關(guān)于三本院校畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)狀分析與對策研究

趙煜檸

西安培華學(xué)院，陜西 西安 710125

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關(guān)于三本院校畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)狀分析與對策研究

趙煜檸

西安培華學(xué)院，陜西 西安 710125

大學(xué)生就業(yè)不僅關(guān)系學(xué)生個人利益，還關(guān)乎著學(xué)校的發(fā)展、社會的穩(wěn)定以及社會主義和諧社會的構(gòu)建。今年來，隨著高校不斷擴招，畢業(yè)生規(guī)模逐年增加，大學(xué)生就業(yè)難問題日益顯著。由于三本院校學(xué)生在就業(yè)認知能力、職業(yè)定位能力、心理承受能力等方面存在不足，因此，如何在當(dāng)前形勢下做好三本院校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作已經(jīng)刻不容緩。本文從三本院校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的實際情況及自身工作經(jīng)驗方面出發(fā)，經(jīng)過現(xiàn)狀分析，提出相應(yīng)的對策。

三本院校；學(xué)生；就業(yè)現(xiàn)狀；對策研究

一、三本院校的定義

三本院校包括獨立學(xué)院、獨立二級學(xué)院(公辦、民企出資)、民辦本科高校(私辦、私人出資)、合作辦學(xué)本科高校(屬于民辦范疇)。具有校區(qū)獨立、招生獨立、財務(wù)獨立等特征，且學(xué)費一般較高。學(xué)生在讀完大學(xué)四年課程，順利畢業(yè)后，可取得本科畢業(yè)證書和學(xué)士學(xué)位證兩個證書，都是獨立學(xué)院的證書，且與其它普通高校本科的畢業(yè)證一樣都是國家承認的學(xué)歷證書，但是含金量相對一本、二本院校要低很多。

二、三本院校學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

(一)與普通高校存在著就業(yè)差異

由于辦學(xué)時間短、專業(yè)設(shè)置老舊，導(dǎo)致就業(yè)率偏低。隨著普通高等學(xué)校畢業(yè)生人數(shù)的逐年增加，就業(yè)競爭日益加劇，相對普通高校處于弱勢地位的三本院校畢業(yè)生就業(yè)壓力也將越來越大。

(二)畢業(yè)生工資水平

從某種程度上來看，工資的高低直接反映出就業(yè)狀況的好壞。當(dāng)前，三本院校畢業(yè)生總體工資水平偏低，但一些辦學(xué)規(guī)模大、教學(xué)質(zhì)量高、學(xué)校專業(yè)設(shè)置有亮點、已形成一定品牌效應(yīng)的大型三本院校的畢業(yè)生，在就業(yè)上就有一定的優(yōu)勢，集中體現(xiàn)在就業(yè)率高、工資待遇高等方面。

(三)畢業(yè)生的就業(yè)范圍較廣

三本院校的學(xué)生自感沒有明顯優(yōu)勢，期望值相對較低，就業(yè)選擇更加趨于務(wù)實，雖然受到就業(yè)環(huán)境和辦學(xué)特色等諸多因素影響，但就業(yè)領(lǐng)域得到較大的拓展，就業(yè)選擇也呈現(xiàn)出多樣化特點。

(四)畢業(yè)生任職狀況

三本院校在追求就業(yè)率的同時，忽視了學(xué)生就業(yè)競爭能力，使得大多數(shù)畢業(yè)生停留在崗位層次低、工資水平低的狀態(tài)下，并沒有什么太大的個人發(fā)展空間，這同時也制約著學(xué)生的職業(yè)晉升。

三、三本院校學(xué)生就業(yè)難的主要原因

(一)三本院校生源問題

三本院校的生源一般都是高考錄取的后幾個批次，學(xué)生基礎(chǔ)知識不夠扎實，學(xué)習(xí)自覺性差，即使擁有再強大的師資隊伍，也無法很好地提升教學(xué)質(zhì)量，所以在生源上無法與公辦學(xué)校相提并論，自然地在就業(yè)過程中就失去了一定的競爭優(yōu)勢。

(二)三本院校教學(xué)水平狀況

很多三本院校在教學(xué)方面還不夠成熟，更多的是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，不能很好地根據(jù)學(xué)生特點，培養(yǎng)適合社會需求的專門人才。

