的氛圍，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)之間的凝聚力。在音樂活動中，可以開展一定競爭性元素的滲透，讓學(xué)生產(chǎn)生一種競爭意識，積極地努力、表現(xiàn)、合作，讓學(xué)生通過成功與失敗的體驗(yàn)對生活有更多的感知，甚至由此得到一定體會。失敗可以讓學(xué)生提升自身抗壓能力與抗擊挫敗的能力，成功可以讓學(xué)生建立自信心，有更好的喜悅感體驗(yàn)。無論結(jié)果如何，對學(xué)生而言都是一種人生體驗(yàn)，對其個(gè)人成長有很大的幫助。

三、結(jié)束語

小學(xué)音樂教育對學(xué)生性格的培養(yǎng)是一種輔助手段，還需要學(xué)生生活體驗(yàn)、家庭教育與其他方面的配合。但是不能因?yàn)橐魳方逃皇且粋€(gè)影響因素而放棄對其價(jià)值的認(rèn)可。要做好兒童性格培養(yǎng)工作，需要積極地加大社會各方面力量的配合。兒童是國家的未來，兒童性格的豐富多樣性與優(yōu)良性，直接影響著國家未來社會氛圍與國家命運(yùn)的發(fā)展。每個(gè)人都處于這個(gè)社會氛圍中，搭建良好的兒童心理、精神、性格素質(zhì)，對我們今后社會生活有著極大的影響。

[1]何嬋．小學(xué)音樂教育中兒童性格的培養(yǎng)[J]．黃河之聲,2016．

[2]盧曉爽．淺談小學(xué)音樂教育中兒童性格的培養(yǎng)[J]．魅力中國, 2017．

[3]楊冬青．淺談小學(xué)音樂教育中兒童性格的培養(yǎng)[J]．亞太教育, 2015．