韓 鋒
西安培華學(xué)院,陜西 西安 710125
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中國應(yīng)試教育的弊端及解決思路
韓 鋒
西安培華學(xué)院,陜西 西安 710125
應(yīng)試教育是長久以來制約中國教育水平提升的一大障礙??v觀全國,盡管為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面素質(zhì)教育,教育體系改革已經(jīng)在一部分地區(qū)開始實(shí)施,但仍有一些學(xué)校仍然采取的是之前的應(yīng)試教育模式,這對教育水平的提升以及學(xué)校的發(fā)展無疑是一個(gè)極大的阻礙。本文根據(jù)中國教育實(shí)際情況對中國應(yīng)試教育存在的弊端進(jìn)行闡述,提出相應(yīng)解決思路,以便完善我國的教育體系。
應(yīng)試教育;弊端;現(xiàn)狀;解決思路
應(yīng)試教育的方式是灌輸式的被動(dòng)教育。它通過知識(shí)灌輸,把固定的規(guī)范、規(guī)則、模式以教育的頭銜強(qiáng)加給受教育者,甚至剝奪他們獨(dú)立的思維思考,即灌輸統(tǒng)一的理論知識(shí),訓(xùn)練特定的技能技巧,通過死記硬背,被動(dòng)掌握。這不僅加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),也使學(xué)生的綜合能力得不到全面的培養(yǎng)和發(fā)展,使學(xué)生逐漸失去了想象力、個(gè)性。應(yīng)試教育體制下培養(yǎng)出的學(xué)生創(chuàng)造力嚴(yán)重底下,他們適應(yīng)不了當(dāng)今社會(huì)激烈的市場和科技競爭,如果堅(jiān)持應(yīng)試教育,那么整個(gè)國家和民族的未來岌岌可危。
(一)教育公平與否
以九年義務(wù)教育為例,雖有國家保障,但幾乎每個(gè)學(xué)生都會(huì)面臨擇校問題。上重點(diǎn)還是普通?上民辦還是公辦?主要看孩子的學(xué)習(xí)成績,但其實(shí)更看中的是孩子的家庭經(jīng)濟(jì)情況。家庭條件決定了對孩子教育的投入,決定了孩子能享受到什么標(biāo)準(zhǔn)的教育資源。教育資源分配不均導(dǎo)致了目前學(xué)生教育的不公。
(二)“義務(wù)教育”略顯尷尬
按照《中華人民共和國義務(wù)教育法》的有關(guān)規(guī)定,學(xué)生有享受義務(wù)教育的權(quán)利??墒菑慕陙砦覀兪熘摹敖枳x費(fèi)”、“擇校費(fèi)”、“學(xué)區(qū)房”等詞語,不難了解家長為了讓自己的孩子不輸在起跑線上真是拼了,“義務(wù)教育”變成了家長們的責(zé)任,“義務(wù)”又談何說起呢?
(三)“應(yīng)試教育”披上“素質(zhì)教育”的外殼
目前,“應(yīng)試教育”的功利性日漸顯現(xiàn),誤導(dǎo)了學(xué)生的道德觀念,價(jià)值的取向,同時(shí)也是腐敗現(xiàn)象的根本原因之一。對于中國多數(shù)學(xué)生,從小被要求一切只為了學(xué)習(xí),可學(xué)什么呢?且不說人文精神,情操和修養(yǎng),就連最基本的道德素質(zhì)教育,都僅靠一周一節(jié)的思想品德和思修應(yīng)付。真的是打著“素質(zhì)教育”旗號把中國的教育拖向深淵。
第一,應(yīng)試教育磨滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在應(yīng)試教育體制下,中國大多數(shù)學(xué)生都不會(huì)真正對學(xué)習(xí)產(chǎn)生樂趣,因?yàn)樗麄儚男【捅还潭ㄔ谝粋€(gè)模式下機(jī)械性的運(yùn)轉(zhuǎn),他們對學(xué)習(xí)感到枯燥乏味,認(rèn)為做作業(yè)、上輔導(dǎo)班是累贅和壓力,是老師和家長的逼迫,是早起晚歸的痛苦,是完不成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)遭到的責(zé)備和打罵。就連興趣班的選擇也由不得自己,在這樣的環(huán)境下,失去童真,失去各種各樣最寶貴的想象力和創(chuàng)造力。
第二,應(yīng)試教育打擊了多數(shù)學(xué)生的自信心。應(yīng)試教育的單一發(fā)展,嚴(yán)重違背全面發(fā)展的指導(dǎo)方針。在這種教育模式中采取過度學(xué)習(xí),強(qiáng)化訓(xùn)練的手段,把學(xué)習(xí)局限在課本范圍內(nèi),致使學(xué)生無暇參與課堂以外對發(fā)展智力十分有益的活動(dòng),導(dǎo)致知識(shí)狹窄。學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生也是高分低能從而懷疑自己的能力,而學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生卻不允許在突出的方面有所發(fā)展,更加導(dǎo)致自信心嚴(yán)重缺失。
