談深度關(guān)愛留守兒童

劉劍鋒

【摘 要】 隨著我國(guó)城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快和二胎政策的放開，留守兒童這一特殊群體還將長(zhǎng)期存在。關(guān)愛留守兒童的健康成長(zhǎng)成才直接關(guān)系著我國(guó)未來勞動(dòng)者的素質(zhì)，也關(guān)系著未來社會(huì)的穩(wěn)定。因此，探究深度關(guān)愛留守兒童，對(duì)促進(jìn)留守兒童健康成長(zhǎng)成才和不斷完善關(guān)愛留守兒童的具體措施有十分重大的意義。文章從深度認(rèn)識(shí)留守兒童，深度關(guān)愛留守兒童的內(nèi)容及具體措施等三個(gè)方面論述了深度關(guān)愛留守兒童。

【關(guān)鍵詞】 深度關(guān)愛；留守兒童

隨著人們對(duì)留守兒童認(rèn)識(shí)的深入，留守兒童不再僅指農(nóng)村留守兒童，城市留守兒童和事實(shí)留守兒童都會(huì)被納入留守兒童范圍內(nèi)。

首先，“城市留守兒童”已開始被關(guān)注。其次，“事實(shí)留守兒童”形成的條件已具備。首先，二胎政策的放開，大量二孩會(huì)成為“事實(shí)留守兒童”；其次，離婚率越來越高，離異后的孩子會(huì)成為“事實(shí)留守兒童”；再次，隨著我國(guó)城鎮(zhèn)化建設(shè)的推進(jìn)，將迎來全民創(chuàng)業(yè)的時(shí)代。創(chuàng)業(yè)的人們對(duì)自己事業(yè)的關(guān)心將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過對(duì)身邊孩子的關(guān)心。因此，創(chuàng)業(yè)人群的孩子會(huì)成為“事實(shí)留守兒童”。

一、深度認(rèn)識(shí)留守兒童

（一）認(rèn)識(shí)留守兒童的不良行為習(xí)慣

留守兒童最大的問題是行為習(xí)慣問題。留守兒童的生活長(zhǎng)期處于孤獨(dú)和空虛中，導(dǎo)致他們養(yǎng)成了很多不良行為習(xí)慣。更要命的是：這些不良行為習(xí)慣正在反作用于他們的健康成長(zhǎng)成才。

日常行為習(xí)慣：排斥正能量，崇尚負(fù)能量；隨地吐痰，亂丟亂扔；抽煙喝酒、賭博；撒謊成性；喜歡用暴力解決問題；攀比心重；沒時(shí)間觀念；自由散漫；沒有排隊(duì)的習(xí)慣；亂涂亂寫亂畫；口出狂言和污言穢語；沒有責(zé)任心和進(jìn)取心；不講個(gè)人衛(wèi)生；極個(gè)別的還涉及聚眾斗毆，偷盜，敲詐勒索，吸毒等違法犯罪活動(dòng)。

學(xué)習(xí)行為習(xí)慣：遲到、早退；上課沉溺空想或發(fā)呆；愛講話，擾亂課堂；回答問題愛說閑話或答非所問；故意找借口或理由破壞課堂紀(jì)律；不寫作業(yè)或不按時(shí)完成作業(yè)；厭惡學(xué)習(xí)；對(duì)考試無所謂；對(duì)閱讀毫無興趣；對(duì)正面教育絕緣；對(duì)知識(shí)只求一知半解……

這些行為習(xí)慣與社會(huì)的發(fā)展格格不入，與現(xiàn)代文明恰恰相反。不良行為習(xí)慣像一只餓狼正在吞噬著留守兒童的未來。

（二）認(rèn)識(shí)留守兒童的心理現(xiàn)狀

1. 性格缺陷。留守兒童基本上屬于隔代撫養(yǎng)，祖輩對(duì)孩子十分溺愛，遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的父母對(duì)孩子的物質(zhì)訴求有求必應(yīng)，這樣孩子極易養(yǎng)成自私自利、矯情、脆弱的個(gè)性。另，現(xiàn)在的寄宿制學(xué)校越來越少，孩子們的集體生活較少，內(nèi)心的想法很難向外傾訴，久而久之變得不愿與人交流，性格孤僻。

