如何正確引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)鋼琴

□王曉璇 河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院

20世紀(jì)80年代起，“鋼琴熱”在中國(guó)風(fēng)靡一時(shí)，從那時(shí)起，不論是因?yàn)楦改肝赐瓿傻摹颁撉賶?mèng)”，還是兒童基于自身興趣使然，鋼琴學(xué)習(xí)成了時(shí)下最熱的一股潮流。時(shí)至今日，學(xué)習(xí)鋼琴的熱情仍不減反增，越來(lái)越多的家長(zhǎng)意識(shí)到兒童學(xué)習(xí)鋼琴的益處，從孩子五歲左右就開(kāi)始買(mǎi)鋼琴、請(qǐng)老師，讓孩子系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，這也是現(xiàn)代物質(zhì)生活極大豐富與精神文明提升的表現(xiàn)。但相當(dāng)數(shù)量的學(xué)習(xí)者，不能堅(jiān)持長(zhǎng)期學(xué)習(xí)，甚至對(duì)彈鋼琴出現(xiàn)厭惡、仇恨的心理，這說(shuō)明我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)要及時(shí)對(duì)兒童進(jìn)行心理疏導(dǎo)、興趣引導(dǎo)。及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決這些心理癥結(jié)，才能讓兒童更快樂(lè)地學(xué)習(xí)鋼琴，更幸福地與鋼琴為伴。

一、培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師，它可激發(fā)人的創(chuàng)造熱情、好奇心和求知欲。由百折不撓的信念所支持的人的意志，比那些似乎是無(wú)敵的物質(zhì)力量有更強(qiáng)大的威力。”這也驗(yàn)證了孔子的一句話：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣是人在學(xué)習(xí)時(shí)的最強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)習(xí)鋼琴，也需要興趣的指引，才能讓兒童在枯燥、孤獨(dú)甚至迷茫時(shí)有源源不斷的動(dòng)力。培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，應(yīng)在平時(shí)生活中多讓他們欣賞音樂(lè)，尤其是鋼琴曲一類(lèi)的曲目，讓兒童耳濡目染，接受熏陶，在鋼琴音樂(lè)聲中沉浸，知道自己對(duì)鋼琴的熱愛(ài)，一同享受彈鋼琴的樂(lè)趣。

二、家長(zhǎng)要端正心態(tài)，不要急于求成

家長(zhǎng)不應(yīng)將自己的一廂情愿強(qiáng)加給孩子，往往希望越大失望就越大，而應(yīng)以孩子的意愿為前提，不強(qiáng)迫他們學(xué)習(xí)。明確學(xué)習(xí)目的，不要急于求成，也不要把為了升學(xué)加分、鋼琴考級(jí)、圓自己兒時(shí)的夢(mèng)想等現(xiàn)實(shí)壓力傾注在兒童身上。學(xué)習(xí)鋼琴，應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)兒童的審美觀、提高個(gè)人修養(yǎng)與文化素養(yǎng)、培養(yǎng)優(yōu)良品德等為出發(fā)點(diǎn)，而不是把現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的各種因素從一開(kāi)始就夾雜在鋼琴學(xué)習(xí)過(guò)程中。學(xué)習(xí)鋼琴，是一個(gè)看似快樂(lè)實(shí)則需要千百次磨煉的過(guò)程，越是偉大的鋼琴家，就越是要付出比常人更多的時(shí)間與精力。學(xué)習(xí)的目的應(yīng)當(dāng)更純粹一些，彈鋼琴更多的是為了陶冶情操，培養(yǎng)藝術(shù)氣質(zhì)。因此，家長(zhǎng)要端正學(xué)習(xí)目的，調(diào)整好心態(tài)，才有可能讓兒童在學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)有更多的收獲。

