高師音樂專業(yè)鋼琴方向學生應用型人才培養(yǎng)探究*

路 遠

（玉溪師范學院音樂學院，云南 玉溪 653100）

高師音樂專業(yè)鋼琴方向學生應用型人才培養(yǎng)探究*

路 遠

（玉溪師范學院音樂學院，云南 玉溪 653100）

高師教育是義務教育最重要的師資培訓場所，而其中的音樂專業(yè)人才的培訓也讓更多的國民接觸和學習到音樂；但高師的師資培訓模式相對比較單一，故需要針對某一專業(yè)的人才培訓進行更深的探討，本文主要針對高師音樂專業(yè)鋼琴方向學生的應用型人才進行研究。

鋼琴專業(yè)；應用型人才培養(yǎng)；音樂專業(yè)

隨著教育體系的相應改革，高師音樂專業(yè)的培訓方式也需要進行改革，以適應當今社會，增加學生的就業(yè)競爭力，尤其是針對應用型人才方面的培訓更是重中之重。本文主要探討關于音樂專業(yè)鋼琴方向學生的應用型人才的培訓，以求能夠讓更多的學生成為滿足社會需求的新型人才。

一、當前音樂專業(yè)鋼琴方向學生的現狀

一直以來，高師音樂專業(yè)在鋼琴方向上一直是以學生的個人演奏能力為重點培養(yǎng)方向，在學生的專業(yè)能力、從教能力的培訓上相對較少，導致鋼琴專業(yè)畢業(yè)的學生在步入社會后沒辦法把自己所掌握的技巧和專業(yè)教給學生，從而流失很大一部分的人才。

其次，學生在高師學習鋼琴時的指法練習、聲樂練習、演奏練習等相對較少，導致在演奏曲目時的銜接出現問題，也會讓曲目缺乏連貫性；或者在教師崗位上教導學生時的指法、手型出現錯誤，導致一部分鋼琴業(yè)余愛好者對鋼琴失去興趣。

再次，在使用鋼琴伴奏時，對伴奏所經常用到的技巧和方法不能熟練掌握，在彈奏音階或和弦時，往往會出現力度不夠或指法連接不上的問題。

最后，在高師音樂專業(yè)學習時，應當多了解鋼琴演奏方面的專業(yè)知識，比如轉調、移調等，在常用調演奏熟悉并掌握后，需要多多練習不同調上的轉移以及演奏，熟練掌握不同調之間的切換。

音樂專業(yè)的技巧性很強，所以在學習過程中應該要多練習自己的專業(yè)技巧，便于更適應社會的發(fā)展和需求。

二、鋼琴專業(yè)方向學生應具備的專業(yè)能力和素養(yǎng)

基于上述分析，鋼琴專業(yè)方向的學生在畢業(yè)時應具備以下幾點，才能符合應用型人才的基本要求，并在后期的教學教育工作中有很好的表現：

（一）鋼琴的專業(yè)能力：這里的專業(yè)能力不單單是鋼琴的簡單彈奏，還包括對鋼琴復雜曲目的演奏，對聲樂方向的熟悉，對即興演奏進行編曲的能力等。聲樂方向的要求主要是為了在教學時可以用更好的方式讓學生接受并學會，而且在演奏時也可以選擇適當的和聲技巧，讓演奏更加完美。即興演奏主要是為了再沒有提前準備的情況下，根據歌曲的內容、風格等對歌曲進行重新編排，便于歌曲更適合當前的場合。鋼琴曲目的演奏則需要更多的指法和手型的基礎聯系，熟悉曲目中得每一個銜接之處。

（二）實踐和鋼琴方向的知識拓展：在現代化文化快速發(fā)展的大背景下，高師音樂專業(yè)鋼琴方向的學生應該不斷的增加自己的知識儲備，拓寬在鋼琴方面的視野和知識，培養(yǎng)鋼琴方面的專業(yè)素養(yǎng)。

