多元文化語(yǔ)境下的鋼琴教學(xué)模式探討

李東泉

（新鄭市教育局，河南 新鄭 451100）

多元文化語(yǔ)境下的鋼琴教學(xué)模式探討

李東泉

（新鄭市教育局，河南 新鄭 451100）

文化的多元化發(fā)展也帶動(dòng)了鋼琴教育的多元化，使得鋼琴的教學(xué)模式逐漸呈現(xiàn)出百花齊放的局面。鋼琴教育作為區(qū)別于傳統(tǒng)教育的一種藝術(shù)培養(yǎng)活動(dòng)，其對(duì)學(xué)生的審美欣賞能力的培養(yǎng)、實(shí)踐操作能力的培育具有非常大的促進(jìn)作用。本文將從當(dāng)今文化多元化發(fā)展的局面去分析我國(guó)鋼琴教學(xué)模式的創(chuàng)新和探索，以期研究出最符合我國(guó)教育基本國(guó)情的以及學(xué)生特色的鋼琴教學(xué)方式。

多元文化；語(yǔ)境；鋼琴；教學(xué)模式

鋼琴教育已經(jīng)隨著全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而加快，鋼琴音樂(lè)教學(xué)模式的研究也受到了人們?cè)絹?lái)越多的人關(guān)注。在鋼琴的快速過(guò)程中，鋼琴音樂(lè)也逐漸發(fā)展起來(lái)，各種鋼琴音樂(lè)逐漸開(kāi)始融入當(dāng)?shù)靥赜械囊魳?lè)特色，使鋼琴的教學(xué)逐漸走向多元化發(fā)展的道路之上。比如爵士樂(lè)、流行樂(lè)以及民族音樂(lè)等因素逐漸被廣泛運(yùn)用于鋼琴教學(xué)當(dāng)中，使鋼琴的音樂(lè)內(nèi)涵得到極大的豐富，鋼琴的教學(xué)內(nèi)容也更加的寬泛。如此，在這種多元化的發(fā)展背景下，鋼琴教學(xué)如何在多元文化的語(yǔ)境下進(jìn)行更為深入的研究和探索，逐漸成為各位鋼琴學(xué)者的重要研究課堂。

一、多元文化下我國(guó)鋼琴教育的基本情況

目前我國(guó)的鋼琴教育正處于朝多元化發(fā)展的上升階段，但鋼琴教育的教學(xué)任務(wù)仍圍繞著鋼琴演奏方法的學(xué)習(xí)以及音樂(lè)內(nèi)容的分析這兩個(gè)方面來(lái)實(shí)施。可見(jiàn)，鋼琴教學(xué)的任務(wù)是不難的，無(wú)法是提升學(xué)生演奏技巧以及對(duì)音樂(lè)內(nèi)容進(jìn)行研究，最后實(shí)現(xiàn)鋼琴演奏。但是，由于目前我國(guó)鋼琴正處于多元化的發(fā)展極短，都鋼琴的教學(xué)或多或少都存在著影響作用。目前。我國(guó)鋼琴教育模式的構(gòu)建仍以傳統(tǒng)曲目的教學(xué)為主、適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行流行音樂(lè)教學(xué)以及示范性教學(xué)這三種。

（一）以傳統(tǒng)曲目教學(xué)為主的教育模式

這種教育模式主要以鋼琴傳統(tǒng)曲目教學(xué)為主，會(huì)穿插著一些近現(xiàn)代的作品，比如《克列門第小奏鳴曲op36no.1》、《F大調(diào)奏鳴曲》、《小巴赫no.12、15》等，以及各種民族風(fēng)格作品，比如《牧民歌唱毛主席》、《沂蒙山小調(diào)》等等。教學(xué)的目的也是為了讓學(xué)生獲取國(guó)際賽事獎(jiǎng)項(xiàng)為主，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)的方向主要為比賽獲獎(jiǎng)?wù)呒拔磥?lái)鋼琴家。

（二）以流行音樂(lè)為主的教育模式

流行音樂(lè)鋼琴專業(yè)的開(kāi)設(shè)目的是為了將學(xué)生培養(yǎng)成未來(lái)的樂(lè)手或流行音樂(lè)月，因此，在教學(xué)上更側(cè)重于流行音樂(lè)的鋼琴演奏或爵士音樂(lè)的鋼琴演奏。目前有開(kāi)設(shè)該鋼琴音樂(lè)專業(yè)的學(xué)院有四川音樂(lè)學(xué)院、星海音樂(lè)學(xué)院等。

（三）示范性教學(xué)的教育模式

示范性教學(xué)模式的主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的演奏能力和曲目的掌握能力，要求學(xué)生要掌握一定的鋼琴教學(xué)及方法。另外，學(xué)生還應(yīng)該要對(duì)其他學(xué)科予以學(xué)習(xí)。這種教育模式主要適合教育崗位的學(xué)生。