三、家長(zhǎng)要適度陪伴，制訂學(xué)習(xí)規(guī)劃

1.做孩子的好朋友

家長(zhǎng)要與孩子一起學(xué)習(xí)，做孩子的學(xué)習(xí)伙伴。每周一次的鋼琴課是快樂(lè)的，但課下也需要學(xué)生每天堅(jiān)持花費(fèi)大量的時(shí)間精力去練習(xí)。這個(gè)練習(xí)的過(guò)程，對(duì)于大部分學(xué)琴的兒童來(lái)說(shuō)未免有點(diǎn)孤單、枯燥，尤其是對(duì)5～7周歲的兒童來(lái)說(shuō)，集中精力的時(shí)間更短，不能進(jìn)行很好的自我管理，這時(shí)家長(zhǎng)的適度陪伴是必要的。這里的陪伴，指的是讓家長(zhǎng)充當(dāng)一個(gè)“好朋友”的身份，傾聽(tīng)、鼓勵(lì)、支持，以稱贊和幫助的姿態(tài)來(lái)陪伴孩子進(jìn)行練習(xí)，觀察孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，切忌不要在孩子練琴時(shí)一味地批評(píng)，不要讓他們產(chǎn)生類(lèi)似“一彈琴，爸媽就會(huì)批評(píng)我”的抵觸心理。一旦形成這樣的負(fù)面心態(tài)，練習(xí)鋼琴就會(huì)變得極其痛苦。如果家長(zhǎng)見(jiàn)證并鼓舞孩子的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，他們會(huì)感受到父母的信任，讓他們的成就感倍增，更樹(shù)立起學(xué)好鋼琴的信心，這就是良性循環(huán)。

2.制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃

與孩子一起制訂學(xué)習(xí)鋼琴計(jì)劃，共同進(jìn)步，甚至可以讓孩子當(dāng)自己的老師，相互切磋、競(jìng)爭(zhēng)。制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，練習(xí)時(shí)間一定要按計(jì)劃進(jìn)行，做到堅(jiān)持不懈，每天練習(xí)。筆者建議制訂學(xué)習(xí)（練琴）計(jì)劃時(shí)，應(yīng)：（1）按照教師的要求制定總的練習(xí)目標(biāo)。每節(jié)鋼琴課上，教師都會(huì)提出一些要求和改進(jìn)彈奏的方法，需要根據(jù)教師的要求來(lái)明確練習(xí)目的。（2）做針對(duì)性的練習(xí)。每首樂(lè)曲都有各自的技術(shù)特點(diǎn)，不要通篇地泛泛地彈，而要漸進(jìn)式地細(xì)化練習(xí)，逐個(gè)擊破難點(diǎn)，才能達(dá)到切實(shí)的鍛煉。（3）固定時(shí)間練習(xí)，充分保證練琴的時(shí)間和強(qiáng)度。手指需要經(jīng)過(guò)一定強(qiáng)度的練習(xí)才能有肌肉記憶，就像運(yùn)動(dòng)員練習(xí)短跑，要想跑得快，就必須進(jìn)行大量的體力積累練習(xí)，相信經(jīng)過(guò)大量科學(xué)的體力積累練習(xí)，必定能夠提升手指的耐力和機(jī)能。

四、教師與家長(zhǎng)保持良好溝通

教師、兒童、家長(zhǎng)要構(gòu)建起兒童學(xué)習(xí)鋼琴的金字塔，缺一不可。教師教授知識(shí)與方法，兒童是學(xué)習(xí)新知識(shí)與技能，家長(zhǎng)是師生之間的橋梁。一個(gè)稱職的琴童家長(zhǎng)可以是教師的“助教”，并成為孩子學(xué)習(xí)的“好伙伴”。 家長(zhǎng)平時(shí)要與孩子的鋼琴教師多溝通、多交流，選擇適合自己孩子的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、形式多樣，培養(yǎng)孩子的興趣。家長(zhǎng)要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋，也是幫助教師進(jìn)行反思和改進(jìn)教學(xué)方法形式的一個(gè)有效渠道。我們通常會(huì)遇到以下情況，家長(zhǎng)把學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度停滯不前的責(zé)任全部歸納為孩子不好好練琴，或者教師沒(méi)有認(rèn)真教學(xué)，引起負(fù)面影響，甚至有的家長(zhǎng)言辭犀利，在鋼琴課上“當(dāng)堂教子”，以為當(dāng)場(chǎng)教育自己的孩子更能引起他們的重視。其實(shí)不然，這不但會(huì)挫傷孩子的自信心，而且容易使孩子產(chǎn)生逆反心理。