2. 認(rèn)知偏差。由于留守兒童生活在孤獨(dú)的環(huán)境中，孩子有疑問無法得到解答，這使得他們對(duì)事物的看法往往呈現(xiàn)出簡(jiǎn)單化、片面化。加上“網(wǎng)絡(luò)文化”和“快餐文化”的影響，不該知道的負(fù)能量都知道，該知道的正能量都不知道。這兩個(gè)因素就造成了留守兒童認(rèn)知行為上的偏差。

3. 沉溺網(wǎng)游。因?yàn)楹⒆觽兊母改覆辉谏磉?，祖輩管不著，學(xué)校又沒寄宿，上下學(xué)路上的監(jiān)管空白不僅讓學(xué)生沉溺在網(wǎng)游世界還養(yǎng)成了很多惡習(xí)。

4. 存在感嚴(yán)重缺失。留守兒童有些時(shí)候?yàn)榱苏业酱嬖诟芯瓦`反校紀(jì)校規(guī)，抽煙，打架斗毆，有些更甚者走上偷盜或敲詐勒索的道路。

二、深度關(guān)愛留守兒童內(nèi)容

何謂深度關(guān)愛留守兒童呢？深度關(guān)愛留守兒童就是用愛的正確表達(dá)方式觸及留守兒童問題的本質(zhì)，從根本上促使留守兒童健康成長(zhǎng)成才并向更高階段發(fā)展。深度關(guān)愛留守兒童具體內(nèi)容就是以下五個(gè)方面：

（一）呵護(hù)安全是基礎(chǔ)

呵護(hù)留守兒童的健康成長(zhǎng)是深度關(guān)愛的基礎(chǔ)，健康成長(zhǎng)必須得建立在安全的基礎(chǔ)上，因此，安全是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。留守兒童成長(zhǎng)的安全隱患大致可分為交通安全、人身安全、食品衛(wèi)生安全、心理安全。

交通安全。留守兒童上下學(xué)路上的水塘水庫、溝壑，危橋，毒蛇，乘坐無牌三輪摩托，騎摩托車、助力車，山路雨季滑坡……

人身安全。留守兒童的人身安全保障指數(shù)在不斷下降，危害他們?nèi)松戆踩囊蛩卦诓粩嘣黾?。如打架斗毆帶來的意外受傷，人販子到農(nóng)村、學(xué)校門口拐騙販賣，女留守兒童遭性侵，誤食農(nóng)藥，溺水、觸電身亡，毒品侵蝕……

食品衛(wèi)生安全。食品安全正威脅著留守兒童的健康成長(zhǎng)。近些年大量垃圾食品、過期食品、三無食品、假冒偽劣食品充斥著農(nóng)村市場(chǎng)，甚至學(xué)校門口的小攤小店。這些食品會(huì)不同程度地進(jìn)入留守兒童的身體，毒害他們的健康。

衛(wèi)生安全也令人擔(dān)憂。首先是居住環(huán)境不衛(wèi)生。喂養(yǎng)的家禽在屋前屋后拉滿了糞便，很容易傳染疾??；其次，二次污染普遍且嚴(yán)重。農(nóng)村產(chǎn)生的生活垃圾沒有專門的垃圾場(chǎng)和處理方式，門前垃圾堆到一定程度就焚燒；再次，個(gè)人衛(wèi)生也很糟糕。因激素的功勞，現(xiàn)在女孩子的青春發(fā)育提前到九歲半，正在上小學(xué)五六年級(jí)，接觸不到生理學(xué)知識(shí)，回家害怕跟祖輩講，最后自己也不知道怎么辦。