三、高師音樂專業(yè)人才培訓應注意的方向

高師音樂專業(yè)鋼琴方向在培養(yǎng)應用型人才時應該注意：

（一）注重鋼琴專業(yè)學生的培養(yǎng)目標

高師主要是為了給中等職業(yè)學校培養(yǎng)人才的地方，其音樂專業(yè)的學生更是中等職業(yè)學校的重要師資力量來源，所以在培養(yǎng)人才方面，應該更加注重學生的知識學習能力、吸收能力，以及實踐能力。比如在教學過程中，利用有趣的音樂實驗或活動，增加學生對音樂、對鋼琴的興趣；也可以利用特殊的演奏方法幫助學生理解鋼琴在演奏、伴奏中得作用，增加學生對鋼琴的認知，豐富學生的鋼琴知識，使其具備在中等職業(yè)學校的鋼琴教學中所需要的知識、能力和素養(yǎng)，而不是簡單的填鴨式教學。

（二）明確鋼琴專業(yè)應用型人才的定位

在培養(yǎng)學生的目標確認后，最需要明確的是培養(yǎng)的人才定位，目前更需要的是鋼琴專業(yè)的應用型人才，而所謂的鋼琴專業(yè)應用型人才概括起來講：是指能將鋼琴專業(yè)知識和理論應用于社會實踐；熟練掌握鋼琴專業(yè)多種技能，達到專業(yè)多樣化的能力；鋼琴專業(yè)知識再學習能力的增強；對于鋼琴相關的專業(yè)問題和知識的反應能力應該迅速。[1]

（三）增加鋼琴專業(yè)學生的實踐和知識拓展

知識的學習和掌握只是說明了學習能力的強弱，對于知識的應用需要注重實踐和知識拓展的結合，比如前文提到的有趣教學法；也可以多增加學生在學習過程中的思考力和創(chuàng)造力，比如對于鋼琴名曲的專業(yè)鑒賞能力，通過對鋼琴曲目的鑒賞增加學生對鋼琴的指法或手型的規(guī)范化，對不同調之間的轉化手法的流暢性等等，都可以提高學生對鋼琴知識的了解?；蛘咴谝欢〞r間和題目下，考驗學生的即興作曲、伴奏能力，也是增強學生創(chuàng)造力的一種方式。將鋼琴方面的理論課、鑒賞課和演奏課結合在一起進行教學，也是實踐和拓展知識的一種方法。[2]

（四）增強學生的教師職業(yè)能力

高師的學生多數將來會從事中等職業(yè)學校的教師工作，所以在校期間，不僅要培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)，也要培養(yǎng)學生的教師職業(yè)能力，比如在教學時將傳統(tǒng)的經驗教學模式改為系統(tǒng)授課，課程會有統(tǒng)一的授課標準，可以增強學生對于基礎理論知識的學習能力；也可以增加體驗式教學，讓學生在學習鋼琴演奏過程中自己發(fā)現問題、解決問題、總結經驗及所學。方便學生在以后的教職工作中將自己所學可以系統(tǒng)的、完整的教給下一代。

四、結語

社會的快速發(fā)展對音樂專業(yè)人才的要求也在逐步增加，高師在音樂專業(yè)的人才培養(yǎng)方面也需要逐步的進行方式的轉變，而鋼琴專業(yè)的學生在校接受培訓期間應在加強自己專業(yè)技能的基礎之上，多注重實踐和教育的結合，拓寬自己的知識視野，才能滿足當今社會的需要，為成為社會應用型人才打下堅實的基礎，也能更好的推動社會應用型人才前進的步伐。

[1] 魏曉.對高師音樂教育鋼琴課程設置向應用化轉型的思考[J].黃河之聲,2016,01:33.

[2] 陳智慧.高師音樂教育專業(yè)鋼琴教學法課程設置構想[J].昌吉學院學報,2014,03:85-87.

玉溪師范學院教學改革研究與實踐項目《器樂專業(yè)應用型人才培養(yǎng)方案》研究成果（2016077）

路遠（1987-），河南鶴壁人，玉溪師范學院音樂學院講師，碩士，主要研究方向：音樂學。