藝術(shù)素養(yǎng) 美術(shù)先行

□宋婷婷 安徽省徽州師范學(xué)校

察藝術(shù)以觀人，看美術(shù)評(píng)水平。隨著素質(zhì)教育理念日漸深入人心，學(xué)生的美術(shù)教育和藝術(shù)素養(yǎng)越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注，并被作為評(píng)判個(gè)人素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)之一?；诖耍疚膹拿佬g(shù)核心素養(yǎng)教育出發(fā)，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了研究和實(shí)踐。

一、信息媒體，延長(zhǎng)美術(shù)視角

書本難盡天下事，春秋一度須臾間。美術(shù)教材的內(nèi)容是有限的，學(xué)生也只能在課堂上“淺嘗輒止”，難以對(duì)某種美術(shù)作品或者某種感興趣的藝術(shù)形式進(jìn)行相對(duì)深入的了解和學(xué)習(xí)，更別說(shuō)增加自身的美術(shù)常識(shí)和底蘊(yùn)了。有鑒于此，在分析美術(shù)核心素養(yǎng)內(nèi)容和學(xué)生發(fā)展需要的基礎(chǔ)上，筆者利用網(wǎng)絡(luò)媒體展開教學(xué)活動(dòng)，在延長(zhǎng)學(xué)生美術(shù)視角的同時(shí)，培養(yǎng)他們的圖像識(shí)讀素養(yǎng)和審美觀念素養(yǎng)。

中國(guó)美術(shù)博大精深，但教材內(nèi)容對(duì)中國(guó)畫的介紹寥寥無(wú)幾。為此，在教學(xué)時(shí)，筆者利用網(wǎng)絡(luò)信息媒體，帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了中國(guó)畫的各種類別，從色彩、線條、工筆、寫意等角度欣賞和分析了大量的中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)作品，在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生感受美術(shù)魅力，體會(huì)中國(guó)美學(xué)價(jià)值，逐漸培養(yǎng)他們的圖像識(shí)讀素養(yǎng)和審美素養(yǎng)。

二、生活交談，提升審美素養(yǎng)

學(xué)生即將步入社會(huì)門檻，這就要求他們具有較高的綜合素養(yǎng)以滿足社會(huì)的需求，除了專業(yè)素養(yǎng)外，美術(shù)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也至關(guān)重要，通過(guò)一個(gè)人的審美，可以看出他的個(gè)人素質(zhì)和水平，這對(duì)其就業(yè)和工作交際有著不容忽視的影響。筆者根據(jù)生活與美術(shù)的關(guān)系，通過(guò)生活化教學(xué)的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念。

無(wú)論是在當(dāng)下的學(xué)習(xí)中，還是在未來(lái)的生活和工作中，學(xué)生都會(huì)碰到很多與美術(shù)知識(shí)相關(guān)的事物，因此筆者從此入手，展開美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)《電腦美術(shù)》時(shí)，筆者從學(xué)生熟悉的照相入手，通過(guò)拿出手機(jī)進(jìn)行拍照，跟他們找到共同話題，在其興趣正濃時(shí)，順勢(shì)提出Photoshop的概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在此基礎(chǔ)上，通過(guò)圖片與技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)形式，講述Photoshop在社會(huì)中的應(yīng)用和作用。這樣的教學(xué)不僅能有效提高教學(xué)效率，還可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，提升審美水平，培養(yǎng)審美素養(yǎng)。

三、動(dòng)手操作，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

美術(shù)教學(xué)離不開動(dòng)手實(shí)踐，在教學(xué)過(guò)程中，我們不僅要讓學(xué)生會(huì)看和會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，還要使其具有一定的繪畫能力，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力和色彩選擇、搭配的能力。同時(shí)，教師需要注意的是，美術(shù)教學(xué)不是培養(yǎng)藝術(shù)家，之所以要?jiǎng)邮謱?shí)踐，是為了讓學(xué)生在繪畫的過(guò)程中，體會(huì)一件優(yōu)秀美術(shù)作品的來(lái)之不易，并在學(xué)生感受美術(shù)魅力的同時(shí)，引導(dǎo)其正確看待生活，樹立理性的成功觀念。

例如，在學(xué)習(xí)《圖案設(shè)計(jì)》與《圖案造型》時(shí)，除了學(xué)習(xí)必要的教材內(nèi)容以外，根據(jù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，筆者還要求學(xué)生以小組為單位，依據(jù)所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一組能代表學(xué)生精神的圖徽。在這個(gè)過(guò)程中，他們積極參與，熱烈地討論，在課下收集各方面的資料，深入學(xué)習(xí)與圖案相關(guān)的美術(shù)知識(shí)，發(fā)揮各自的聰明才智，這不僅有利于加深學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，還有助于培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作精神，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力素養(yǎng)。

四、拓展學(xué)習(xí)，加深文化理解

合而分之，分而合之。美術(shù)分為各種流派，有印象派，也有古典派，還有現(xiàn)代主義流派……每件美術(shù)作品的背后都蘊(yùn)含了一種思想，體現(xiàn)了某種文化，彰顯了某種精神。文化理解是美術(shù)核心素養(yǎng)的重要組成部分，這就要求教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，應(yīng)增加拓展教學(xué)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生一起了解和學(xué)習(xí)作品所代表的文化，增加他們的文化理解，使其品味作品背后的故事，從而提高學(xué)生的藝術(shù)內(nèi)涵，提升其美術(shù)素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)中國(guó)畫時(shí)，除了帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)畫種類，欣賞各種作品以外，筆者還做了兩項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)：一是引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)國(guó)畫的藝術(shù)文化和內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)如黃派、徐派、南北宗等各種國(guó)畫流派以及代表特色；二是對(duì)中國(guó)畫與西方畫的代表作品和文化風(fēng)格進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中，增加學(xué)生對(duì)兩種不同美術(shù)文化的認(rèn)知。這樣的教學(xué)不僅有利于豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，還有利于增加其文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)他們理解文化的美術(shù)核心素養(yǎng)，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促使其全面發(fā)展。

總而言之，在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師要認(rèn)識(shí)到美術(shù)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的重要性。在分析具體教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和要求的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)美術(shù)核心素養(yǎng)的內(nèi)容與目標(biāo)，采取恰當(dāng)?shù)姆椒?，展開相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，在提升教學(xué)質(zhì)量、推動(dòng)美術(shù)教學(xué)進(jìn)步的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)和良性發(fā)展。