心理安全。由于親情缺失，長(zhǎng)期的孤獨(dú)感和空虛感是導(dǎo)致大部分留守兒童出現(xiàn)了心理危機(jī)。

深度關(guān)愛留守兒童就是要不斷減少他們成長(zhǎng)路上的安全隱患，確保他們?cè)诎踩沫h(huán)境里健康成長(zhǎng)。

（二）科學(xué)關(guān)愛是前提

科學(xué)關(guān)愛就是用愛的正確表達(dá)方式幫助留守兒童解決最需要解決的問題，同時(shí)不產(chǎn)生“二次問題”。

我們的生活中存在一些不正確的關(guān)愛。比如廣西一留守兒童的事跡被曝光后，全國(guó)各地愛心人士短時(shí)間內(nèi)捐款500多萬。給他錢并沒有錯(cuò)，捐款更也沒有錯(cuò)，錯(cuò)在愛的表達(dá)方式欠妥當(dāng)。一個(gè)窮怕了的孩子，不費(fèi)吹灰之力，忽然間給他500多萬元人民幣。我們?cè)趷鬯耐瑫r(shí)沒有考慮他如何駕馭這筆財(cái)富，也沒有考慮過他擁有這筆財(cái)富后的心理失衡及一系列問題，這樣的關(guān)愛會(huì)產(chǎn)生很多“二次問題”。

關(guān)愛留守兒童既要用愛幫助他們解決最迫切的問題，同時(shí)做到不產(chǎn)生“二次問題”。因此，科學(xué)關(guān)愛是深度關(guān)愛的前提。

（三）改變行為習(xí)慣是重點(diǎn)

留守兒童最大的問題是不良行為習(xí)慣，且他們身上的不良行為習(xí)慣正吞噬著他們的未來。深度關(guān)愛留守兒童必須得斬?cái)嗤淌伤麄兾磥淼摹案?。所以，深度關(guān)愛的重點(diǎn)就是狠抓養(yǎng)成教育，徹底改變不良行為習(xí)慣，充分養(yǎng)成與國(guó)際接軌的文明行為習(xí)慣。因此，改變行為習(xí)慣是深度關(guān)愛的重點(diǎn)。

（四）提升核心素養(yǎng)是要求

核心素養(yǎng)是關(guān)于學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面的綜合表現(xiàn)；是每一名學(xué)生獲得成功生活、適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展都需要的不可或缺的共同素養(yǎng)。因此，對(duì)留守兒童的關(guān)愛都應(yīng)圍繞“人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神；學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活；責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新”六大核心素養(yǎng)去開展。

提升核心素養(yǎng)，就是提高他們?cè)谖磥砩鐣?huì)中的競(jìng)爭(zhēng)力，就是幫助他們更好地適應(yīng)未來社會(huì)，更健康的生活。因此，提升核心素養(yǎng)是深度關(guān)愛的根本要求。

（五）奠定發(fā)展基礎(chǔ)是核心

21世紀(jì)是知識(shí)大爆炸的世紀(jì)，也是科技大爆炸的世紀(jì)，也是競(jìng)爭(zhēng)極為激烈的世紀(jì)。無論是知識(shí)的大爆炸還是科技的“大爆炸”，還是競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，歸根到底是人的競(jìng)爭(zhēng)，是人的發(fā)展。因此，我們要用未來的眼光衡量留守兒童全面協(xié)調(diào)發(fā)展，不斷提升他們的核心素養(yǎng)，提升他們適應(yīng)未來的能力，為終生發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。因此，奠定發(fā)展基礎(chǔ)是深度關(guān)愛的核心。

三、深度關(guān)愛留守兒童措施

（一）提高服務(wù)意識(shí)，呵護(hù)安全，促進(jìn)健康成長(zhǎng)