第三,應(yīng)試教育磨滅了學(xué)生的天賦。人的智能多達(dá)7種:文字、數(shù)學(xué)、空間、運(yùn)動(dòng)、音樂、人際關(guān)系和自然觀察智能。實(shí)踐證明,每一種智能在人類認(rèn)識(shí)、改造世界的過程中都發(fā)揮著重要作用,具有同等重要性,而應(yīng)試教育顯然不是人類智能的全部。應(yīng)試教育阻礙了學(xué)生個(gè)性發(fā)展,扼殺人的創(chuàng)造力。在應(yīng)試教育中,教育手段單一,學(xué)校成為按一個(gè)模子改造人的教育機(jī)器。學(xué)生個(gè)性發(fā)展未能受到應(yīng)有的重視,它為學(xué)生提供的是一個(gè)封閉的、禁錮的、狹窄的學(xué)校牢籠,這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生充其量只能是一些操作型人才,而不是創(chuàng)造型人才。
(一)全面改革考試制度。由于考試競爭日益激烈,小升初,中高考都成為各大學(xué)校和家長心中的重中之重。因此為了分?jǐn)?shù),學(xué)校不擇手段,各種各樣的補(bǔ)課,補(bǔ)習(xí)讓中小學(xué)生壓力過大,甚至對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒。為了應(yīng)付考試,學(xué)生們?yōu)榱藢W(xué)習(xí)而學(xué)習(xí),為了分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí),失去了教育的本意。因此必須對考試制度進(jìn)行科學(xué)有效的改革。
(二)努力打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。提高教學(xué)質(zhì)量的措施與對策,如,活躍課堂氣氛,提高學(xué)生的積極性,課堂效率很重要,這就需要教師學(xué)會(huì)用靈活的教學(xué)方法來活躍課堂氣氛,從而有助于課堂效率的提高。比如在上課前讓學(xué)生講一個(gè)英語故事、分享一次經(jīng)歷等,既可以活躍課堂氣氛,又能提高學(xué)生的積極性,從而使教學(xué)活動(dòng)得以順利進(jìn)行。在教學(xué)過程中如感到課堂氣氛沉悶,可適當(dāng)?shù)胤怕虒W(xué)節(jié)奏,用一些幽默的語言或做一些夸張的表情激起學(xué)生的興趣,使課堂氣氛重新活躍起來,從而改善教學(xué)效率。
(三)科學(xué)地將應(yīng)試教育與素質(zhì)教有機(jī)結(jié)合。應(yīng)試教育和素質(zhì)教育是相輔相成的,應(yīng)試教育并不排斥素質(zhì)教育,素質(zhì)教育也不排斥應(yīng)試教育;素質(zhì)教育在某種程度上必須以應(yīng)試教育為手段和途徑。
(四)因材施教,建立融洽的師生關(guān)系,教師應(yīng)該了解學(xué)生的特點(diǎn),因材施教。每個(gè)學(xué)生個(gè)性不同,興趣不同,各個(gè)方面的能力都不盡相同。對于成績較好的學(xué)生,應(yīng)給予一定的培優(yōu)訓(xùn)練;對于較差的學(xué)生,更應(yīng)給予關(guān)心和幫助。教師要努力尋找他們的閃光點(diǎn)加以鼓勵(lì),幫助他們樹立信心。幫助每一個(gè)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)多種人才。
綜上所述,現(xiàn)行的應(yīng)試教育已經(jīng)不能體現(xiàn)“面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化”的教育方針,不能促進(jìn)中國教育的科學(xué),全面的發(fā)展。學(xué)校應(yīng)該積極改進(jìn)教學(xué)理念,將教書育人真正體現(xiàn)在我們的教育行業(yè),不為了分?jǐn)?shù),為了考試而學(xué)習(xí)。教師也應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,把教育目光放的更長遠(yuǎn),不以學(xué)習(xí)成績談未來,不以考試分?jǐn)?shù)為目的。從而實(shí)現(xiàn)我國教育事業(yè)質(zhì)的飛躍。
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