(三)學(xué)生就業(yè)觀念存在問題

畢業(yè)生擇業(yè)看重職業(yè)發(fā)展前景和薪資待遇，主要表現(xiàn)在：對自己評價過高；對薪水、福利待遇要求過高，導(dǎo)致用人單位不愿意錄用；就業(yè)意向過于集中，主要在一二線城市；對單位期望過高，看重國家企事業(yè)單位等，對一些私企民企不感興趣。

(四)就業(yè)指導(dǎo)師資隊伍參差不齊，不能給學(xué)生專業(yè)系統(tǒng)的指導(dǎo)

學(xué)校缺乏有效的機制，就業(yè)指導(dǎo)體制不夠完善，許多學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)部門掛靠在學(xué)生管理部門，大部分老師沒有經(jīng)過專業(yè)系統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，只能根據(jù)自身工作經(jīng)驗與理論知識進行培訓(xùn)與指導(dǎo)，局限性太大。

(五)學(xué)校缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)

盡管三本院校近年來對學(xué)生就業(yè)狀況格外關(guān)注，但還缺乏系統(tǒng)的求職技巧知識培訓(xùn)。既沒有完善的體系來針對大學(xué)生就業(yè)能力差給予相關(guān)培訓(xùn)，也沒有專業(yè)的指導(dǎo)教師來為學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃、量身定做求職簡歷、分析就業(yè)前景，只是在傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)課程里泛泛地講述就業(yè)形勢和案例分析，對學(xué)生求職面試能力的提升作用很小。

四、就業(yè)難問題的對策

(一)從國家層面

應(yīng)該通過宏觀調(diào)控的方法來緩解我國三本院校學(xué)生的就業(yè)難問題，地方政府應(yīng)該主動承認、鼓勵地方三本院校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，對這些自主創(chuàng)業(yè)的同學(xué)給予一定的優(yōu)惠政策，三本院校的資助者應(yīng)該是地方政府，政府可以通過承認其學(xué)歷、畢業(yè)證的方法，刺激三本院校畢業(yè)生主動就業(yè)，給予處于就業(yè)劣勢的畢業(yè)生政策上的絕對幫助與支持。

(二)從學(xué)校層面

注重學(xué)生專業(yè)特長培養(yǎng)，制定科學(xué)人才培養(yǎng)計劃，避免出現(xiàn)學(xué)生“畢業(yè)即失業(yè)”的現(xiàn)象，不能只注重學(xué)生理論知識的教授，還要通過調(diào)整專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案等方式科學(xué)辦學(xué)。增加就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，從大一入學(xué)開始就讓學(xué)生對自己進行科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃。

(三)從學(xué)生層面

一是積累經(jīng)驗，注重自身素質(zhì)能力培養(yǎng)，不斷提高自身專業(yè)技能，滿足用人單位招聘需求，盡量在實習(xí)中把理論知識應(yīng)用于實際工作中，做到理論與實踐相結(jié)合。二是敢于迎接挑戰(zhàn)、勇于面對新困難，樹立正確的擇業(yè)、就業(yè)心態(tài)，具備積極的、健康的心態(tài)，用樂觀向上的心態(tài)走出校園，走上崗位，走進社會。

(四)強校企合作，構(gòu)建人才培養(yǎng)新模式

三本院校培養(yǎng)目標(biāo)更多的是應(yīng)用型人才，因此，必須加強與企業(yè)的深度合作。通過邀請企業(yè)人員來校給學(xué)生做專題講座、進行就業(yè)指導(dǎo)；定期派遣專任教師去企業(yè)進行實地考察學(xué)習(xí)，更好地將理論應(yīng)用于實踐教學(xué)；安排學(xué)生在寒暑假或?qū)嵙?xí)期間去企業(yè)進行實踐實習(xí)，豐富學(xué)生的實踐工作經(jīng)驗。

五、結(jié)語

李克強總理在2014年政府工作報告中指出：就業(yè)是民生之本。三本院校學(xué)生的就業(yè)問題直接關(guān)系著社會、學(xué)校和學(xué)生家庭等多方的利益，學(xué)生就業(yè)能力的提升離不開學(xué)校的正確引導(dǎo)教育和自我認知能力的培養(yǎng)。因此，必須結(jié)合三本院校的特點，積極引領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)能力，提高學(xué)生的職業(yè)定位能力、就業(yè)認知能力，從而做好就業(yè)準(zhǔn)備，提高自身就業(yè)競爭力。

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