論focus on form下英語專業(yè)本科生對外教口語教學(xué)的認(rèn)可度*

蔚 婧 饒正媛 楊紅迪 黃 杰 劉新蓮 張 智 劉 星

1.呂梁學(xué)院外語系英語，山西 呂梁 033000； 2.呂梁學(xué)院外語系英語，山西 呂梁 033000； 3.呂梁學(xué)院外語系，山西 呂梁 033000

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論focus on form下英語專業(yè)本科生對外教口語教學(xué)的認(rèn)可度*

蔚 婧1饒正媛2楊紅迪2黃 杰2劉新蓮3**張 智3**劉 星3*

1.呂梁學(xué)院外語系英語，山西 呂梁 033000； 2.呂梁學(xué)院外語系英語，山西 呂梁 033000； 3.呂梁學(xué)院外語系，山西 呂梁 033000

對于提升英語專業(yè)本科生的口語水平，外教教學(xué)的作用不容小覷。以學(xué)生為主體，從學(xué)生角度出發(fā)，探究英語專業(yè)本科生在focusonform下對外教口語教學(xué)的認(rèn)可度，做出量化分析。

focusonform；外教口語教學(xué)；認(rèn)可度

英語作為全球使用率最高的一種語言，其重要性不言而喻。英語早已不止作為一門語言和交流工具，而更是被提升到了必備技能的范疇。而隨著經(jīng)濟(jì)全球化和生活信息化，學(xué)習(xí)英語便變得重要起來。英語學(xué)習(xí)，旨在用恰當(dāng)、合適的語言與來自世界各地的人群進(jìn)行流暢的交流。

英語專業(yè)本科生在大學(xué)四年的知識儲備階段，將會進(jìn)行聽、說、讀、寫四項技能的全方位培訓(xùn)。在英語專業(yè)本科生“門面功夫”的培養(yǎng)上，口語課程無疑是重中之重，不論是在語音上，還是在思維上。

一、口語課程及外教的角色

在中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中，英美影視作品、英文歌曲是多數(shù)學(xué)生的優(yōu)先選擇。在休閑放松的同時，影視作品中生活化的臺詞和歌曲中瑯瑯的歌詞也給學(xué)習(xí)者的英語知識提供了一個良好的選擇。但是英美影視作品和英文歌曲，對于英文學(xué)習(xí)來說，語言輸入所占比重較大，輸出卻不是很多，在這種情況下，口語課程的設(shè)置便脫穎而出。

口語課程在語言基礎(chǔ)知識和語言技能的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)了學(xué)生的英語交際能力，突出了學(xué)生的主體地位。交際能力包含語言知識、社會文化背景知識、文體知識、認(rèn)知能力、情感因素以及其他知識。而外教無疑是將英語思維和英美文化等內(nèi)容完美融合在一起的不二人選——外教上課，利于培養(yǎng)學(xué)生的英語思維習(xí)慣，改善chinglish(中式英語)的輸出情況；外教上課，利于用語言這種載體來傳播文化，避免pragmatic failures(語用失誤)的出現(xiàn)。

二、focus on form

focus on form(以形式為中心)由美國教育家Michael Long提出，Long有效地將形式教學(xué)和交際教學(xué)融合起來，既不會破壞真實、自然、以學(xué)習(xí)者為中心的課堂環(huán)境，又可以促進(jìn)中介語系統(tǒng)的有效發(fā)展，確保二語習(xí)得的效果，完美兼顧了語意和形式。

Long把focus on form定義為“在以意義或交際為中心的課堂上，隨著語言形式的偶然出現(xiàn)，學(xué)生的注意力被明顯地吸引到這些語言形式上去?！币虼耍琭ocus on form無疑是口語課堂教學(xué)上一種值得借鑒和實踐的教學(xué)理論。

三、focus on form在口語課程的應(yīng)用

focus on form教學(xué)活動是以意義為中心，從之前的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，原來的外教口語課堂中的活動不外乎pair-work(兩人活動)、debating(小組討論)、role-play(角色扮演)、game(游戲)、presentation(展示)等這些形式，長時間過后，新鮮感便會降低。在后期，我們參與到呂梁學(xué)院英語專業(yè)的口語課程中，對出現(xiàn)的幾種游戲做了如下匯總和調(diào)查，共計268名同學(xué)參與到我們的調(diào)查中：

(一)bingo游戲

Bingo游戲靈活多樣。例如，本校外教在講解美國名校文化后，進(jìn)行了bingo游戲。學(xué)生在印有16個(4×4)方格的白紙上，寫好本節(jié)課所接觸到的美國名校名稱，而外教要做的是喊出學(xué)校的名稱，全部喊中的學(xué)生即可大聲喊出“bingo”成為贏家。Bingo游戲的參與面較廣，對于內(nèi)向的學(xué)生的而言接受度也很高。在隨后的調(diào)查問卷中，96.2%的同學(xué)對這項活動都表現(xiàn)出認(rèn)可。

(二)lip reading(唇語游戲)

這是一個考察學(xué)生語音和理解的小游戲，學(xué)生通過臺上同學(xué)的唇語來猜測他要說的句子。例如：In college I majored in science.What was your major? I will see you off at the airport.I wish I could repay you somehow for your kindness.等等，內(nèi)容可以由教師指定，也可以由學(xué)生發(fā)揮，但是本質(zhì)是為該節(jié)課內(nèi)容服務(wù)。該活動提現(xiàn)了以學(xué)生為中心的思想以及學(xué)習(xí)的自主性。在這種活動中，外籍教師會利用focus on form教學(xué)，糾正學(xué)生在活動中發(fā)生的錯誤。該游戲的趣味性受到了學(xué)生的歡迎，95.3%的學(xué)生對這項游戲表示出認(rèn)可的態(tài)度，并表示該游戲在娛樂的同時，改正了自己思維里“理所當(dāng)然的錯誤”，提升自己的英語表達(dá)。

(三)討論(debating)

Debating是一種求同存異的活動，也是一項交流思想的活動。在口語課程中，外教所展示出來的話題多種多樣，主題涉及父母，家庭，學(xué)業(yè)，朋友，交通，環(huán)境，科技等日常話題，也涉及到英國脫歐，美國大選等時政熱點(diǎn)。從身邊的話題出發(fā)，讓學(xué)生各抒己見，另一方面，debating能夠較為全面地反應(yīng)出學(xué)生的口語水平。對于類似于debating高要求的活動而言，92.1%的同學(xué)表示出認(rèn)可。

在focus on form下，學(xué)生對于外教口語的滿意度較好。外籍教師也需要在之前的教學(xué)形式上繼續(xù)拓展，為英語專業(yè)本科生的口語教學(xué)發(fā)揮更大作用，幫助學(xué)生擺脫Chinglish，更好地運(yùn)用英語。

[1]高珍.focus on form教學(xué)綜述[J].蘇州教育學(xué)院學(xué)報，2011(2)：96-99.

[2]Long M，Robinson P.Focus on form：Theory，research，and practice.In C.Doughty and J.Williams(Eds.).Focus on form in classroom second language acquisition[M].Cambridge University Press，1988.

[3]劉旭亮.關(guān)于外籍教師進(jìn)行大學(xué)英語口語教學(xué)的調(diào)查研究[J].英語教師，2012(4).

*2016年山西省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目：英語專業(yè)本科生對外教口語教學(xué)認(rèn)可度的調(diào)查與分析(編號：2016469)。

G

A

1006-0049-(2017)11-0066-01

*指導(dǎo)教師：劉新蓮，張智，劉星。