1. 實(shí)現(xiàn)校車接送，打通服務(wù)群眾最后“一公里”。每天早上監(jiān)護(hù)人在規(guī)定時(shí)間將孩子送至村口，每天下午按規(guī)定時(shí)間在村口接孩子。實(shí)現(xiàn)上下學(xué)校車接送，杜絕上下學(xué)路上的安全事故，杜絕監(jiān)管空白，從源頭上遏制不良行為習(xí)慣的養(yǎng)成。各地方政府財(cái)力有限，解決眾多校車不易。首先，可嘗試與民辦學(xué)校抱團(tuán)取暖。目前很多營(yíng)幼兒園或民辦學(xué)校都擁有校車，除了上下學(xué)接收孩子外，校車大部分時(shí)間都沒有使用。這樣即加重了民辦學(xué)校的負(fù)擔(dān)，也浪費(fèi)了校車資源，而農(nóng)村寄宿制學(xué)校只有周日下午和周五下午使用校車。所以，起用民辦學(xué)校校車閑置時(shí)間，既整合了資源，也減輕了民辦學(xué)校負(fù)擔(dān)，還讓農(nóng)村留守兒童坐上安全校車，提高了服務(wù)農(nóng)村留守兒童質(zhì)量。其次，允許民間資本進(jìn)入校車行業(yè)。各地方可以成立校車租賃公司，按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)把校車購(gòu)回來，以民營(yíng)企業(yè)的形式存在。學(xué)校與校車租賃公司簽訂服務(wù)合同。國(guó)家財(cái)政適當(dāng)補(bǔ)貼校車租賃公司燃油費(fèi)，孩子們乘坐校車費(fèi)用由照物價(jià)局按實(shí)際里程核定的成人的車費(fèi)一半收取。比如，某村到鎮(zhèn)上平常價(jià)格是2元一個(gè)單面，學(xué)生乘坐的校車按1元一個(gè)單面收取。

2. 依法嚴(yán)厲打擊危害學(xué)生安全、健康的一切行為。第一，依法確保學(xué)校及周邊環(huán)境的安寧；第二，一律取締校園周邊的流動(dòng)攤點(diǎn)；第三，禁止一切危害健康的食品進(jìn)入校園食堂和小賣部，重拳打擊校內(nèi)三無食品，垃圾食品，過期食品，假冒偽劣商品；第四，校內(nèi)存在安全隱患的地方要整改到位；第五，鼓勵(lì)依法從教，嚴(yán)厲打擊體罰或變相體罰學(xué)生的行為。

（二）建立大數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)優(yōu)質(zhì)關(guān)愛

1. 用“大數(shù)據(jù)”思維服務(wù)留守兒童。以縣為單位建立一個(gè)留守兒童數(shù)據(jù)庫，并與關(guān)愛留守兒童相關(guān)的縣直機(jī)關(guān)職能部門實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享。

大數(shù)據(jù)要采集好每一個(gè)留守兒童的基本情況，并將其表現(xiàn)出來的主要問題進(jìn)行備注。在服務(wù)留守的過程中，根據(jù)備注的問題進(jìn)行針對(duì)性的關(guān)愛，會(huì)大大提高有限資源的有效率和服務(wù)質(zhì)量，并能杜絕資源浪費(fèi)和重復(fù)關(guān)愛。

2. 多部門形成關(guān)愛合力。關(guān)愛留守兒童的部門很多，如共青團(tuán)、教育、民政、關(guān)工委，還有社會(huì)上的公益組織。如果所有關(guān)愛留守兒童的職能部門統(tǒng)一意識(shí)，既分工又合作，形成關(guān)愛留守兒童的合力，關(guān)愛的效果會(huì)更佳?，F(xiàn)實(shí)中，一些地方的留守兒童被多個(gè)部門多次重復(fù)關(guān)愛，一些地方無人問津。被多次重復(fù)關(guān)愛的留守兒童會(huì)產(chǎn)生“二次問題”。比如養(yǎng)成“等靠要”和懶惰思想（我家里窮，大家給我是應(yīng)該的）……這樣，好心就辦了壞事。關(guān)愛留守兒童的各職能部門應(yīng)密切合作，形成合力，集中資源實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)優(yōu)質(zhì)關(guān)愛。

