初中音樂(lè)課中創(chuàng)新授課方式初探
——以《牧歌》教學(xué)案例為例

劉 婕

（陽(yáng)泉市青少年宮，山西 陽(yáng)泉 045000）

初中音樂(lè)課中創(chuàng)新授課方式初探
——以《牧歌》教學(xué)案例為例

劉 婕

（陽(yáng)泉市青少年宮，山西 陽(yáng)泉 045000）

初中音樂(lè)課程要面向全體學(xué)生，同時(shí)要注重個(gè)性的發(fā)展。音樂(lè)課堂采用創(chuàng)新的授課方式，根據(jù)音樂(lè)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，創(chuàng)造生動(dòng)有趣的情景，提倡學(xué)科綜合，理解多元文化的同時(shí)弘揚(yáng)民族音樂(lè)。如何讓七年級(jí)學(xué)生的音樂(lè)課生動(dòng)有趣，是需要音樂(lè)教師的采用多樣化的綜合教學(xué)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)的，教師要充分利用好學(xué)生模仿力強(qiáng)、好奇好動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行直觀教學(xué)。

音樂(lè)課；創(chuàng)新；《牧歌》；教學(xué)案例

一、教學(xué)案例背景

初中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)審美為核心，領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用，教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)生活相聯(lián)系，以學(xué)生的興趣愛(ài)好為動(dòng)力。注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，重視音樂(lè)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生良好的協(xié)作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神，創(chuàng)造生動(dòng)有趣的情景，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造。將音樂(lè)、舞蹈、表演、美術(shù)等姊妹藝術(shù)相結(jié)合，提倡學(xué)科綜合，理解多元文化的同時(shí)弘揚(yáng)民族音樂(lè)，與此同時(shí)還要不斷完善評(píng)價(jià)機(jī)制。

七年級(jí)的學(xué)生屬于從小學(xué)兒童階段向青少年過(guò)度的年齡段。通過(guò)小學(xué)音樂(lè)課的培養(yǎng)，大部分孩子已經(jīng)能夠堅(jiān)持25分鐘以上的時(shí)間來(lái)認(rèn)真聽(tīng)講，獨(dú)自發(fā)呆和經(jīng)常走神的現(xiàn)象也十分少見(jiàn)。如何讓七年級(jí)學(xué)生的音樂(lè)課生動(dòng)有趣，在音樂(lè)課中身臨其境體會(huì)音樂(lè)的美妙，是需要音樂(lè)教師的采用多樣化的綜合教學(xué)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)的，教師要充分利用好學(xué)生模仿力強(qiáng)、好奇好動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行直觀教學(xué)。讓學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)課中，在潛移默化中學(xué)會(huì)歌曲或樂(lè)曲。

二、教學(xué)案例描述

起因：七年級(jí)歌曲《牧歌》，歌詞描繪了內(nèi)蒙古大草原的迷人景色，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)草原的憧憬十分熱烈。初次教授《牧歌》是在初一（1）班，采用傳統(tǒng)授課方式，先播放不同版本的《牧歌》讓學(xué)生欣賞并進(jìn)行范唱，并跟著節(jié)奏朗誦歌詞，通過(guò)譜面的分析處理樂(lè)曲中的情緒、速度、節(jié)奏等問(wèn)題，最后口傳心授的一句句的教唱歌曲。一節(jié)課下來(lái)，雖然按照大綱完成了授課內(nèi)容，但是課堂氣氛變得死氣沉沉，最終導(dǎo)致學(xué)生不主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師上課的過(guò)程也覺(jué)得累。通過(guò)這次課后，筆者對(duì)七年級(jí)學(xué)生的心理特征以及這一年齡段的生理特征進(jìn)行分析與思考，最終決定嘗試以下創(chuàng)新的課堂模式，將舞蹈與表演融入課堂中，果然授課效果提升了很多，同時(shí)給筆者帶來(lái)了驚喜。

過(guò)程：在初一（2）班教授《牧歌》時(shí)，筆者先繪聲繪色的將歌詞融入一段唯美的草原故事，讓學(xué)生對(duì)向往的草原產(chǎn)生無(wú)限遐想，當(dāng)我把故事講完時(shí)，學(xué)生還意猶未盡，于是提議不如我們來(lái)表演一下《牧歌》。

話音未落，課堂便炸開(kāi)了鍋：“啊？怎么演啊老師，我不會(huì)啊。”

“老師我演！”

“老師，我也要演！”班上比較調(diào)皮的學(xué)生意境激動(dòng)的站了起來(lái)。

在調(diào)整了一下課堂情緒后，筆者說(shuō)道：“我需要三名同學(xué)扮演場(chǎng)景中的人物，兩名舞蹈演員、一個(gè)羊倌，還需要兩片白云、一處羊群。學(xué)生們聽(tīng)完之后，先是驚訝了幾秒，接著又沸騰起來(lái)。于是挑出幾名學(xué)生進(jìn)行表演，在分配了角色之后，以《牧歌》為伴奏曲，邊放音響邊當(dāng)學(xué)生的觀眾。

