關(guān)于成人高等教育函授計(jì)算機(jī)課程教學(xué)模式的探索

孫 華

邢臺(tái)廣播電視大學(xué)，河北 邢臺(tái) 054000

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關(guān)于成人高等教育函授計(jì)算機(jī)課程教學(xué)模式的探索

孫 華

邢臺(tái)廣播電視大學(xué)，河北 邢臺(tái) 054000

本文通過對(duì)當(dāng)前成人高等教育當(dāng)中所涉及的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容及其存在的問題進(jìn)行探討，結(jié)合在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中遇到的狀況，就函授計(jì)算機(jī)課程教學(xué)模式的改革提出相關(guān)建議，以促進(jìn)成人高等教育函授計(jì)算機(jī)課程更好的發(fā)展。

成人高等教育；函授；計(jì)算機(jī)；教學(xué)模式

當(dāng)前我國(guó)成人高等教育中，高等函授教育屬于其中的一個(gè)重要組成部分，隨著教學(xué)改革不斷深化，高等函授教育已經(jīng)為知識(shí)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了良好的轉(zhuǎn)型條件，其中計(jì)算機(jī)高等函授教育屬于一個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)，為計(jì)算機(jī)教育的普及創(chuàng)造了良好的條件。當(dāng)前我國(guó)計(jì)算機(jī)行業(yè)迅猛發(fā)展，對(duì)于人才的需求增大，因此需要我們用審視的目光來認(rèn)識(shí)到目前高等函授教育的狀況，并以此提出解決的對(duì)策。

一、計(jì)算機(jī)高等函授教育的現(xiàn)狀

成人函授教育，指的就是成人教育一種特殊的學(xué)習(xí)方式，其中主要表現(xiàn)在教育對(duì)象成人化，學(xué)習(xí)時(shí)間也更加靈活，教育對(duì)象是來自社會(huì)的各個(gè)層次的人，大都采用的是自學(xué)方式，當(dāng)前我國(guó)各大高校將函授教育分為三個(gè)階段：第一個(gè)階段就是報(bào)到注冊(cè)階段，其次是學(xué)習(xí)階段，最后是考試階段。這種教學(xué)模式能夠讓學(xué)生充分在社會(huì)上得到認(rèn)知以后進(jìn)行有目的性的學(xué)習(xí)，也是一種高效的教學(xué)手段。其中，對(duì)于成人教育而言，面授顯得尤為重要。很多學(xué)生將希望寄托在面授教育上，因此，面授是成人教育當(dāng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，然而由于面授時(shí)間過短，往往會(huì)出現(xiàn)以下的情況：面授時(shí)間不夠，面授所包含信息量過大，學(xué)生難以理解和吸收，教學(xué)模式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)較為困難，結(jié)果導(dǎo)致教學(xué)效果不好。

二、造成這一現(xiàn)象的客觀原因

為保證學(xué)生能夠取得良好的學(xué)習(xí)效果，因此需要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性以及學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性。然而如果不具備良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，即便學(xué)習(xí)者有著超自覺的約束能力，也難以取得良好的學(xué)習(xí)效果。因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生建立起良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，這也是提高教學(xué)質(zhì)量的有力措施之一。目前，影響我國(guó)教學(xué)質(zhì)量的原因主要存在以下幾個(gè)方面：

(一)學(xué)習(xí)時(shí)間安排不夠合理

由于函授教育的計(jì)算機(jī)課程不僅包含理論知識(shí)，同時(shí)也涉及到了一些實(shí)際操作技能，特別是當(dāng)今時(shí)代，計(jì)算機(jī)發(fā)展日新月異，如果自身沒有一定的操作基礎(chǔ)，僅僅憑借老師的教授，是很難取得良好的效果的。如果在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)方面都不能入門，那么后期課程的學(xué)習(xí)效果將會(huì)被大打折扣。而當(dāng)前部分學(xué)生由于自學(xué)不能夠理解計(jì)算機(jī)課程的內(nèi)容，長(zhǎng)此以往，將會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的積極主動(dòng)性，而教師也不能時(shí)刻都在身旁指導(dǎo)操作，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)十分不利。因此，國(guó)家應(yīng)當(dāng)改革高等函授教育教學(xué)的管理模式，從而提升函授教學(xué)的質(zhì)量。