3. 加大財(cái)力投入，辦寄宿制學(xué)校，嚴(yán)管空擋時(shí)間。只要具備辦寄宿制條件的學(xué)校就應(yīng)該辦寄宿制學(xué)校，不具備條件應(yīng)創(chuàng)造條件辦寄宿制學(xué)校。因?yàn)楦改溉蔽唬O(jiān)管不力導(dǎo)致留守兒童出現(xiàn)系列問題，如果空擋時(shí)間還放任自流，不加強(qiáng)監(jiān)管，留守兒童問題恐怕只會(huì)越來越嚴(yán)重。辦寄宿制學(xué)校，首先上下學(xué)路上的空當(dāng)時(shí)間管理起來了，從源頭上減少了接觸社會(huì)不良現(xiàn)象的機(jī)會(huì)；其次，學(xué)校安排一些豐富多彩的興趣活動(dòng)，讓留守兒童在興趣活動(dòng)中找到存在感，并得到滿足，遏制不良行為習(xí)慣養(yǎng)成的同時(shí)養(yǎng)成文明行為習(xí)慣；再次，學(xué)校集體生活，會(huì)大大減少孤獨(dú)感和空虛感，有利于從源頭上遏制不良行為習(xí)慣的產(chǎn)生；最后，早晚學(xué)習(xí)時(shí)間拉長(zhǎng)，學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)得到提高，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)良性循環(huán)。

（三）提升服務(wù)理念，促進(jìn)服務(wù)生活化

“服務(wù)”不應(yīng)該是抽象的，遙遠(yuǎn)的，服務(wù)留守兒童的服務(wù)工作應(yīng)該具體可感可知可觸可摸，促進(jìn)服務(wù)工作生活化。

1. 巧用網(wǎng)絡(luò)，彌補(bǔ)親情。目前大部分學(xué)校的計(jì)算機(jī)房閑置?？砂褜W(xué)校的計(jì)算機(jī)房改成“親情室”。每個(gè)班級(jí)，每個(gè)星期拿出一節(jié)固定的晚自習(xí)跟遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的父母進(jìn)行親情連線和視頻交流，讓每個(gè)孩子感受自己的父母一直都在身邊，從未遠(yuǎn)離，從而彌補(bǔ)父母在孩子們心中的“缺位”。

2. 生日晚會(huì)，真情感化。通過數(shù)據(jù)調(diào)查80%的留守兒童很在乎自己的生日。學(xué)?？梢园酁閱挝?，每半個(gè)月或每一個(gè)月舉行一次集體生日晚會(huì)。把這半個(gè)月或一個(gè)月里過生日的同學(xué)集中起來，利用一節(jié)自習(xí)課時(shí)間，老師、同學(xué)們一起唱生日歌，吹蠟燭，許愿望，給他們不一樣的生日，以真情感化留守兒童。

3. 建立班級(jí)家長(zhǎng)微信群和QQ群。學(xué)?；虬嗌吓e行的大小活動(dòng)應(yīng)及時(shí)制作成相冊(cè)與家長(zhǎng)們分享孩子成長(zhǎng)的幸福，這也有利于宣傳學(xué)校，樹立正面形象，也有利于家校合作，形成合力，為促進(jìn)學(xué)校教育和教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展凝聚群眾力量。

4. 建立成長(zhǎng)卡，留住青春。以班級(jí)為單位，給每個(gè)同學(xué)建立成長(zhǎng)卡，記下他們的身高、體重、獲獎(jiǎng)情況，每年拍一張照片放在成長(zhǎng)卡里……

5. 創(chuàng)“無煙無賭”校園。農(nóng)村學(xué)校里抽煙和賭博現(xiàn)象比較普遍，孩子們抽煙和賭博的惡習(xí)基本是從父親和學(xué)校老師那里學(xué)來的。校園里任何時(shí)候都應(yīng)該禁止吸煙和賭博，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

……

（四）延伸關(guān)愛深度，促進(jìn)健康成才

1. 深化課堂教學(xué)改革，著實(shí)提高學(xué)習(xí)成績(jī)，為健康成才提供知識(shí)保障。首先，切實(shí)推行課堂教學(xué)改革，備課立足“三備”：備教材、備學(xué)生、備自己。根據(jù)班級(jí)學(xué)情，將“知識(shí)問題化，問題層次化”，循循善誘，淺入深出。其次，構(gòu)建快樂課堂。每堂課都要讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來，在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)快樂，在快樂中學(xué)習(xí)，激起學(xué)習(xí)興趣。再次，認(rèn)真鉆研考試大綱，有針對(duì)性、高效性地布置作業(yè)訓(xùn)練，切實(shí)提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