二、多元文化語(yǔ)境下創(chuàng)新性的鋼琴教學(xué)模式

（一）引導(dǎo)型教育模式

鋼琴教學(xué)的作為傳授鋼琴知識(shí)和鋼琴技術(shù)的傳承活動(dòng)，其操作方法是通過(guò)教師對(duì)鋼琴知識(shí)以及音樂(lè)知識(shí)的系統(tǒng)講授，來(lái)將各種鋼琴音樂(lè)作品一代代的傳承下去。教學(xué)初期，教師可以通過(guò)傳授學(xué)生基本的鋼琴知識(shí)與演奏技巧來(lái)鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。但是，在教育的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)要予以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，運(yùn)用當(dāng)下潮流的引導(dǎo)手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。這樣學(xué)生才會(huì)迸發(fā)出更多演奏靈感和創(chuàng)作靈感，進(jìn)而逐漸形成具有自己風(fēng)格的演奏方式。

（二）演奏型教育模式

鋼琴表演需要通過(guò)學(xué)生的演奏技巧才能得以實(shí)現(xiàn)。因此，鋼琴教學(xué)的主要方向就是培養(yǎng)學(xué)生的演奏能力，對(duì)學(xué)生的演奏技術(shù)的提升以及學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造了進(jìn)行挖掘和培育。適用該教育模式的學(xué)生這個(gè)時(shí)候已經(jīng)基本具備音樂(lè)表演二度、三度創(chuàng)造了。因此，在這種模式下，鋼琴教師應(yīng)該側(cè)重于對(duì)學(xué)生的音樂(lè)風(fēng)格的把握。在傳統(tǒng)的教育模式當(dāng)中，很多學(xué)生的演奏風(fēng)格多多少少都會(huì)受到自己教師的影響，在多元化文化的影響下，很多教師意圖突破教師所限定的思想范圍、提出自己的模仿痕跡，逐漸培養(yǎng)具有自己特色的審美認(rèn)知。

（三）探究型教育模式

探究型教育模式是當(dāng)下多元文化影響下最受人們推崇的教育模式，這主要是因?yàn)楦鞣N文化元素的沖擊給鋼琴的創(chuàng)作帶來(lái)了很多有利元素，因此，很多學(xué)者就通過(guò)探究性教育模式來(lái)研究如何在鋼琴演奏中融入其他文化特色，以此形成新的鋼琴演奏方式或音樂(lè)種類。另外，探究型教學(xué)模式也是人類鋼琴史上發(fā)展的必然趨勢(shì)，符合目前人們對(duì)鋼琴探究的心理特征。因此，教師可以通過(guò)該模式讓學(xué)生自主收集和了解可以運(yùn)用在鋼琴中的多元文化，并將兩者進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜诤?，逐漸研究出新的鋼琴演奏方式。這樣，不僅可以培養(yǎng)鋼琴學(xué)生的探究精神，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣。

（四）創(chuàng)新型教育模式

創(chuàng)新型的鋼琴教育模式主要分為課程教學(xué)和課外活動(dòng)這兩種，教師可以通過(guò)組織創(chuàng)新性的藝術(shù)活動(dòng)、進(jìn)行創(chuàng)新型的鋼琴訓(xùn)練活動(dòng)以及都學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的創(chuàng)新策劃來(lái)實(shí)現(xiàn)。創(chuàng)新作為鋼琴音樂(lè)的發(fā)展源泉，其對(duì)推動(dòng)鋼琴的發(fā)展具有非常重要的意義。因此，創(chuàng)新型教育模式受到廣大學(xué)者的應(yīng)用和傳播。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以要求學(xué)生進(jìn)行即興表演來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生鋼琴即興演奏能力的培育，并鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主創(chuàng)新多種表現(xiàn)形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，最終形成一定的創(chuàng)新能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，目前我國(guó)的鋼琴教育模式仍以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，但也逐漸出現(xiàn)了許多創(chuàng)新型的、引導(dǎo)型的、探究型和演奏型的教育模式來(lái)滿足人們各式各樣的學(xué)習(xí)需求。在多元文化語(yǔ)境下的今天，人們對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)需求就更加寬泛了，鋼琴教師只有不斷進(jìn)行探索和創(chuàng)新，創(chuàng)造出具有實(shí)踐意義和教育意義的教學(xué)模式才能從真正意義上推動(dòng)鋼琴教育事業(yè)的發(fā)展，才能不斷豐富我國(guó)人民的音樂(lè)世界?！?/p>

[1] 李莉.淺議多元文化語(yǔ)境下的高校鋼琴教學(xué)[J].藝術(shù)科技,2014,02:419.

[2] 李海燕.多元文化背景下高校鋼琴教學(xué)模式的改革[J].音樂(lè)時(shí)空, 2014,09:105.

[3] 孫駢.多元文化背景下高校鋼琴教學(xué)模式改革探究[J].參花,2013, 06:106-107.