中職機(jī)電專業(yè)AUTOCAD課程的課堂教學(xué)探究

◆侯立宏

(寧夏工業(yè)學(xué)校)

AUTOCAD是一門計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課程，這門課程主要用于二維圖像繪制，隨著計(jì)算機(jī)在社會(huì)工作中的廣泛應(yīng)用，使用AUTU CAD軟件繪制機(jī)械制圖，成為機(jī)電專業(yè)學(xué)生必需掌握的一門技能。如何在中職機(jī)電專業(yè)AUTUCAD的課堂教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量，讓中職學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)能掌握繪圖的各種方法，更好地掌握這門課程的內(nèi)容，對(duì)AUTOCAD課堂教學(xué)進(jìn)行了一些探究。

一、使用多種教學(xué)資源，讓AUTUCAD課程內(nèi)容變的直觀、清晰

AUTUCAD這門課程是計(jì)算機(jī)課程中的一門專業(yè)課程，對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，由于接觸的計(jì)算機(jī)課程比較少，所以對(duì)于學(xué)習(xí)AUTUCAD這門課程還是有一定的難度的，所以授課的時(shí)候可以利用多媒體課件將整個(gè)繪圖過程完整的呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣學(xué)生對(duì)整個(gè)繪圖的過程有一個(gè)清晰的了解，教師在課程知識(shí)的講授過程中，可以更加的直觀。網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)視頻也是對(duì)課程教學(xué)的一個(gè)有效的補(bǔ)充。

二、重視AUTUCAD基本知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)

機(jī)電專業(yè)的中職學(xué)生學(xué)習(xí)AUTUCAD軟件的最終目的是掌握復(fù)雜機(jī)械制圖的繪制，這個(gè)章節(jié)的內(nèi)容一般安排在整個(gè)課程的最后，課程的前面部分分別講授的是AUTUCAD基本概述，基本圖形的繪制，圖形編輯，標(biāo)注等章節(jié)的知識(shí)，這些知識(shí)給學(xué)生的感覺是知識(shí)點(diǎn)非常多和雜，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)覺得非常的枯燥，但正是這些知識(shí)點(diǎn)是后面學(xué)習(xí)繪制一幅完整的機(jī)械制圖的根本，如果這些知識(shí)點(diǎn)掌握的不牢固，那么就相當(dāng)于一棟樓房沒有結(jié)實(shí)的根基。所以需要給學(xué)生闡述清楚這些知識(shí)的性，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)AUTUCAD基礎(chǔ)知識(shí)掌握的重要意識(shí)。

三、在繪圖過程中使用分解繪圖的教學(xué)方法

AUTUCAD軟件對(duì)機(jī)電專業(yè)的學(xué)生來說，主要內(nèi)容是需要掌握機(jī)械制圖的繪制，但是教學(xué)過程中學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)機(jī)械圖非常的多，教師的授課時(shí)間是有限的，如何能夠讓學(xué)生，在學(xué)習(xí)了AUTUCAD這門課程后，可以見到不同的零件圖都可以自己獨(dú)立利用AUTUCAD軟件繪制出來，因此，在教學(xué)過程中，可以把一個(gè)復(fù)雜的零件圖在繪圖之前先讓學(xué)生拆分成學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的一個(gè)一個(gè)小的部分，如一個(gè)園，一條直線，一段弧等，然后看每一個(gè)被拆分開的小的部分是用什么方式連接到一起，如相切，利用弧線或直線連接等等，由于在教授學(xué)生繪制復(fù)雜的零件圖之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了各種線條，和圖形的繪制方法，及AUTUCAD編輯、標(biāo)注等基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)看似非常復(fù)雜的零件圖，被拆分后變成一個(gè)一個(gè)小的部分后，每一個(gè)部分的完成是非常輕松的，并且每一個(gè)被分解的部分可以通過學(xué)過的繪圖知識(shí)非常輕松的連接到一起就可以組成一幅完整的零件圖。學(xué)生通過使用這種方法，打消了學(xué)生的畏難情緒，能夠獨(dú)立的完成機(jī)械圖的繪制，而且教師在教授的過程中只要教授給學(xué)生基本繪圖知識(shí)后，學(xué)生可以利用這種方法繪制出各種零件圖。

四、使用多種教學(xué)方式，豐富教學(xué)形式

多年來教師講，學(xué)生聽的教學(xué)方式，在中職學(xué)生的課堂教學(xué)中一直使用的教學(xué)方式，隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，中職學(xué)生的課堂教學(xué)也變的越來越豐富。例如，在AUTUCAD的課堂教學(xué)中，可以使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué)，教師在一堂課的開始就設(shè)定一個(gè)本節(jié)課學(xué)生需要完成的任務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生，通過討論，探究，完成這個(gè)任務(wù)，在任務(wù)的完成過程中，將本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)滲透在其中，讓學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下解決遇到的各種問題，最后能順利將教師布置的任務(wù)完成，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)的解決問題的能力，和樹立了克服困難的信心，同時(shí)提高了計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作能力。另外，還有小組討論的教學(xué)方式，可以在學(xué)習(xí)AUTUCAD知識(shí)的同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生與同學(xué)協(xié)同合作的能力，通過學(xué)生與學(xué)生的交流，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短。還可以使用分層教學(xué)的方法，AUTUCAD這門課程對(duì)于中職學(xué)生來說，還是有一定的難度，學(xué)生的程度不同，對(duì)知識(shí)掌握的程度也不同，根據(jù)學(xué)生的程度，給不同的學(xué)生布置不同難度的零件圖進(jìn)行繪制，這樣不同層次的學(xué)生都可以根據(jù)自己的能力，完成教師布置的任務(wù)，這樣學(xué)生都可以掌握AUTUCAD的基本知識(shí)，在學(xué)習(xí)結(jié)束后，都可以完成零件圖的繪制，保證讓每一個(gè)學(xué)生都能夠掌握AUTUCAD的繪圖技能，不讓一個(gè)學(xué)生因?yàn)橛X得課程難而掉隊(duì)。

對(duì)于中職學(xué)生來說，AUTUCAD課程的設(shè)置是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，最終，在畢業(yè)后能夠利用所學(xué)的知識(shí)，更輕松的適應(yīng)未來的工作，所以在AUTUCAD課堂教學(xué)過程中，不僅需要教給學(xué)生AUTUCAD的基本知識(shí)，在授課過程中要不斷滲透對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，這樣才能將課堂教育與學(xué)生的未來結(jié)合到一起，這樣才是有效的有意義的教學(xué)。

[1]張宙慶.略談Autocad教學(xué)創(chuàng)新與學(xué)生能力的培養(yǎng)[J].職業(yè)教育研究，2008，(07).