2. 促進(jìn)鄉(xiāng)村教師專業(yè)成長(zhǎng)，打造優(yōu)質(zhì)教育資源，為健康成才提供人才保障。首先，促進(jìn)鄉(xiāng)村教師專業(yè)成長(zhǎng)，打造專業(yè)優(yōu)質(zhì)服務(wù)是未來的趨勢(shì)。教育在這一塊的需求更為突出。其次，促進(jìn)鄉(xiāng)村教師專業(yè)成長(zhǎng)是打造農(nóng)村優(yōu)質(zhì)教育資源的關(guān)鍵。再次，想辦法留住農(nóng)村優(yōu)秀老師。優(yōu)秀老師是好教育的關(guān)鍵，好教育是留守兒童成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵。農(nóng)村優(yōu)秀教師的流失讓農(nóng)村教育陷入了尷尬境地。再次，促進(jìn)鄉(xiāng)村教師專業(yè)成長(zhǎng)也是解決城鄉(xiāng)教育軟件資源不均衡的措施之一。與其派城里老師下來支教一年兩年的“輸血”，不如促進(jìn)鄉(xiāng)村教師專業(yè)成長(zhǎng)的“造血”。最后，促進(jìn)鄉(xiāng)村教師專業(yè)成長(zhǎng)，是提高學(xué)生成績(jī)的關(guān)鍵舉措，也是幸福教育的關(guān)鍵舉措。因此，促進(jìn)鄉(xiāng)村教師專業(yè)成長(zhǎng)是為留守兒童的健康成才提供人才保障。

3. 準(zhǔn)軍事化管理，糾正不良行為，為健康成才提供紀(jì)律保障。施行準(zhǔn)軍事化制度管理，嚴(yán)格紀(jì)律，糾正陋習(xí)，強(qiáng)化規(guī)矩意識(shí)，養(yǎng)成敬畏法紀(jì)習(xí)慣。留守兒童最大的問題是行為習(xí)慣問題，糾正不良行為習(xí)慣是深度關(guān)愛留守兒童的重點(diǎn)，是提高核心素養(yǎng)的重點(diǎn)，是適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的重點(diǎn)。堅(jiān)持人性化管理的同時(shí)，用準(zhǔn)軍事化制度強(qiáng)制糾正留守兒童的不良行為習(xí)慣，糾正陋習(xí)惡習(xí)，培養(yǎng)他們敢于負(fù)責(zé)，勇于擔(dān)當(dāng)?shù)氖姑泻拓?zé)任感。為他們的健康成才提供紀(jì)律文化保障。

4. 設(shè)立心理關(guān)愛室，增強(qiáng)心理承受能力，為健康成才提供心理保障。首先，建立心理咨詢室，傾聽孩子們內(nèi)心的傾訴，關(guān)注孩子們的心理健康，并對(duì)有必要進(jìn)行心理干預(yù)的同學(xué)及時(shí)進(jìn)行干預(yù)，讓每個(gè)孩子的心理充滿陽光，做到關(guān)愛不留死角。其次，適當(dāng)開設(shè)公益心理課程（講座）。增強(qiáng)留守兒童的自我認(rèn)識(shí)、自我認(rèn)知、自我認(rèn)同，以增強(qiáng)他們的存在感。再次，巧用心理學(xué)知識(shí)，服務(wù)留守兒童行為習(xí)慣。改善留守兒童的惡習(xí)（沉溺網(wǎng)游、賭博、打架斗毆……），除了家校合作外，還要善于應(yīng)用心理學(xué)知識(shí)干預(yù)，以達(dá)到事半功倍之效。最后，由心理學(xué)專家設(shè)計(jì)一些適合留守兒童心理特征的心理游戲，增強(qiáng)孩子們的心理承受能力，尤其是抗打擊和承受孤獨(dú)能力的心理訓(xùn)練。現(xiàn)在的留守兒童都比較矯情，心理脆弱，承受能力差，提高心理承受能力，意義非凡。