隨著音樂(lè)響起，扮演云的同學(xué)（A、B）站在凳子上，舉著云朵的道具，隨著律動(dòng)搖晃著，扮演羊倌的同學(xué)（C）緊跟在羊群（D）的身后，身著蒙古袍的舞者緩緩出場(chǎng)，隨著動(dòng)聽(tīng)的旋律翩翩起舞，整個(gè)畫(huà)面和諧優(yōu)美。臺(tái)下沒(méi)有上來(lái)表演的學(xué)生也躍躍欲試，于是筆者趁熱打鐵又請(qǐng)上一組同學(xué)進(jìn)行表演。在學(xué)生表演的過(guò)程中，背景音樂(lè)《牧歌》一直播放中，學(xué)生通過(guò)表演熟悉了歌詞，也對(duì)樂(lè)曲的整個(gè)演唱感覺(jué)有了把握，在之后的學(xué)唱過(guò)程中就十分順利了。

三、教學(xué)案例評(píng)析

在初一（1）班、（2）班的音樂(lè)課上，同樣教授《牧歌》這首樂(lè)曲，筆者選擇的授課方式截然不同。初一年級(jí)這兩個(gè)班情況也有所差異，初一（1）班的學(xué)生整體程度和基礎(chǔ)上比初一（2）班的高一些，超過(guò)半數(shù)的學(xué)生會(huì)演奏至少一種樂(lè)器，初二（2）班的學(xué)生好動(dòng)有舞蹈特長(zhǎng)的學(xué)生較多，學(xué)生整體上更為活潑。初一（1）班采用傳統(tǒng)的方式授課，學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)的能力更強(qiáng)些，能在課下對(duì)馬頭琴這種樂(lè)器進(jìn)行熟識(shí)了解，并能準(zhǔn)確的誰(shuí)出樂(lè)曲的小節(jié)數(shù)以及節(jié)奏，傳統(tǒng)的授課方式略顯沉悶，課堂活躍度也相對(duì)遜色。

初一（2）班采用了創(chuàng)新的授課方式，教師大膽的將舞蹈、表演、講故事等手段運(yùn)用到課堂中，對(duì)于紀(jì)律相對(duì)差些的初一（2）班，能更好的吸引學(xué)生的注意力。在表演的過(guò)程中，學(xué)生不僅能專(zhuān)住的表演，還能在欣賞表演的同時(shí)加深對(duì)樂(lè)曲的印象，對(duì)之后進(jìn)行學(xué)習(xí)演唱打下了良好的基礎(chǔ)。相比之下，創(chuàng)新的授課方式更受學(xué)生的歡迎，于是接下來(lái)的班級(jí)的授課方式也都采用了創(chuàng)新的手段，課堂氣氛得到很好的活躍，整個(gè)音樂(lè)課也變得生動(dòng)有趣。

四、教學(xué)反思

通過(guò)兩種授課方式的對(duì)比，令筆者感觸頗深，通過(guò)反思我總結(jié)了以下三方面的內(nèi)容與大家分享。

首先是音樂(lè)教學(xué)的授課方式要善于抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)及生理特點(diǎn)。七年級(jí)的學(xué)生從小學(xué)步入初中，心理與生理上都與兒童時(shí)期存在著差異。作為音樂(lè)教師，我們應(yīng)該通過(guò)不同的授課方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心與表現(xiàn)能力，而不是打壓學(xué)生的積極性，要在音樂(lè)課堂中強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，讓學(xué)生在參與到表演中，培養(yǎng)樂(lè)感、想象力、創(chuàng)造力，在表演的過(guò)程中讓音樂(lè)形象具體化、形象化、人物化。

其次是教授歌曲時(shí)要善于抓住音樂(lè)學(xué)科的特性。同一首樂(lè)曲，不同的學(xué)生聽(tīng)后會(huì)有不同的感受，教師要盡可能的激發(fā)學(xué)生的表演欲望與創(chuàng)造熱情，在音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐中，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去展現(xiàn)自我，大大提升學(xué)生的創(chuàng)造力。

第三音樂(lè)教學(xué)要善于關(guān)注學(xué)科之間的綜合。學(xué)科之間的綜合必須要以音樂(lè)為本，將包含欣賞、感受、創(chuàng)造、表現(xiàn)、音樂(lè)文化等在內(nèi)的，音樂(lè)教學(xué)的各個(gè)方面，這樣可以促使學(xué)生整體素質(zhì)的和諧良性發(fā)展。讓學(xué)生在表演中便可以順利學(xué)會(huì)樂(lè)曲，通過(guò)欣賞、表演、創(chuàng)造等方面的有機(jī)融合，讓學(xué)生在課堂中更形象的理解音樂(lè)，不斷提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的情感體驗(yàn)?！?/p>