(二)不能形成良好的自我學(xué)習(xí)意識(shí)

在很多學(xué)校當(dāng)中，函授教學(xué)采取的教學(xué)方式大都是通過規(guī)定作業(yè)題目進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是卻忽略了學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)于那些功底扎實(shí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)的內(nèi)容較為淺顯，而對(duì)于學(xué)習(xí)欠缺的同學(xué)，則顯得吃力。同時(shí)學(xué)生為了獲得成績(jī)，不得不抄襲，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性喪失。

(三)考試方式和教學(xué)內(nèi)容不相符

當(dāng)前我國(guó)計(jì)算機(jī)函授教學(xué)課程大都是通過考試的方式測(cè)定學(xué)習(xí)結(jié)果，而不是通過上機(jī)考試。計(jì)算機(jī)課程本就是一個(gè)實(shí)際操作性很強(qiáng)的學(xué)科，這就導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中和考試的內(nèi)容相脫節(jié)，或者過于重視書本內(nèi)容，卻忽略了實(shí)際操作能力。同時(shí)也不利于學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。

三、計(jì)算機(jī)課程教學(xué)模式的探討與改進(jìn)措施

(一)合理調(diào)整教學(xué)安排

由于目前對(duì)于計(jì)算機(jī)函授教學(xué)實(shí)際安排的學(xué)習(xí)時(shí)間很短，計(jì)算機(jī)課程枯燥，抽象，難以理解，而且很多時(shí)候需要教師在旁指導(dǎo)，才能夠理解教材的內(nèi)容，因此，對(duì)于干等函授教育而言，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加課時(shí)學(xué)習(xí)的節(jié)數(shù)，才能便于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)，掌握計(jì)算機(jī)實(shí)際操作技能，在理解課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上繼續(xù)進(jìn)行深入教學(xué)，而不是囫圇吞棗，最后只學(xué)到皮毛。

(二)完善學(xué)生考核機(jī)制

為加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，任課教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，結(jié)合社會(huì)生產(chǎn)和實(shí)際需求，合理的安排課后作業(yè)，同時(shí)期末考試不應(yīng)當(dāng)僅僅依靠卷面成績(jī)，而是應(yīng)當(dāng)綜合多方位成績(jī)進(jìn)行評(píng)估。如課堂表現(xiàn)，課后作業(yè)等。

(三)改革原先考核模式

函授計(jì)算機(jī)課程的考試應(yīng)當(dāng)切實(shí)落實(shí)到學(xué)生的實(shí)際情況。對(duì)基本知識(shí)和技能的考核應(yīng)當(dāng)占據(jù)考核的主要內(nèi)容，同時(shí)為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，應(yīng)當(dāng)將考試形式多元化，而不應(yīng)當(dāng)只是試卷考試。

(四)提高對(duì)教材和教學(xué)內(nèi)容的重視

教學(xué)內(nèi)容所依據(jù)的是課本，因此教材也是教學(xué)的重要工具，對(duì)于計(jì)算機(jī)函授教育來說，教材的選擇顯得尤為重要。因此，教師應(yīng)當(dāng)高度重視教材的選取，同時(shí)充分考慮到學(xué)生的實(shí)際接受能力，便于指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)給學(xué)生指定相關(guān)的參考書，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的問題進(jìn)行指點(diǎn)，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。

[1]劉素芳.提高成人計(jì)算機(jī)教育質(zhì)量的有效途徑[J].中國(guó)校外教育，2011(20).

[2]袁曉軍.成人高等教育轉(zhuǎn)型方向及策略探討[J].亞太教育，2016(19).

[3]韓倩.“五大理念”下的成人高等教育發(fā)展研究[J].河北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016(02).

[4]閆樹濤，郭彥斌，宋立平，張鳳巧.機(jī)遇與挑戰(zhàn)：成人高等教育轉(zhuǎn)型發(fā)展[J].河北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016(02).

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