5. 豐富校園文化，為健康成才提供文化保障。

（1）用豐富多彩的校園文化活動(dòng)促進(jìn)養(yǎng)成教育。就目前情況，留守兒童的文明禮儀程度比較低，養(yǎng)成教育比較缺位。學(xué)校可以以校園文化藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)為載體，開展“彎腰活動(dòng)”“耐力閱讀比賽”“光盤行動(dòng)”“三筆字比賽”“手抄報(bào)比賽”……提高學(xué)生的文明禮儀程度，促進(jìn)養(yǎng)成良好習(xí)慣，改善精神風(fēng)貌。

（2）打造快樂校園，塑造健全人格。首先，著力打造“在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂”的快樂課堂，讓學(xué)校成為他們快樂的源泉地，讓孩子們?cè)诳鞓返膶W(xué)習(xí)生活中收獲健全的人格。其次，給學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)成功的喜悅，在喜悅之中塑造孩子們的健全人格。最后，以興趣活動(dòng)為載體，引導(dǎo)學(xué)生健康的“玩”，文明的“玩”，智慧的“玩”，在“玩”的過程中收獲健全人格。

（3）利用升國(guó)旗儀式進(jìn)行主題教育。每周都要進(jìn)行升國(guó)旗儀式，選取優(yōu)秀師生代表在國(guó)旗下做主題講話。這既是愛國(guó)主義教育也是最好的德育教育。

（4）打造法制校園，把“知法守法用法”理念植入每個(gè)學(xué)生的心田。為了讓留守兒童從小養(yǎng)成知法守法用法的良好習(xí)慣，并把違法犯罪意識(shí)消滅在萌芽狀態(tài)。學(xué)校應(yīng)誠(chéng)邀司法局組織“犯案”人員進(jìn)行現(xiàn)身說法。這是最有說服力的法制教育。

（5）重視校園文化潛移默化的教育。辦好校園文化長(zhǎng)廊；教室里名言警句；走廊上布置勵(lì)志、修身、養(yǎng)性標(biāo)語……讓每個(gè)走進(jìn)校園的人第一直覺就是：“呼吸都能嗅到文字的芬芳”。

（6）嚴(yán)格各項(xiàng)規(guī)章制度，建設(shè)制度文化，引領(lǐng)他們健康向上。制度文化對(duì)改變學(xué)生的不良行為習(xí)慣和幫助他們樹立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀有著無可替代的作用。

（7）校園里多宣傳正能量，樹立好榜樣，沖抵社會(huì)負(fù)能量對(duì)孩子們成才的負(fù)影響?！敖】?、善美、文明、向上、書香”的校園文化，潛移默化當(dāng)中對(duì)留守兒童健康成長(zhǎng)成才的影響不言而喻。因此，要豐富校園文化，為健康成才提供文化保障。

6. 多為孩子們想出路。農(nóng)村教育沒有想過孩子的出路，只想過在教育局面前交好“答卷”，孩子們只不過是自己升遷的一顆棋子。這是做不出教育來的。農(nóng)村教育一定要多想孩子的出路，根據(jù)孩子的性格、家庭境況等實(shí)際情況提出適合他本人出路的中肯建議。不是人人都能讀出書來，但人人都渴望擁有一個(gè)美好的未來。當(dāng)我們給孩子們的中肯建議能給他帶來美好未的希望時(shí)，他自然會(huì)按照建議去做最好的自己。如一些孩子成績(jī)不好，但喜歡藝術(shù)，那么應(yīng)鼓勵(lì)他去學(xué)藝術(shù)；一些孩子在學(xué)校調(diào)皮搗蛋，成績(jī)一般，但有血性，可以建議其去部隊(duì)……要多想孩子們的出路。

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