教師和家長(zhǎng)的良好溝通，應(yīng)當(dāng)從第一節(jié)課開(kāi)始，嚴(yán)明幾點(diǎn)原則。比如，（1）和教師交流，不占用下一堂課學(xué)生的時(shí)間；（2）家長(zhǎng)和教師對(duì)于孩子的交流，不應(yīng)該當(dāng)著孩子的面，特別是對(duì)孩子有負(fù)面評(píng)價(jià)的交流，絕對(duì)不能當(dāng)面講，否則會(huì)傷害孩子的自信心；（3）在課堂上，家長(zhǎng)要保護(hù)教師的尊嚴(yán)和主體位置，選擇課后溝通是最好的解決方法。溝通后，不要再當(dāng)著孩子的面談?wù)摻處煹膶?duì)錯(cuò)。這種彼此尊重和平等的交流，不僅在課堂上能夠充分保證兒童學(xué)習(xí)的自信心不被挫傷，也是進(jìn)行有效交流的前提。

五、必要的監(jiān)督及適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲措施

隨著鋼琴學(xué)習(xí)時(shí)間和難度的推進(jìn)，相當(dāng)一部分家長(zhǎng)已經(jīng)跟不上孩子的腳步，通常是“聽(tīng)不懂彈的是什么”或“無(wú)法指導(dǎo)這一句怎樣彈”，這時(shí)兒童應(yīng)該已經(jīng)達(dá)到基本可以自主學(xué)習(xí)的階段，家長(zhǎng)的輔導(dǎo)通常對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)缺少實(shí)質(zhì)性的幫助。此時(shí)，部分家長(zhǎng)就會(huì)產(chǎn)生一種心理，覺(jué)得彈鋼琴就是孩子自己的事情，其實(shí)不然，此時(shí)的孩子還沒(méi)有完全具備自我管理的能力，家長(zhǎng)要做的可以是傾聽(tīng)、贊賞、鼓勵(lì)，而不是把孩子丟在課堂或琴房，不聞不問(wèn)。家長(zhǎng)可以在孩子“精力不集中”的時(shí)候，選用恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)監(jiān)督、督促他們堅(jiān)持練習(xí)。比如，練習(xí)認(rèn)真堅(jiān)持兩個(gè)小時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，積累小紅花可以給一個(gè)小禮品等。具體的監(jiān)督和獎(jiǎng)懲措施，教師或家長(zhǎng)要根據(jù)兒童的個(gè)性差異來(lái)具體制定。

結(jié) 語(yǔ)

學(xué)習(xí)鋼琴是幸福的，可以通過(guò)十根手指在琴鍵上的舞蹈奏出美好的音樂(lè)。學(xué)習(xí)鋼琴又是辛苦的，不但要求每日?qǐng)?jiān)持一定強(qiáng)度的練習(xí)，而且長(zhǎng)年要保持練琴習(xí)慣，這對(duì)活潑天性的兒童來(lái)說(shuō)，確實(shí)是一件不那么容易做到的事情。作為教師、家長(zhǎng)，我們要時(shí)時(shí)關(guān)愛(ài)孩子恰如其分地給予他們學(xué)習(xí)的信心，正確引導(dǎo)他們堅(jiān)持鋼琴學(xué)習(xí)。相信每位與鋼琴相伴的兒童，都能夠在音樂(lè)中找到內(nèi)心的充實(shí)與快樂(lè)。